高職院校學生德育工作現狀及路徑

一、高職院校德育工作的基本認知

高職院校作為人才培養的重要陣地，承擔著為社會培養高素質人才的職能，德育工作更是其教育工作不可缺少的部分。然而，高職院校學生德育工作在新時代面臨著新挑戰、新要求，如何構建德育工作的新模式，是高職院校亟待解決的課題。將高校德育工作融入日常教學工作中，提高學生的道德意識、增強道德修養、規范道德行為，鼓勵廣大教師積極投身到教育事業中來，是高職院校學生德育工作緊跟時代步伐的體現，有著重要的現實意義。

二、目前高職院校德育工作的現狀

在新媒體時代背景下，高職院校學生德育工作面臨著德育功能弱化、傳統的德育榜樣示范作用逐漸弱化、正面積極的德育權威性受到挑戰等問題。

（一）高職學生思想道德水平參差不齊。隨著經濟全球化的發展，在世界文化交融的過程中，一些學生價值觀逐漸缺失，過于追求物質享受以及個人利益，在貢獻與回報的關系上偏向于追求回報，過分計較得失，在日常性學習工作中忽略自身品德修養，道德情感淡漠，缺少必要的正義感、集體感、榮辱感，缺乏堅定的道德意志道德，在道德踐履方面知行脫節等，這些都給高職院校學生德育工作開展帶來前所未有的挑戰。

（二）德育目標偏離實際問題嚴重。高職院校學生德育目標一般設定為新時代的接班人，強調集體主義、利他主義、奉獻主義，追求把學生思想道德提升到共產主義的理想境界，卻沒有充分考慮當前的時代背景、社會需求、學生價值觀，高職院校德育工作過于強調愛國教育、核心價值觀教育等高大上的理念宣教，卻忽略了學生的行為規范教育、誠信教育、感恩教育、職業道德教育，容易讓學生在復雜的社會現實面前缺乏競爭力，甚至引起逆反，認為教師講課是“唱高調、假大空”，學生很難將道德內化為自己的理想信念，從而影響了德育效果。

（三）高職院校重技能輕德育的現象普遍。按照黨的十九大的精神，大學生思想政治工作要堅持“立德樹人”的理念，但是高職教育的職業特點以及就業導向功利性的驅使，導致絕大多數高職院校都存在著重技能輕德育的現象，在學生課程培養計劃的安排上體現的尤為明顯，英語、數學、計算機、專業課占據重要位置，而德育課普遍存在合班上課、課時縮短等情況，大三學生下企實習，全部進行技能培訓，完全忽略德育課程。此外，也有人認為，高職院校的首要任務就是要培養符合市場求的各種專業技能型人才，學校的首要任務就是培養學生的技能，提高他們的競爭力，為最終的就業拓寬門路，而德育只是“彈性任務”，最終導致高職院校學生德育地位削弱，其育人的功能也逐漸弱化。

（四）學生德育教育手段單一。目前，高職院校學生德育教學依然沿襲最簡單的注入式說教方式，教學方法單一、枯燥，普遍開設《思想道德修養與法律基礎》等兩門德育課。這兩門德育課程承擔起了德育教學任務的重擔，并且“在德育教學過程中，共性教育多，個性研究少；大眾化的理論講得多，涉及到具體的、現實的問題講得少；另外，理論灌輸多，行為檢驗少，整個教學過程枯燥乏味，還容易使得學生的逆反心理越來越重，無法適應新形勢對德育工作的需要。

三、高職院校德育工作的建議

如何對于學生的德育工作體系進行重構，創新德育工作的形式，同時建立科學有效的德育考評機制，將高職院校德育教學體系融入日常教學、工作中去，便是本論文所探索的，具體從以下幾方面著手：

（一）以專題教育強化德育教育效果。通過愛國教育、軍訓教育、學雷鋒系列活動、新生入學教育活動、“一二·九”主題教育活動，心理系列活動、宿舍文化活動、資助主題教育活動等，發揮主題教育在學生德育教育中的作用。通過主題班會和感恩系列活動，讓學生學會感恩，懂得付出；通過劃分衛生包干區、組建校園文明衛生志愿者，培養學生的勞動意識、集體意識。形成一套以強化學生基本行為教育、安全教育、感恩教育、文明衛生教育等為抓手的學生行為養成教育機制。

（二）以校園文化建設創新教學形式。學生德育教育活動除了在課堂上開展外，還要以校園文化活動建設為重點，傳承校園文化，創設校園文化品牌，不斷提升校園文化建設的層次和深度，構建學生德育工作體系，通過開展學生思想教育，弘揚愛國精神，全面提升學生的綜合素養。重視精神文化的建設，把加強公德建設、文明建設、校風學風建設作為重要目標，選樹優秀典型、強化示范作用。將學生思想政治教育融入校園文化活動中，不拘泥于形式培育人才，幫助學生尋找目標和定位，在校園活動中發揮其特長,構建不一樣的德育工作體系，充分發揮德育的功能性，讓學生德育教育工作更具實效性。

（三）以全面的視角完善德育內容。高職院校在選取德育內容時，要依據大學生身心發展階段的特點，剔除與社會發展不相符的內容，把滿足社會需求和新時代大學生的實際統一起來；高職院校德育工作者要敢于正視現實問題，回答學生提出的熱點、疑點、難點問題，并給予正確的分析和解釋；同時要把高職生普遍關注的就業、創業所必備的道德素質問題作為德育工作改革的立足點與出發點，將這些問題貫穿于德育的每一個環節，要堅持在基礎德育教育的基礎上，側重突出職業道德、敬業精神等內容，增強基礎課程為專業課程服務的能力方面發揮重要作用，讓所有學生都健康成長，全面發展。

（四）以校園網絡媒體積極引導學生。高職院校學生德育工作要迅速占領互聯網這個陣地，找準學生德育工作的網絡立足點，用正確、積極、健康、科學的思想文化信息占領網絡陣地，充分利用互聯網推進德育工作。努力辦好學校網站、微信公眾號等，利用生動活潑、喜聞樂見的形式和內容宣傳德育教育活動，擴大影響范圍，使其發揮育人功能。開設網絡道德教育課，引導學生把網絡作為學習知識、獲取信息、交流互動的途徑，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，開展形式多樣、生動活潑的德育教育活動，使網絡成為弘揚主旋律、開展學生德育教育工作的重要陣地，使學生德育工作更加便捷、高效、新穎。

（五）注重理論與實踐相結合。提高學生的思想道德素質，不但需要使學生置身德育特定的環境中，而且還要調動學生的積極性，讓他們主動參與到德育實踐中。另一方面，高職院校教師要擺脫注入式教育方式，開展校內外結合的德育活動，如黨團主題活動類、科技創新類、社會服務類、校園實踐類等社會實踐活動，使學生在實踐中培養分析道德問題的能力，主動、自覺地進行道德評判和行為選擇能力的培養。使學生德育工作由原來的“自外而內”，轉變成“內”“外”結合的新型教育模式，讓學生在實踐中體驗高尚品德的魅力，進而不斷提高品德修養。同時建立科學的德育考評制度，使學生對德育目標、德育任務有明確的定位，以考核的手段檢驗對學生思想、政治、品德等方面的水平，增強學生的行為自覺性，從而提高學生自我認識、自我教育、自我管理的能力，全面推進學生德育工作。

四、結語

高職院校的學生德育工作是長期的、復雜的和系統化的綜合工程，需要多措并舉，構建新型德育教學模式，使德育無時不在，無處不在，在潛移默化中全面提高學生的德育水平、綜合素質，最終實現高職院校培養“四有”人才的教育目標。