信息化背景下高職院校思想政治教育中存在的問題及對策研究

李丹　劉曉峰

摘 要：隨著信息化新媒體時代的到來，不但信息傳遞的速度加快，而且覆蓋的范圍也廣，借助各種傳播平臺，使得全球的思想與信息相互交融，而信息化背景下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展也對教育事業(yè)起到了創(chuàng)新性的變革。隨著信息化時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普遍的出現(xiàn)在大學生的日常生活當中，深深地影響著大學生的思想與生活，尤其是當代的高職院校的大學生在信息化的背景下學習、思想以及生活方式都發(fā)生了很大的改變，高職院校學生的思想政治基礎比較薄弱，又面臨著思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。本文將探討信息化背景下高職院校思想政治教育中存在的問題，提出解決問題的對策。

關鍵詞：信息化背景下;高職院校;思想政治教育;問題與對策

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展不但越來越豐富，而且越來越強大，對很多領域都產(chǎn)生了巨大的影響，信息化技術融入到教育事業(yè)當中，為教育事業(yè)提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育課堂教學效率低，不能達到教學目標，所以應該結合當季發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)新教學方式，將傳統(tǒng)教學方式與互聯(lián)網(wǎng)技術進行融合，激發(fā)學生學習思想政治的興趣與積極性，從而提高高職院校學生的整體思想政治。

一、信息化背景下高職院校思想政治教育中存在的問題

（一）教學方式傳統(tǒng)、不靈活

我國傳統(tǒng)的思想政治教師都是通過傳統(tǒng)的教學方式，將教材的內(nèi)容講解出來，教材上的例子已經(jīng)用了很多年，加上信息化技術的融合，教材上的內(nèi)容已經(jīng)跟不上當今學生的需求，而且信息化技術的融入，學生容易被新奇事物吸引，思想呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育題材已經(jīng)跟不上學生思想的發(fā)展。大部分高職教師年齡普遍較大，對使用網(wǎng)絡教學能力還有待提高，多媒體的運用能力弱，導致教師不能很好的發(fā)揮教學水平，也會影響學生的學習思想政治的質(zhì)量。

（二）學生不能明辨網(wǎng)絡用詞的優(yōu)劣

在信息化的背景下，高職院校的學生熱衷于在網(wǎng)絡平臺中學習網(wǎng)絡用詞，有些高職學生思想政治基礎薄弱，對網(wǎng)絡用詞不能分辨優(yōu)劣，尤其是在微博、抖音、ins等社交平臺接觸各種網(wǎng)民，二有些人的營銷手段就是炒作自己，不管方式方法是否正確，目的只是想紅，二有些高職學生不能明確分辨這種思想態(tài)度，很有可能思想也被帶偏。舉個例子，當下網(wǎng)絡很流行一個詞“喪”，受這種低俗思想的感染，很多高職學生動不動就形容自己“喪”，然而根本不了解“喪”的本意是什么。長此下去，學生的價值觀和人生觀很容易被影響，所以面對網(wǎng)絡用詞層出不窮的今天，思想政治教師面臨著很大的挑戰(zhàn)。

二、信息化背景下關于高職院校思想政治教育的策略

（一）將信息化技術與課堂融合，進行創(chuàng)新

思想政治教師應該充分利用信息化技術，教師可以借助多媒體手機當下熱點新聞，創(chuàng)新教學課堂，將思想政治知識點與新聞融合，讓高職院校學生通過視覺和聽覺學習思想政治，結合實際情況，靈活的將學習的知識點運用在生活當中，加深學習內(nèi)容在學生腦海中的印象。在課堂上，教師可以在借助多媒體的基礎上，給高職院校學生劃分小組，同學們可以通過表演的方式進行學習思想政治課程，提高課堂的積極性和參與度。

（二）利用信息技術將思想政治課程傳到網(wǎng)上

摒棄傳統(tǒng)的坐在教室進行接受教育的方式，緊跟時代的潮流，提升高職網(wǎng)絡課堂的建設，思想政治教室通過使用信息化技術，將思想政治課堂內(nèi)容傳輸?shù)骄W(wǎng)絡平臺，高職院校的學生在課堂中沒有聽懂或者存在疑問的時候，可以通過網(wǎng)絡平臺進行反復的觀看。為了更好地達到為學生服務的目的，課堂內(nèi)容在傳輸?shù)骄W(wǎng)絡平臺之前一定要嚴加審核，保證課堂內(nèi)容的質(zhì)量，一套完整的網(wǎng)絡課程一定要通過一系列的專家審核與評估。

（三）轉變思想政治課堂的考核形式

高職院校與高中最大的區(qū)別就是上課教師要進行隨機點名，點名制度作為平時成績要納入期末的綜合成績中，傳統(tǒng)的高職院校點名制度不能夠調(diào)動學生學習的積極性，加上學生不夠重視思想政治的學習，學生都會在課堂上玩手機就，有的學生直接翹課請代課，所以點名制度并不能夠扔學生認真參與到課堂當中。所以教師可以改變點名制的方式作為考核學生平時成績的方法，信息技術下的思想政治課堂，可以通過學生在互聯(lián)網(wǎng)下課堂的學習，布置課后總結或者實踐成果來考核學生，讓學生在上課的時候產(chǎn)生學習的興趣。通過靈活多樣的考核方式，提高學生課堂參與力。舉個例子，學?？梢栽谖⑿派蟿?chuàng)建一個公眾號，讓學生學習公眾號發(fā)布的學習任務以及回答相關問題，做完后截圖保存發(fā)給老師統(tǒng)計人數(shù)。

結束語：高職院校思想政治與信息化的結合，完善了高職院校的思想政治教育的教學內(nèi)容，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治課堂的教育，有利于激發(fā)高職院校學生的學習積極性，有利于高職院校學生形成自我管理的模式，有利于促進學生更好的理解思想政治內(nèi)容。

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（作者單位：1 湖南生物機電職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410127;2 湖南生物機電職業(yè)技術學院經(jīng)濟貿(mào)易學院，湖南 長沙 410127）