塔吉克斯坦孔子學院文化交流力建構

摘 要： 文化交流力是新時代構建人類命運共同體的重要推動力量。塔吉克斯坦孔子學院作為中塔兩國文化交流的紐帶和橋梁，為塔吉克斯坦國家發展戰略與中國“一帶一路”倡議深度對接提供了重要孔道。文章認為塔吉克斯坦孔子學院文化交流力的建構基于相互尊重、平等互利的基本價值契合點，通過文化交流力撬動中塔經濟、農業、能源、科技等領域合作，為中塔命運共同體的構建筑牢了穩固根基。

關鍵詞： 文化交流力;孔子學院;一帶一路;人類命運共同體

中圖分類號：G125;H195 文獻標識碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2019.04.07

歡迎按以下方式引用：劉成.塔吉克斯坦孔子學院文化交流力建構[J].克拉瑪依學刊，2019（4）42-47.

文化是國家間交往的橋梁和紐帶。國家間交往的親密程度得益于文化交流力的建構和凝聚。文化交流力是文化內生動力與文化外在魅力相融合的結果，是對彼此文化認可、認同與尊重的體現，同時也是文化交往交流的必然選擇。中華文化交流力建構的一個重要孔道和載體就是我國分布在海外的孔子學院。從文化交往實踐來看，截至2018年12月31日，154個國家（地區）建立548所孔子學院。孔子學院作為中外合作建立的非營利性教育機構，致力于適應世界各國和地區人民對漢語學習的需要，增進世界各國和地區人民對中國語言文化的了解，加強中國與世界各國的教育文化交流合作，發展中國與外國的友好關系，促進世界多元文化發展。通過孔子學院10多年的發展，培養了一批海內外知華、懂華、友華、愛華的青年群體，在推動“一帶一路”倡議、構建人類命運共同體進程中發揮了十分重要的作用。基于此，本文以塔吉克斯坦國立民族大學孔子學院（以下簡稱“塔民大孔院”）為例，致力于探究建構孔子學院文化交流力的路徑選擇。

一、塔吉克斯坦孔子學院概況

塔吉克斯坦目前有兩所孔子學院：一所是塔民大孔院，另一所是塔吉克斯坦冶金學院孔子學院。基于塔民大孔院成立時間較長，各項體制機制建設相對完善，本文主要以塔民大孔院為例進行相關探討。

塔民大孔院是由塔吉克斯坦國立民族大學主辦、中國新疆師范大學承辦的非營利性教育機構，位于塔吉克斯坦首都杜尚別。2008年8月27日，上海合作組織杜尚別峰會期間，中塔兩國政府簽署合作開辦孔子學院的協議;2009年2月26日，中方孔子學院院長到崗，標志塔民大孔院正式開始運行。截至2018年底，塔民大孔院教師及志愿者共計52人（其中中方教師44人，塔方教師8人）。學院下設1個孔子課堂、20個教學點，其中大學教學點12個（其中7個教學點開設漢語專業）;中小學、幼兒園教學點4個;其他教學點4個。塔民大孔院自開辦以來，累計培訓學生近兩萬人。基于此，塔民大孔院在2011年第六屆全球孔子學院大會及2012年第七屆全球孔子學院大會上，連續兩年獲得全球先進孔子學院榮譽稱號。

目前，塔民大孔院日益成為塔國民眾感知中國歷史文化、了解中國當代改革發展巨大成就的重要窗口，為深化中塔傳統友誼、促進兩國人文合作、夯實友好民意基礎作出了積極貢獻。

二、塔吉克斯坦孔子學院文化交流力建構內涵

文化交流力是指國家與國家之間、民族與民族之間的文化交際、交往能力，是跨文化傳播力、文化軟實力和綜合實力的重要體現。[1]81文化交流力的建構需要平臺，作為在海外設立的以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性公益機構，孔子學院已為不同國家、不同膚色的人們提供了交流、互鑒、合作的新平臺。塔吉克斯坦孔子學院文化交流力的建構，正是基于這一平臺，凝聚中塔文化交流能量，助力中塔命運共同體的打造。

一是培育文化交流能力。國之交在于民相親，民相親在于心相通。文化交流產生文化共鳴，實現文化共通、共融、共振。塔吉克斯坦孔子學院作為中塔兩國文化交往的友好使者，要積極為彼此文化交流助力。

