信息化背景下大數據在高職體育綜合管理與服務中的應用研究

王海棠

摘? 要：本文對高職體育綜合管理與服務過程中沉淀的大數據進行梳理和分析，發現合理利用大數據資源使高職體育管理決策更科學有效，使高職體育服務更合理人性化，從而實現體育教育管理與服務工作的轉型升級。

關鍵詞：大數據? 高職體育? 綜合管理? 服務

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0215-02

為貫徹全國教育信息化工作會議和全國教育大會精神，落實省教育廳《加快推進普通高校“互聯網+教學”》的指導意見，充分發揮“互聯網+”在職業人才培養過程中的重要作用，大數據具有可預測性、信息傳達的實效性等優點，越來越多的高職體育開始注重大數據在高職體育綜合管理與服務中的運用，大數據將豐富和拓展體育教學模式，針對性進行因材施教，提高體育教學的效果，促進體質健康，提高鍛煉參與效果，科學指導競賽訓練，提升學生的體育素養，促進高校體育教育管理和服務。

1? 國內外研究現狀

大數據概念最早是由全球知名咨詢公司麥肯錫首先提出來的。它泛指在信息爆炸的時代所產生的海量數據，通過對這些海量數據的處理和分析可以從中篩選或挖掘出一些有價值的信息。這些信息可以對問題的成因進行有效分析、提高工作效率、提高科學決策、正確預測未來、認識事物規律，可以提供解決的方向和決策依據。通過搜索學術資源網站，相對思想政治教育、圖書館管理領域大數據應用的研究和探討，在高校體育教育教學中相關研究主要集中在三個方面，一是大數據時代對體育教育教學會產生多重影響。張惠的研究表明大數據有著體量大、復雜性大、價值大的特性，使人們在對數據的分析、理解和運用上達到前所未有的高度，各行業和領域面臨著巨大沖擊和挑戰。該文通過對大數據概念的剖析，揭示其對高校體育教師、高校學生、高校體育教育教學產生的影響，分析思考體育教育行業面臨海量數據釋放出的巨大價值時應做的準備[1]。二是大數據應用于體育綜合改革特別是體育教育教學的管理方面，如周璽和劉慧靜在《學校體育綜合改革研究——以大數據與高校體育教育創新為視角》中進行了對策分析[2]，張文華的研究從信息的角度分析大數據對體育教育的“教”與“學”的沖擊，發現目前體育教育中面臨的挑戰和發展前景[3]。三是大數據在體育教育教學中的理論探討。如劉官員、劉懷金在文章中提出，通過對體育教育教學中的數據進行分析、處理，發現可以利用的價值，可揭示其教學現象背后的本質并探索體育教學規律[4]。

從已有文獻分析看，在大數據在體育教育管理與服務中的研究目前還比較薄弱，一方面現有研究大多集中于理論層面和可能性的探討，缺乏對大數據在體育教育管理與服務過程及實踐具體的研究;另一方面前期研究中鮮有大數據環境條件下高校體育教育的實證研究，不能把體育教育教學中沉淀的大數據資源進行深入的挖掘、系統的整合和定位。再之，有些研究雖然對大數據在體育教育的應用進行了較為系統的分析，但還有很大局限性，尚未深入系統內部，揭示體育教育教學、體質監管、課外鍛煉和第二課堂、高水平運動隊運動訓練等諸因素間的關系，對大數據在高校體育教育中的應用研究還是空白。隨著大數據理念和技術的廣泛普及和深入應用，隨著體育教育改革的快速推進，大數據在高校體育教育領域一定會有更多更好的研究出現，因為實踐不止步，理論就會有新發展，未來大數據將滲透到體育教育領域的方方面面，因此，探討大數據在高校體育教育管理與服務中的具體應用成為當下一個重要課題。

2? 大數據在高職體育綜合管理與服務中的應用研究

高職體育管理和服務工作的各個環節都可構成大數據的基本要素，要形成一種制度和機制來確保各種數據的搜集、整理、分析和其真實性、完整性，以積極地態度接納大數據思維，建立體育管理和服務大數據公共平臺、運行機制，實現校內、校外的數據共享，無障礙的體驗大數據帶來的變革，制定大數據教育應用的遠景規劃，實現體育教育管理與服務工作的轉型升級。促進現代信息技術與教育教學深度融合，加快推動教育教學改革。

2.1 大數據在體育教育管理中的實踐研究

大數據讓體育教育管理過程趨于數字化和智能化，能實現對教師教學、學生學習等情況的實時移動式管理，提高教學評價的真實有效性、反饋應用的有效價值;大數據應用于場館管理時可以對場館的使用情況、學生課外活動的實時數據進行收集，從而對場館資源的分配使用和建設管理進行科學設定。大數據在高職體育綜合管理與服務中要實現融合、跨界、基礎、突破，需要充分利用現有的教育信息化技術，通過先進的云計算和虛擬化技術實現大數據應用相關的技術資源的跨越式部署。

