轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”并沒(méi)有那么難

李鵬

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)呼喚公平的社會(huì)，學(xué)校教育同樣要體現(xiàn)公平教育的理念。但在教學(xué)中不少教師還會(huì)或多或少地偏向?qū)W習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，忽視甚至放棄成績(jī)較差或者行為養(yǎng)成習(xí)慣較差的學(xué)生。這種觀點(diǎn)已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的要求，如何轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”成為每一個(gè)教育者必須面對(duì)的問(wèn)題。

如何轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”？教師要知難而上，整合多重資源，找準(zhǔn)病根，耐心推進(jìn)，必然能見(jiàn)到花開(kāi)時(shí)刻。

一、端正態(tài)度，改變思維，關(guān)愛(ài)“問(wèn)題學(xué)生”

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”愛(ài)是任何教育策略的基本出發(fā)點(diǎn)，所以第一步，不要戴著有色眼鏡看待“問(wèn)題學(xué)生”，不可漠視、輕視“問(wèn)題學(xué)生”。要相信問(wèn)題學(xué)生可以轉(zhuǎn)化，至少可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

二、多方尋因，對(duì)癥下藥

任何一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的背后一定有一段過(guò)去，教師可以多渠道了解“問(wèn)題學(xué)生”的家庭背景、人際關(guān)系網(wǎng)、愛(ài)好、特長(zhǎng)。比如，詢(xún)問(wèn)以往教過(guò)該生的教師、該生身邊的同學(xué)，有條件的話(huà)可以進(jìn)行一次家訪(fǎng)。只有了解“問(wèn)題學(xué)生”，才有可能轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”。

三、把握契機(jī)，準(zhǔn)確切入，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

不少教師抱怨，“問(wèn)題學(xué)生”可謂軟硬不吃，朽木不可雕也。不知你可曾反思過(guò)自己是否真的決定用愛(ài)心融化問(wèn)題學(xué)生，如果你希望自己一點(diǎn)示好、一點(diǎn)鼓勵(lì)、一句話(huà)就可以讓對(duì)方轉(zhuǎn)變，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你的心浮氣躁實(shí)際上也暴露了自己功利主義的目標(biāo)，而并非基于對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)愛(ài)。錯(cuò)誤從量變到質(zhì)變需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程還有可能很長(zhǎng)。我們要相信自己的努力一定在潛移默化地滋潤(rùn)著他們內(nèi)心的種子，盡管他們尚未破土發(fā)芽。

四、堅(jiān)持原則，兼顧靈活

對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育，我們往往走入兩種極端：要么一味棒喝，眼里揉不進(jìn)沙子;要么委曲求全，一味放縱，兩者的效果都不理想。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育既要有原則性，也要有靈活性。所謂原則性，就是學(xué)生犯錯(cuò)一定要嚴(yán)肅指出，樹(shù)立“問(wèn)題學(xué)生”的是非觀念，沒(méi)有原則的包容就是縱容。所謂靈活性，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，指出學(xué)生近期的進(jìn)步之處，有時(shí)甚至可以大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師是關(guān)注自己，欣賞自己的，從而讓學(xué)生有更進(jìn)一步的動(dòng)力。

五、建立檔案，記錄點(diǎn)滴進(jìn)步

“問(wèn)題學(xué)生”的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急。我們可以建立“問(wèn)題學(xué)生”檔案，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，制定下一步努力的方向。這一檔案甚至可以由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、同學(xué)四者共同記錄，讓學(xué)生真正感受到身邊人對(duì)自己的關(guān)心

六、家校合作，群策群力，多點(diǎn)開(kāi)花

轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，僅靠班主任是不夠的，需要任課教師、同學(xué)、家長(zhǎng)形成合力，方可事半功倍。這樣就需要班主任做好牽頭人，匯總“問(wèn)題學(xué)生”信息，定期向任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)匯報(bào)情況，收集信息，探討下一步如何讓學(xué)生進(jìn)步。

轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的意義是巨大的，你的努力很可能扭轉(zhuǎn)一個(gè)迷茫的靈魂。在“問(wèn)題學(xué)生”的點(diǎn)滴進(jìn)步中，你將獲得很多職業(yè)成就感。