國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀研究

嚴曉宇

關(guān)鍵詞：黑龍江省高校圖書館;CALIS中心高校圖書館;閱讀推廣;活動現(xiàn)狀

摘 要：文章以黑龍江省排名前十的高校圖書館和CALIS八個中心館為例，分析了目前我國大部分高校圖書館閱讀推廣活動的現(xiàn)狀，找出了閱讀推廣工作中存在的主要問題，并對今后閱讀推廣活動的開展提出了幾點建議，以期為相關(guān)研究提供有價值的參考。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）10-0060-03

1 背景

1992年，聯(lián)合國教科文組織面向全球發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召。1997年，聯(lián)合國教科文組織又發(fā)起了“全民閱讀”活動，在此背景下，很多國家和地區(qū)制訂了“全民閱讀”計劃[1]。我國作為具有五千年文明歷史的文化大國，也在積極參與其中。為貫徹落實黨的十六大關(guān)于建設(shè)學習型社會的要求，中宣部等部門聯(lián)合大力開展全民閱讀活動，自2006年以來延續(xù)至今。從1999年起，由中國新聞出版研究院組織實施的全國國民閱讀調(diào)查工作至今已經(jīng)連續(xù)開展了16次。第16次全國國民閱讀調(diào)查從2018年8月開始全面啟動，本次調(diào)查執(zhí)行樣本城市為50個，覆蓋了我國29個省、自治區(qū)和直轄市。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年我國成年國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.8%，較2017年的80.3%有所提升;數(shù)字化閱讀方式的接觸率為76.2%，較2017年的73.0%上升了3.2個百分點;圖書閱讀率為59.0%，與2017年（59.1%）基本持平;報紙閱讀率為35.1%，較2017年的37.6%下降了2.5個百分點;期刊閱讀率為23.4%，較2017年的25.3%下降了1.9個百分點[2]。為了更好地發(fā)揮圖書館在推動全民閱讀中的先鋒作用，中國圖書館學會科普與閱讀指導委員會于2006年4月成立，并于2009年9月正式更名為中國圖書館學會閱讀推廣委員會。該閱讀推廣委員會下設(shè)21個專業(yè)委員會，其中大學生閱讀推廣專業(yè)委員會專門針對大學生群體制訂閱讀推廣計劃，開展豐富多彩的閱讀推廣活動。在大學生的閱讀推廣方面，我國各高校承擔著主要責任，高校圖書館作為高校教學和科研的服務(wù)部門以及學校的文獻情報中心，更承擔著面向?qū)W生和教師開展閱讀推廣的重要職責。筆者以黑龍江省排名前十的高校、中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（CALIS）管理中心（北京大學）以及全國七個地區(qū)中心的高校圖書館為研究對象，分析了高校圖書館的閱讀推廣現(xiàn)狀，以期為今后的閱讀推廣工作提供有價值的參考。

2 高校圖書館閱讀推廣活動現(xiàn)狀

筆者根據(jù)《2018中國大學評價研究報告——中國高考志愿填報指南（校友會版）》發(fā)布的2018年中國大學排行榜，查到了黑龍江省排名前十的高校;從中國高等教育文獻保障系統(tǒng)主頁查到了CALIS全國管理中心及七個地區(qū)文獻信息服務(wù)中心。筆者通過電話咨詢以及查看圖書館網(wǎng)站、微信平臺等方式，歸納了這些高校在2018年開展閱讀推廣工作的情況，調(diào)查時間為2018年12月1日至12月31日。調(diào)查顯示：18所高校圖書館在2018年都開展了閱讀推廣工作，而且在微信平臺及網(wǎng)站主頁中均有相關(guān)活動介紹。從整體上來看，CALIS八個中心館的活動豐富多彩，而黑龍江地區(qū)高校圖書館尚處于探索階段，具體情況如下。

2.1 閱讀推廣活動的類型

18所高校圖書館在2018年開展了形式多樣的閱讀推廣活動，經(jīng)過歸納整理，所有活動大致可以分為八種類型：講座培訓類、競賽類、主題類、展覽類、體驗類、征集類、讀書交流類、推薦類[3]。以上八類活動中，所有高校圖書館都開展過講座培訓類、體驗類以及推薦類活動，競賽類活動只有黑龍江省中醫(yī)藥大學圖書館沒有開展過。在八類活動中，主題類活動的開展形式最多，共34種;其次是體驗類活動，共30種;競賽類活動和征集類活動都有20種，排名第三。其中，黑龍江省排名前十的高校圖書館中，八類活動全部都開展過的只有2所，開展過七類活動的有3所，開展過六類活動的有4所，開展過五類活動的有1所。CALIS八個中心館中，八類活動全部都開展過的有5所，開展過七類活動的有3所。就具體活動次數(shù)來看，黑龍江省排名前十的高校圖書館中，一年內(nèi)開展活動超過20次的有4所，超過10次的有4所，10次以下的有2所。CALIS八個中心館中，一年內(nèi)活動開展次數(shù)超過50次的有2所，超過40次的有4所，超過30次的有1所，超過20次的有1所。