二是增進漢語學習能力。語言是感情交流的工具。塔吉克斯坦孔子學院作為漢語教學機構，要注重學生漢語語言學歷能力培養，讓漢語學習融入學生日常生活。

三是提升彼此互信能力。平等協商、互利共贏是互信能力提升的基石。情感上的互信與交融來自于相互尊重以及對彼此利益的關切，塔吉克斯坦孔子學院作為中塔溝通的橋梁和紐帶，須在推動中塔互信能力提升上助力。

四是強化共促發展能力。中塔命運共同體的打造是基于中塔兩國共同發展能力提升的基礎之上，塔吉克斯坦孔子學院乘著“一帶一路”倡議的時代春風順勢而行，要充分發揮孔子學院的引領作用，提升協同發展能力。

三、塔吉克斯坦孔子學院文化交流力建構的實踐

不同的人文地理環境賦予了每一所孔子學院獨特的氣質和稟賦。2014年9月，《人民日報》刊登了一篇海外漢語教師撰寫的文章——《孔子學院，為世界捧出“中國讀本”》，作者指出“孔子學院不再是單一的語言文化推廣機構，而是成為傳播中華文化的文明使者，成為‘講清楚每個國家和民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情的平臺”[2]101-105。通過這個平臺和讀本，世界開啟了對中國新的閱讀和關注，中國也因為全球孔子學院的興起開啟了一種新的言說和講述。塔民大孔院承擔著孔子學院文化傳播的使命，為中塔文化交流合作發揮了重要功能。

（一）促進中塔文化交往

文化是一條河，是各國各民族如涓涓細流匯成的一條大河，世界各國人民在不斷交流碰撞中有了更多理解和共處。[3]中塔命運共同體的建構也是基于文化交流這一根基，通過文化交流，實現彼此互信，進而實現合作共贏。塔民大孔院作為中塔文化交流的窗口，扮演了文化交流管道的重要角色，凝聚了強大的孔子學院文化交流力。

為了促進中塔文化交流，塔民大孔院每年舉辦大量內容豐富、形式多樣的文化活動，打造出一批品牌文化交流項目，受眾近萬人，深受塔國民眾的歡迎。如塔民大孔院開展的中華文化知識競賽、中華飲食文化大賽、中華才藝大賽，中國春節、中秋節等節日的慶祝活動，“筷子”文化節、乒乓球大賽、中國傳統文化講座、中塔一家親活動，以及在塔吉克斯坦國家圖書館開設的中國廳設立中國文化中心等。多種形式的文化交往活動也受到塔國媒體以及中國媒體的關注，如塔國家電視臺、SINAMO電視臺、AVESTA網站、中國中央電視臺國際頻道、新華社、人民網等對塔民大孔院文化活動多次進行報道，增進了塔國人民對孔子學院的了解、對中華文化的了解以及對中國的了解。通過多種形式的文化交往，增強了中塔民眾彼此互信，為中華文化傳播奠定了基礎。

（二）致力于漢語言學習

語言源于生活，語言的學習自然也應當融入生活。孔子學院作為海外漢語教育的重要平臺，一直致力于漢語言的教學，同時十分注重把漢語學習融入學生日常生活。塔民大孔院的漢語授課覆蓋范圍包含幼兒園、小學、初中、高中、大學以及中資機構中的漢語培訓等。以2018年為例，塔民大孔院全年開設297個班次，學員5 495人次;其中大學教研室共開設漢語專業136個班級2 390人次。漢語專業各教學點統一使用《發展漢語》《新概念漢語》系列漢語教材;中小學教研室（含孔子課堂）開設17個興趣班，主要選用《HSK標準教程1》《YCT標準教程》，學生達到359人。為了滿足塔民大孔院學生的需求，孔院每年舉辦HSK考試、HSKK考試、YCT 考試，參與考試人數逐年提升，截至2018年底，參與考生達到2 310人次。通過孔子學院一系列漢語教學活動，大大提升了學生的漢語水平。

為了讓漢語學習貼近生活、走進生活，塔民大孔院通過舉辦各種“手牽手、快樂行”夏令營、“快樂八月”夏令營、“漢語詩歌朗誦比賽”“漢語團隊大賽”“唱紅歌、學漢語比賽”“奧林匹克漢語知識競賽”“大學生漢語詞匯大賽”“智力快車·漢語知識體驗課”“漢語聽寫大賽”“中文歌曲大賽”“漢語選修課程”“中小學生漢語水平考試”“漢語教師暑期培訓”“漢語教學研討會”“中學生漢語演講比賽”“漢語墻報設計大賽”“漢語情景劇”“金話筒杯漢語主持人大賽”“趣味漢語團體賽”“城市語言脫口秀”等全方位、多元化的漢語教學模式，讓孔子學院學生對漢語產生親近感，對漢語學習產生興趣。通過塔民大孔院的努力，孔子學院學生從創建初期200余人，發展到如今4 000余人，1 700多人通過獲得中國政府獎學金的方式來到中國學習漢語，培養了一批知華、友華、愛華的塔吉克斯坦年輕人。

