淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)管理

楊會(huì)磊

我是2002年畢業(yè)走上教師崗位的，2004年開(kāi)始擔(dān)任農(nóng)村初中班主任工作，至今已送過(guò)六屆畢業(yè)班（包括中途接班）。現(xiàn)在仍然戰(zhàn)斗在班主任這個(gè)崗位上。這些年來(lái)，由于時(shí)代變遷，社會(huì)大潮流，我所教學(xué)生中，父母雙雙外出務(wù)工的高達(dá)五成，父母至少一方外出務(wù)工的竟達(dá)九成之多。在缺乏有力的家庭教育的情況下，越來(lái)越多的班主任說(shuō)學(xué)生越來(lái)越難管，越來(lái)越難教。這是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)物。作為教育者，我們也需要緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整思想，更新觀念，迎接這一挑戰(zhàn)?；仡欉@幾年的班主任工作經(jīng)歷，我也談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

教育者，從某種意義上來(lái)說(shuō)，充當(dāng)著給予者的角色，特別是班主任，需要給予學(xué)生的，能夠給予學(xué)生的也更多。好的教育者，就是要給人之所需，解人之所難，釋人之所惑。學(xué)生缺知識(shí)，我們傳授;學(xué)生缺關(guān)愛(ài)，我們照顧;學(xué)生缺自律，我們督促。但是給予不同于施舍，我們必須要注意一些原則，才能恰當(dāng)、及時(shí)給予，獲得良好的效果。

一、嚴(yán)愛(ài)并施，有法有度

“愛(ài)”在教育中是一個(gè)經(jīng)常提到的字，愛(ài)是教育過(guò)程中公認(rèn)的有魔力的工具、偉大的力量?，F(xiàn)在學(xué)生生活的時(shí)代物質(zhì)豐富，但這并不意味著他們不缺乏愛(ài)，相反，很多家長(zhǎng)以為給學(xué)生足夠的錢(qián)，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這是一種錯(cuò)誤的想法。由于父母常年在外務(wù)工，他們?nèi)钡恼侨松胁豢苫蛉钡母笎?ài)母愛(ài)。這是祖父母的隔代愛(ài)無(wú)法取代和彌補(bǔ)的。沒(méi)有人能聆聽(tīng)他們內(nèi)心的傾訴，沒(méi)有人能理解他們內(nèi)心的苦惱，懂得他們真正的訴求。有時(shí)甚至是在父母身邊，由于父母文化素質(zhì)的原因，也不能理解他們，適時(shí)的開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們。導(dǎo)致他們有的變得桀驁不馴、玩世不恭，有的變得沉默寡言、自卑內(nèi)向，有的變得消極沉淪、自暴自棄。這時(shí)班主任的作用就愈發(fā)重要了，因?yàn)榘嘀魅问亲罱咏麄兊?，也最能知道他們心中的煩惱和苦悶，知道他們近況的。如果班主任能以朋友的身份，及時(shí)同他們交心，當(dāng)他們的情緒得到合理宣泄后再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，再去教育他們就容易多了。當(dāng)然愛(ài)也要注意，首先不要溺愛(ài)，溺愛(ài)是指無(wú)視學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的錯(cuò)愛(ài)，這樣學(xué)生就會(huì)看不到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。其次，我們不要偏愛(ài)，偏愛(ài)就會(huì)失去教育的公正公平，使教師在學(xué)生面前難以樹(shù)立威信。所以我們要避免偏愛(ài)一些成績(jī)好的學(xué)生，相反，我們要厚愛(ài)學(xué)困生，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，樹(shù)立其信心。最后，注意愛(ài)要愛(ài)的真誠(chéng)，虛情假意一旦被學(xué)生識(shí)破，學(xué)生就很難再相信教師的話了，同時(shí)也會(huì)傷害學(xué)生。

對(duì)學(xué)生要嚴(yán)，就是不縱容，不包庇學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，并教育幫助學(xué)生要進(jìn)行糾正。但嚴(yán)不是把他們訓(xùn)練成聽(tīng)老師話的乖孩子，失去自己的想法和靈性。嚴(yán)的目的是要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做，在原則之下讓他們自由成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。在具體教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生要嚴(yán)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要更嚴(yán)，要對(duì)其提出更高要求，不斷促其上進(jìn)。我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)的矛頭首先指向班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)好的，他們違紀(jì)犯錯(cuò)，我決不手軟。相反，對(duì)班干部，還要有更高、更嚴(yán)的要求。這樣，一方面，管好了他們，有了榜樣帶頭的，就能夠帶動(dòng)其他學(xué)生良性發(fā)展;另一方面，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，也有警醒作用。其次是嚴(yán)要有度，不能挫傷學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)生的自尊心和自信心。所以在批評(píng)教育學(xué)生的過(guò)程中，措辭一定要慎重，一定要就事論事，實(shí)事求是。要以學(xué)生自發(fā)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤為目的，而不是逼迫學(xué)生屈服。方式可以多樣，或引經(jīng)據(jù)典講道理，或讓學(xué)生去承擔(dān)自己造成的后果，讓其體會(huì)醒悟。教育的規(guī)律告訴我們，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。要提醒學(xué)生避免犯錯(cuò)，要勇于承擔(dān)后果，這樣才更有意義。

二、狠抓習(xí)慣，促進(jìn)自律

習(xí)慣是一個(gè)的寶貴財(cái)富。好的習(xí)慣能成就一番事業(yè)，終身受益;壞的習(xí)慣能毀掉一個(gè)人的前途，甚至給社會(huì)帶來(lái)危害。教育的目的也就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等。我認(rèn)為要從以下方面入手：