2.2 大數據在體育教學中的應用研究

“大數據”作用于體育教學，就要通過數據收集、數據篩選、數據分析和數據展現的程序，最終改革、優化體育教學和運動技能學習。數據收集的完整性和準確性決定了“大數據”應用的效果，包括教育相關者的基本信息、學習信息、行為信息、社交信息、體育技能信息，即體育學習所處的內部和外部的環境，構成了體育教育的大數據。依據“大數據”技術的實時數據和預測判斷，可以在運動項目選擇、課程安排、教學方法、教學手段、教學評價等方面做到實施調整和優化，將傳統的、經驗的、集體教學逐步向更加科學化、可視化和個性化的教育發展。“大數據”應用體育教學就是通過對體育學習過程及軌跡的記錄，通過學習分析（即主要涉及學習分析、行為分析和預測分析的研究和應用 ），建立學習模型，對學生的體育學習效果和體育行為趨勢做出判斷，大數據技術的應用，可以將身體特征、學習資料、練習次數、動作標準、學習方法、學習效果等轉化成數據，學生可以正確理解動作的標準，調整練習頻率，了解自身在運動技能學習中優點和缺點，及時改正錯誤動作，實現學生自我導向學習。整個教學過程數字化的實現，同時讓教師全面的認識學生，為不同身體特征性格特征的學生，根據其學習數據提供個性化運動技能訓練方案，更好地做到集體指導和個別指導的結合，增強學生學習的興趣，進而將運動興趣轉變為運動習慣，讓個性體育教學成為可能，為終身體育打下基礎。

大數據的應用于體育教學課堂，卻又脫離課堂，學習資源變得更加豐富和容易獲得，線上線下的開放式教學模式讓體育課堂更多地變為總結、交流、展示的場所，告別每周只有一次體育課的時代。通過全面準確掌握和分析學生身體素質現狀，分析學生對體育項目的興趣、愛好、特長，開發針對學生身體素質和特點的課程、教法、訓練法，有針對性地實施因材施教，全面促進學生體質健康;將豐富和拓展體育教學模式，改變體育課的教學設計，通過教學設計改變學生的學習方式，滿足學生的個性化學習需求，有效地推動教學和學習者知識競爭的深度和廣度，提高體育有效教學和有效學習。

2.3 大數據對學生體質健康促進的實踐研究

通過教育部每年組織的體質測試數據進行收集，按推理規則實現數據的轉換、存儲，建立數據庫，可以準確分析學生身體素質現狀來提高教育的針對性和實效性。大數據記錄了學生的運動軌跡和身體素質變化情況，解決了國家每年采集學生體質數據的難題，實時的運動數據和體質數據通過分析，為學生個體提供不同性別、年齡和運動習慣的運動處方，為學生提供了實時的數據對照，提高運動處方的效果，提高了學生的運動信心，也有助于教師對學生的運動技能、身體素質的全面引導和評價。

2.4 大數據在學生課外鍛煉中的實踐研究

通過學生課外鍛煉中的運動世界校園APP跑步、微信運動、KEEP等各類運動軟件的大數據，來了解學生的鍛煉時間、鍛煉頻次、鍛煉內容等各類信息，從而提供更科學的鍛煉方法、手段、形式，提高學生體育鍛煉參與的積極性。通過數據分析、活動項目開發有效地引導學生課外體育鍛煉，科學指導學生進行鍛煉，對提升學生的體育素養、切實提高學生體育鍛煉的參與效果、增強體質的作用。

2.5 大數據在校運動隊競技體育中的應用研究

依靠大數據技術來實現在高校運動隊競技體育領域的選材、訓練手段、技術分析、運行軌跡、狀態診斷以及賽前的信息情報收集等，科學指導學生進行訓練;教練員對運動員的技術進行針對性地指導，科學的訓練運動員的專業素質;通過訓練大數據分析出運動員競技狀態的發展、變化規律，預測運動員某一時期的競技狀態，為教練員制訂訓練計劃提供科學依據。

3? 結語

對高職體育綜合管理與服務過程中沉淀的大量數據資源進行合理挖掘、系統整合和定位，合理利用大數據處理和分析的方法和手段，充分利用好大數據提供的準確、及時的信息，使高職體育管理決策更科學、更有效，使高職體育服務更合理，更人性，從而實現體育教育管理與服務工作的轉型升級。

參考文獻

[1] 張惠.淺談大數據對高校體育教育的影響和挑戰[J].當代體育科技，2015，5（26）：224-225.

[2] 周璽，劉慧靜.學校體育學綜合改革研究——從大數據與高校體育教育創新為視角[A].2015第十屆全國體育科學大會[C].2015.

[3] 張文華.大數據對體育教育的沖擊[J].貴陽學院學報：自然科學版，2014，9（2）：47-51.

[4] 劉官員，劉懷金.芻議大數據時代對體育教育教學研究的影響[J].長江師范學院學報，2016（4）：121-124.

[5] 向宇宏.大數據時代我國學校體育改革的思考與啟示[J]. 南京體育學院學報：社會科學版，2016（8）：91-94，107.

[6] 范建偉.“大數據”在體育教學中的應用研究[J].運動，2016（7）：81-82.

[7] 戴紅，王忠，宋大維，等.大數據視角下的高校體育教學研究[J].中國學校體育（高等教育），2016（7）：35-39.