（三）積極融入當地生活

塔民大孔院作為聯系中塔兩國民心相通的連心橋，以傳播中華文化為己任，肩負促進文化交流的使命，在塔國生根發芽。

為了積極融入當地生活，塔民大孔院真正走進了塔國民眾的生活，主要體現在以下幾個層面：一是在文藝演出方面，塔民大孔院非常注重與塔國當地文化團體的合作，與塔國家芭蕾舞劇院合唱團、杜尚別藝術中學、“NAVRUZ”藝術團、民間藝人等廣泛合作，在塔國重要節日一同演出，結下了深厚的友誼。二是在情感交融方面，塔民大孔院充分體現了對塔國人民的友愛與尊重。孔子學院要求教師學習塔語，在塔國重要節日上唱塔國歌曲，舉辦中塔樂器大賽，增添了節日氛圍，拉近了彼此文化上的親近感。每年塔民大孔院前往當地福利院慰問，拉近與當地民眾距離。塔民大孔院專門設置“塔袍日”，作為塔吉克斯坦服飾文化的典型代表，孔子學院教師穿上塔袍無疑增進了彼此的文化親近感。通過彼此情感交融，增進塔國人民對孔子學院的理解，真正實現了情感互信。三是在融入校園生活方面，培訓中方教師在衣著、行為等方面遵守塔吉克斯坦國立民族大學各項管理規定，積極與外方孔子學院院長溝通，本著協商的角度處理孔子學院事務，積極參與學校組織的各項活動，積極參與塔國舉辦的各項聯誼活動等，拉近了與塔國民眾的距離，增進了塔民大孔院融入當地生活的能力。

（四）注重中塔協同合作

協同合作是塔民大孔院不斷創新、不斷前進的源泉和動力。塔民大孔院致力于發展中塔兩國教育的交流與合作，在組織當地漢語教師師資培訓、推動塔教育官員訪華、開展學生夏令營活動、招錄各類獎學金學生等諸多方面開展了卓有成效的工作。以2018年為例，塔民大孔院與塔外交部、塔國家圖書館、塔教育部興趣課程培訓中心以及各教學點聯合舉辦80余場教學、文化活動，這些成果的積累使得塔民大孔院成為塔國知名的教育文化單位。

塔民大孔院在促進中塔協同合作方面采取了多種舉措，一是塔民大孔院積極參與中塔關系建設，協助中方團組完成在教育與人文領域的交流互動，推動交換生項目的發展。在學院的積極溝通與推動下，由中國和平發展基金會援建塔民大“中塔友好智慧校園”項目已于2018年9月順利驗收，學院全程參與、見證該項目的實施，得到中塔雙方的高度贊譽。二是塔民大孔院積極加強學院“就業指導中心”與 “學生實踐基地”建設，建立人才數據庫，舉辦校園招聘會，截至目前已經向20多家駐塔中資企業推薦漢語優秀學員150人次，達成錄取意向30人次。2018年4月2日，塔民大孔院與電子商務交易技術國家工程實驗室合作，設立中國塔吉克斯坦外綜服務基地，與首批獲準赴華參加電子商務培訓的5名塔吉克斯坦學生簽署定向委培協議。塔民大孔院不斷創新校企合作模式、助力培養跨境電商人才，把職業培訓列入教學工作計劃內容，將為校企合作開創新領域，為塔吉克斯坦青年就業提供更多機會。

此外，學院還積極促進校際合作與交流，在推動學生互派，加強雙邊學術科研合作與交流等領域進行了有益嘗試，發揮了不可替代的重要作用。

四、塔吉克斯坦孔子學院文化交流力建構中的障礙

（一）中塔文化、教育體制差異導致溝通不暢

中華文化崇尚和合文化，為了構建世界人類命運共同體，注重共商共建共享的交流理念，致力于共同世界的建設。[4]30-33文化體制差異導致中塔兩國在文化交流中存在一定的障礙。中塔兩國在文化傳統、學校管理模式以及大學課堂模式等方面存在一定差異。如塔吉克斯坦學生在課堂上比較隨意，即使遲到的學生也會與班級學生一一握手后才回到座位學習，這與中國學校對學生在課堂上的要求不同，在一定程度上給孔院教師原先課堂教學模式帶來沖擊，對如何適應當地教學發展面臨一定挑戰。塔方教育體制也與中方不同，塔方大學校長經常更換，因此一旦更換校長，學校發展理念、發展模式、人事關系等也會隨之發生變化，這也會導致孔子學院與校方需要重新接洽，在一定程度上影響了孔子學院的決策思路與進程。