1.要抓得早

從接手班級(jí)開(kāi)始的第一天就要抓起，能做到未雨綢繆，防患于未然最好，如果學(xué)生已經(jīng)沾染了壞習(xí)慣，就要在第一時(shí)間去幫助他們改正，絕不能姑息。這一點(diǎn)我有慘痛的教訓(xùn)。記得接手135班時(shí)，已是九年級(jí)第一學(xué)期了，當(dāng)時(shí)這個(gè)班逃課上網(wǎng)，厭學(xué)情緒已比較嚴(yán)重。由于自己沒(méi)能及時(shí)正確地去引導(dǎo)教育他們，導(dǎo)致這種現(xiàn)象愈演愈烈，事故頻發(fā)。痛定思痛，接下來(lái)的半學(xué)期里，我重點(diǎn)關(guān)注那幾位學(xué)生，隨時(shí)觀察他們的動(dòng)向，讓他們覺(jué)得老師時(shí)刻都好像在盯著他們，沒(méi)有出去上網(wǎng)的時(shí)間和空間。同時(shí)摸清他們的家庭情況，尋找他們產(chǎn)生問(wèn)題的根源，了解他們的心理動(dòng)向。除了曉之以理，動(dòng)之以情外，我還要求，既然你們不能控制自己，就讓大家一起來(lái)督促你們，我讓他們有空就陪我打打籃球，作業(yè)完不成，我給他們每人配了一名小老師，等等，一系列措施下來(lái)，最終除了一位學(xué)生堅(jiān)持不下去，在九年級(jí)第二學(xué)期外出務(wù)工之外，其他的幾位學(xué)生再也沒(méi)有逃課上網(wǎng)，順利畢業(yè)，有兩位還考上了高中。現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)能早點(diǎn)接手他們，或者接手后動(dòng)作更快點(diǎn)，結(jié)果可能會(huì)更為完美。現(xiàn)在想想都覺(jué)得后悔，對(duì)不起那位學(xué)生。

2.要抓得細(xì)

古語(yǔ)有云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！弊チ?xí)慣教育就是要從小事做起，小到教室里一張紙，學(xué)生一句不文明的話，學(xué)生的發(fā)飾、服裝。我把班上的每一項(xiàng)工作都具體分配到人，哪怕最小的事都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)我借鑒了魏書(shū)生老師的做法，效果很明顯。

3.要抓得勤

學(xué)生一有錯(cuò)誤，就必須及時(shí)教育，千萬(wàn)不要拖，更不能不聞不問(wèn)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做的危害。大事大處理，小事小處理，有時(shí)自己沒(méi)時(shí)間，讓學(xué)生去處理，總之要處理，方式方法可以多變，人都是有惰性的，要是不及時(shí)處理，一旦老師忘記了，那就是在縱容學(xué)生再犯，以至后面愈演愈烈，積重難返。

多年的教育經(jīng)歷證明，習(xí)慣教育抓得緊抓得好，老師要省心得多，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就自然而然上去了。記得后來(lái)的135班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的習(xí)慣教育下來(lái)，衛(wèi)生不用老師天天去督促，教室干凈整潔;早讀課自習(xí)課上，教室里不是書(shū)聲瑯瑯，就是大家在安靜的做作業(yè);課后討論學(xué)習(xí)問(wèn)題的多了，學(xué)生對(duì)老師的親近尊敬也多了，最后畢業(yè)會(huì)考的成績(jī)也很讓人滿(mǎn)意。

三、齊抓共管，堵住缺口

有人認(rèn)為老師只要管好學(xué)生的在校時(shí)間就行了，其實(shí)不然，因?yàn)槿说纳鐣?huì)性，每個(gè)人都或多或少的受環(huán)境的影響，特別是在現(xiàn)在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一個(gè)人哪怕足不出戶(hù)也會(huì)受各種思潮的影響。學(xué)生在學(xué)校里，更多的是接受好的思想。所以學(xué)生變壞，很多時(shí)候根源并不在學(xué)校。如何解決這一問(wèn)題呢，一是要了解學(xué)生的家庭，同學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲得他們的配合與支持，對(duì)學(xué)生放假離校后的行蹤要有所掌控。防止學(xué)生接觸一些思想不良的人，進(jìn)入一些未成年人不能進(jìn)的場(chǎng)所，如網(wǎng)吧、歌廳等，受到一些不良誘惑。我每接手一批學(xué)生，第一項(xiàng)工作就是找每位學(xué)生談一次話，掌握他家里的成員情況，父母親是否外出、家里經(jīng)濟(jì)情況等，并做好學(xué)生的家庭小檔案。對(duì)于那些無(wú)人看管的，還有那些有人看但管不了的，我都特別列出清單，在隨后的工作中，他們都將成為我重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。在放假期間，經(jīng)常打電話到學(xué)生家，看他們是否在家，在家做些什么。二是要同學(xué)校老師，其他班的班主任共同配合，隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，我們會(huì)不定期地一起去網(wǎng)吧，看到有學(xué)生在上網(wǎng)，我們會(huì)把他先送回家，再對(duì)其進(jìn)行教育。

著名詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！笔堑模挥邪l(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你，信賴(lài)你，依靠你。你才能聽(tīng)到他們最真切的感受和最動(dòng)心的呼喚。在如今的新形勢(shì)下，我們唯有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)將愛(ài)的教育堅(jiān)持到底，這樣我們的班主任工作才能順利展開(kāi)，才能事半功倍，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育才能辦得有聲有色。