2.2 閱讀推廣活動的服務(wù)對象及開展時間

18所高校圖書館的閱讀推廣活動絕大多數(shù)是針對全校師生的，也有一些活動是有明確服務(wù)群體的，如：很多高校圖書館在畢業(yè)季或迎新季會開展一系列的專題活動，專門面向畢業(yè)生或新生進行閱讀推廣;部分高校圖書館的活動會寫明面向?qū)W生或教師，如：哈爾濱工程大學圖書館“學子杯”誦讀大賽的參賽對象為所有在籍本科生、研究生。還有一些活動針對性更強，如：上海交通大學圖書館的館員素養(yǎng)教學專題培訓僅針對圖書館員，吉林大學圖書館的“一小時講座”只針對低年級或高年級學生。從閱讀推廣活動開展的時間來看，不同高校圖書館開展閱讀推廣活動的時間雖各不相同，但423“世界讀書日”、開學以及畢業(yè)期間的活動較為集中。18所高校圖書館在這些時間段都集中開展了相應(yīng)的活動，活動持續(xù)時間從一天到一個月不等，最長的活動持續(xù)了半年左右。

2.3 閱讀推廣活動的開展部門

高校圖書館開展的各項閱讀推廣活動，分為圖書館單獨舉辦、與其他單位合辦、其他單位單獨舉辦三類。圖書館單獨舉辦的活動包括講座、培訓、征文、書目推薦、圖書漂流等，其中部分圖書館專門成立了閱讀推廣部門和讀者協(xié)會（社團），主要負責全館的閱讀推廣工作，館內(nèi)其他部門也會根據(jù)自身的職責開展相應(yīng)的閱讀推廣活動。與其他單位合辦主要分為兩種情況：一種是與學校內(nèi)部的宣傳部、組織部、校團委、校工會、研究生院、二級學院、學生社團等合作;另一種是與校外單位如省高校圖工委、省圖書館、數(shù)據(jù)商、相關(guān)科技有限公司等合作，這類活動多以比賽類、展覽類、主題類為主。其他單位單獨舉辦是指某一出版商、有限公司或省級以上委員會等主辦的大型活動，各高校圖書館作為參與單位協(xié)助其進行宣傳，鼓勵廣大師生參與活動。

3 高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題分析

目前，雖然我國大多數(shù)圖書館都在推進閱讀推廣工作，但開展情況、參與情況、推廣效果、后續(xù)影響等參差不齊。上文提到的CALIS八個中心館屬于我國高校館的領(lǐng)軍者，在閱讀推廣方面也是走在前列的，而我國大部分高校館在這方面所做的工作還遠遠達不到CALIS八個中心館的水平。因此，筆者以黑龍江省排名前十的高校圖書館為代表，分析閱讀推廣工作中存在的問題。

3.1 注重形式創(chuàng)新，忽略實際內(nèi)容

在閱讀推廣過程中，很多活動推廣者追求形式上的創(chuàng)新，希望用新穎的形式吸引更多的讀者參與。如：各種競賽類活動日益增多，競賽形式、競賽內(nèi)容也不斷推陳出新，這類活動通常會通過提供比賽獎品吸引讀者。但這種做法也存在很大的弊端，很多讀者是被獎品吸引去的，活動結(jié)束后他們并沒有實質(zhì)性的收獲[4]。活動推廣者忽略了開展活動的根本目的，這種重形式、輕內(nèi)容的活動不利于讀者閱讀意識的提高、閱讀習慣的改善和閱讀能力的增強。

3.2 活動缺乏連續(xù)性和可持續(xù)性

調(diào)查顯示，2018年10所高校圖書館開展的閱讀推廣活動約有180項，其中“季節(jié)性”活動（讀書節(jié)、畢業(yè)季、迎新季）所占比例為48.7%，“日常性”活動（固定、常規(guī)）所占比例為51.3%;CALIS全國八個地區(qū)中心館2018年一共開展了大約340項閱讀推廣活動，其中“季節(jié)性”活動（讀書節(jié)、畢業(yè)季、迎新季）所占比例為43%，“日常性”活動（固定、常規(guī)）所占比例為57%。由此可見，大部分高校圖書館一年開展的閱讀推廣活動數(shù)量較少，且“季節(jié)性”活動所占比例將近一半，這就意味著很多活動具有明顯的階段性，且大多數(shù)活動都是彼此獨立的，一年就舉辦一次，一次持續(xù)幾天，缺乏關(guān)聯(lián)性、遞進性和連續(xù)性。