（二）孔子學院自身體制機制建設亟待完善

隨著“一帶一路”倡議的推進，中塔命運共同體建構提上日程。但囿于孔子學院自身體制機制還有待完善，一定程度上影響了中華文化海外傳播的效果。主要體現在以下幾個方面：一是教師更換頻次。目前，孔子學院教師組成以志愿者和公派教師為主，志愿者任期通常為一個學年，公派教師一般為兩個學年，孔子學院中方院長一般任期2-4個學年。孔子學院的生根發芽需要持續的過程，中方院長與教師的更換頻次過高不利于與所在大學、教育主管部門的溝通交流。二是中方教師師資、教材不足現象較為普遍。隨著中塔文化交流不斷深入，塔國中文人才的缺口較大，目前孔子學院尚不能完全滿足該國漢語學習的需要。塔吉克斯坦國內從幼兒園到大學，對于漢語教師需求每年增加，同時還存在漢語教材不足，以及針對不同國家本土教材更是缺乏，囿于師資、教材等因素，一些地方還無法開設漢語學習課程。三是教學內容上有待創新。目前，孔子學院主要以中國傳統文化的教授為主，更多是剪紙、繪畫、臉譜以及中國美食等的學習，而對于中國“新四大發明”，如高鐵、電子支付、共享單車、網購，以及中國在科技領域，如火箭、FSAT望遠鏡、空間站建設、蛟龍號、C919大飛機建設等展現中國現代化進程，展示中國現代精神風貌，以及中國新發展理念的成就介紹有限，一定程度上影響了孔子學院海外傳播效果。

五、塔吉克斯坦孔子學院文化交流力建構的方向與途徑

（一）注重“在場”方式發力

黑格爾在《精神現象學》一書中認為：“實體”是尚未展開、尚未認識的“在場”，“主體”是展開了的、認識了的“在場”。隨著網絡技術的廣泛應用，人們也開始以現代性的反思審視網絡時代帶來的種種消極影響，其中，文化傳播與交流過程中主體缺席造成的疏離感成為人們關注的重點。[2]101-105而文化“在場”則決定了孔子學院在開展文化活動時的場域選擇具有了豐富的可能性，從而實現任何“脫域”活動都難以達到的傳播效果。零散、碎片化的文化傳播和虛擬、虛無化的體驗難以形成整體的主體形象和傳播導向，文化的價值內涵因而流失;主體缺場所造成的情感疏離更是對文化傳播與交流的國家價值目標、社會價值目標、群體交往價值目標等的消解。[5]173-175

在孔子學院文化傳播過程中，文化“在場”是核心的指導理念和實踐行為，是消解現代性社會里技術理性缺陷和多元文化隔閡的重要形式。孔子學院多渠道、多方式參與所在大學發展進程，參與當地文化交流活動，為塔國學生就業等提供積極幫助都是以一種在場的方式，增進彼此情感的交流與溝通。縱觀塔民大孔院的發展，在持續營造在場的方式、方法上要繼續創新，要在打造“孔子學院日”“漢語橋”品牌的基礎上，抓住一切機會營造文化交流的機會，主動參與，主動對接，堅守自信他信、合作雙贏、平等對話等信條，以良好的形象展示在塔國民眾面前，從而為實現中塔命運共同體的構建提供在場的強大助力。

（二）做好“一帶一路”倡議借力

“一帶一路”倡議的推進為中塔兩國各方面交流開啟了新篇章。塔吉克斯坦明確表示支持并參與“一帶一路”倡議。“一帶一路”本著“共商共建共享”原則，追求的是沿線國家互信、互利和共贏。塔吉克斯坦孔子學院作為“一帶一路”上中塔文化交流的耀眼明珠，一定要搶抓機遇，運用“一帶一路”強大凝聚力，助力孔子學院文化交流力提升，從而為促進“一帶一路”倡議推進發揮孔子學院的橋梁和紐帶作用。

塔吉克斯坦孔子學院文化交流力建設一定是基于中塔雙方共同努力，隨著“一帶一路”建設，中塔經濟、人文、農業、科技等領域取得飛速發展，中國經驗和中國模式的優勢充分發揮，孔子學院要傳播好、展示好中國新時代的精神風貌。一是要借助“一帶一路”倡議的各種人文交流機會為孔子學院學生提供平臺，如積極辦好“漢語橋”、積極為“一帶一路”峰會、上海合作組織會議等提供見習機會，提升孔子學院學生的漢語水平和工作能力。二是借助“一帶一路”倡議與塔國發展戰略對接機遇，積極培養塔國本土漢語教師，本土教師隊伍的壯大是孔子學院今后努力的方向，一方面可以彌補中方師資力量的不足，同時也更有利于開展中華文化的傳播，培養一批知華、愛華人士，為中華文化海外傳播增添力量。[6]64-70

（三）彰顯主體間性助力

中塔文化交流是基于平等、尊重的基礎之上的交流，雖然語境有高語境與低語境之分，但是正如習近平總書記在亞洲文明對話大會上指出的：“人類只有膚色語言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優劣之分”，“希望各國互尊互信、和睦相處，廣泛開展跨國界、跨時空、跨文明的交往活動，共同維護比金子還珍貴的和平時光”，“文明交流互鑒是對等的、平等的，應該是多元的、多向的，不應該是單一的、單向的”。對于文化而言，“只有文化差異，沒有差的文化”。作為高語境國家，孔子學院在海外中華文化傳播實踐中，要體現雙主體原則，尊重塔國文化與文明，通過平等交流為中塔文化深入交流提供堅實基礎。

一是塔吉克斯坦孔子學院作為中塔文化溝通交流的實體，要堅持注重外方孔子學院的地位，在孔子學院的重大決策、重要活動以及日常管理上，一定要注重雙方的溝通，甚至可以把外方院長推向前臺，增強外方院長的榮譽感和責任感;二是塔吉克斯坦孔子學院作為塔國高校的一部分，要時刻注重大學利益，積極為學校發展助力添彩，這樣孔子學院才能被外方所接受和支持，彰顯平等與尊重。三是塔吉克斯坦孔子學院在文化傳播過程中不能一味爭奪或奪取什么話語權，話語權是在給予彼此尊重基礎上得以體現的，話語權一定是基于包容性和非競爭性的主體間性原則的結果，這同時也是文化交流力的柔韌性表達。[7]115-117

（四）追求情感融通聚力

國之交在于民相親，民心相通是追求情感融通的最高目標。孔子學院作為中塔文化交流的重要橋梁，在所在國要充分發揮自己的優勢，而不僅僅是語言教學的重要媒介，同時還應是情感融通的重要平臺。情感融通不僅體現在孔子學院校園內，還應該走出校園，走進塔吉克斯坦當地社會，真正成為中華文化的傳播者、中塔友好的使者。

一是充分依托國內教育的優良傳統，注重從家庭、社會、學校全方位育人的視角，如開展家訪活動，與家長充分溝通，讓學生、家長了解孔子學院，使孔子學院走進學生家庭。二是要積極參與當地重大節慶活動，參與當地文藝會演活動，拉近孔子學院與塔國民眾的距離。孔子學院要利用所長，真正展示中華文化魅力，積極參與當地文化建設。三是注重與當地民眾情感的交流，關注慈善事業、社會福利等，真正展示中華文化禮義仁和的精髓。通過心與心的互動與交流，消除文化差異產生的陌生感，提升孔子學院的文化交流力，為中塔兩國發展注入活力。

在全球130多個國家和地區，在日出日落之間、東西方之間，孔子學院每天都在講述著生動而豐富的中國故事，講述著中華民族先天的氣質和后天的成長，講述著她厚德載物、仁愛寬厚的秉性和天道酬勤、自強不息的信條，敘述著她的兼容并蓄、睦鄰友善，也述說著中國家庭、里弄間的市井生活，以及城市和鄉村的困擾與新貌。[2]101-105塔吉克斯坦孔子學院文化交流力的建構為中華文化走出去、走進去、走上去提供了共識根基;同時也為“一帶一路”倡議的推進提供了新的助力，以孔子學院文化交流力的提升為契機，注重“一帶一路”沿線國家文化交流，增進彼此互信，為亞洲命運共同體的構建以及人類命運共同體的遠大構想提供了切實可行的路徑選擇。孔子學院文化交流力的建構一定是基于平等互信、互利共贏的前提和基礎上，講好中國故事、講好中華文化故事，同時也要講好中外文化交流故事，為共建和諧世界發出中國聲音，貢獻中國智慧。

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