3.3 人力物力匱乏，缺少館際合作

高校圖書館開展閱讀推廣工作，從前期的組織宣傳、策劃，到中期的活動舉辦、聘請專家學者，再到后期的頒發(fā)獎品、跟蹤報道等，都需要一定的人力物力支持。目前我國閱讀推廣專業(yè)人才緊缺，專門成立閱讀推廣部門的高校仍占少數(shù)。同時，高校圖書館的各項經(jīng)費一般由學校定額發(fā)放，每年的經(jīng)費總額有限，而且這些經(jīng)費主要用于圖書采購、數(shù)據(jù)庫采購、館內(nèi)正常維護等，可撥給閱讀推廣工作的經(jīng)費微乎其微。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多圖書館在這種情況下會尋求與學校其他部門、數(shù)據(jù)商、相關(guān)科技公司合作，而很少與同區(qū)域、同類型的高校圖書館進行合作，而館際合作的匱乏會直接影響圖書館的長遠發(fā)展。

3.4 缺乏評價機制和后期反饋

對于一項活動而言，前期的準備工作固然重要，后期的評價、追蹤、反饋也同樣重要。如果缺少評價機制和后期反饋，高校圖書館就會盲目地開展活動，無法達到閱讀推廣的真正目的，這也是目前很多高校圖書館普遍存在的問題。評價機制不到位是造成閱讀推廣工作原地踏步的一個重要原因。

4 對于閱讀推廣工作的幾點建議

4.1 關(guān)注推廣內(nèi)容，打造品牌活動

目前，各高校圖書館的關(guān)注點更多地放在閱讀推廣的形式上，但形式再新穎，也是為內(nèi)容服務(wù)的。因此，優(yōu)化形式，豐富內(nèi)容，建立符合自身實際的品牌活動才是高校圖書館今后努力的方向[5]。各高校成立背景不同，發(fā)展方向不同，文化底蘊也不同，圖書館作為高校的信息集散中心，應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，結(jié)合自身的文化特色、區(qū)域特色，著力打造與其相適應(yīng)的閱讀品牌。

4.2 建立閱讀推廣長效機制

閱讀意識的培養(yǎng)，閱讀習慣的養(yǎng)成，閱讀能力的改善，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，因此，高校圖書館應(yīng)建立長效機制，將閱讀推廣納入日常工作中。而所謂的長效機制，也不是一成不變的，應(yīng)隨著閱讀情況的改變而不斷進行調(diào)整。部分高校圖書館可以將閱讀推廣計劃納入學生的學業(yè)培養(yǎng)計劃中，通過學分或測試等方式使閱讀成為學生完成學業(yè)的必選項。同時，高校圖書館應(yīng)增強各項活動之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，盡可能地使閱讀推廣的效果逐層加深，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.3 加強高校間的合作，建立區(qū)域聯(lián)盟

目前，大部分高校圖書館的資金都比較緊張，而經(jīng)費短缺會直接制約閱讀推廣工作的實施。因此，同地區(qū)、同類型的高校圖書館可以通過定期共同舉辦活動、分享資源、交流經(jīng)驗等方式加強合作。建立不同類型的區(qū)域聯(lián)盟，聯(lián)合地市級圖書館成立閱讀推廣委員會，融組織者、管理者、推廣者、讀者為一體，不僅能解決單個圖書館人力物力短缺的問題，還能形成區(qū)域優(yōu)勢，實現(xiàn)整體發(fā)展。

4.4 建立評價體系，完善評價機制

在閱讀推廣工作中，高校圖書館應(yīng)從自身實際出發(fā)，找到適合自己的推廣方式，而不是盲目跟風，并要建立一系列的評價體系。評價體系應(yīng)該包括三個部分，即評價推廣者、評價活動本身、評價讀者。推廣者的評價指標主要涉及組織策劃能力、實施能力、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、前期預判能力、后期總結(jié)能力等;閱讀推廣活動的評價指標主要包含活動開展情況、活動影響、活動收益、活動經(jīng)驗教訓等;讀者指標主要包括讀者參與度、讀者后期反饋等。一套完整的評價機制應(yīng)結(jié)合定性與定量方法，對于比較模糊的標準，如活動的影響范圍、讀者的滿意度等，可以通過比較、綜合的方式進行評價;對于可以量化的標準，如讀者的喜好、當前的熱點、資源的借閱量等，可以通過數(shù)學、統(tǒng)計的方式進行評價[6]。同時，高校圖書館可以運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，為閱讀推廣工作的完善提供依據(jù)。

參考文獻：

[1] 王波.中外圖書館閱讀推廣活動研究[M].北京：海洋出版社，2017：3.

[2] 第十六次全國國民閱讀調(diào)查報告發(fā)布[EB/OL].[2019-04-19].http：//xj.cnr.cn/2014xjfw/2014xjfwws/20190419/t20190419_52 4583663.shtml.

[3] 戴凡，宋丹丹，彭婧，等.云南省高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].圖書館工作與研究，2018（7）：53-57.

[4] 倪娜.遼寧省閱讀推廣現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].圖書館界，2017（6）：48-51.

[5] 劉偉，玄英哲.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新模式研究[J].延邊大學學報（社會科學版），2018（4）：110-117.

[6] 孫玉艷.大數(shù)據(jù)時代高校圖書館全媒體閱讀推廣模式的探討[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2017（1）：80-82.

（編校：周雪芹）