基于核心素養理念下高中思想政治課教師兼任班主任工作優勢分析

方巖

高中班主任在育人環節中居于核心位置，是學生樹立正確三觀，正確面對學業的關鍵因素。高中政治課重點解決學生認知問題及各種社會意識影響下的情感、態度與信念等方面產生的困惑。2014年國家為了落實立德樹人的核心舉措，提出了學生發展核心素養明確了高中教育要立什么樣的德，樹什么樣得人的根本問題，明確了現階段以及未來更長一段時期教師應秉持什么目標開展教育教學工作。班主任在貫徹學生發展核心素養中義不容辭。長期以來，我國基礎教育階段班主任由各學科教師擔任，班主任專業化迫在眉睫，怎樣的學科背景擔任班主任有利于貫徹核心素養呢？筆者認為高中教育政治課教師兼任班主任工作優勢明顯。

一、高中思想政治課推動發展學生核心素養

馬克思指出：“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人”，高中政治課教師就是鼓舞和推動學生在思想上進步、前進的人。高中政治課教學的目的是以學生為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高學生的思想覺悟。

學生發展核心素養主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切要求。2014年提出的學生發展核心素養中提到的文化基礎、自主發展和社會參與三個方面以及人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新六個方面，六大素養中又涵蓋了十八個基本要點。從學生發展核心素養中要落實三個方面六大素養和十八基本要點要發揮學科教學作用。

高中思想政治學科綜合性強，學科內容對學生核心素養培養顯著。必修一《經濟生活》對于培養學生的科學精神、責任擔當及實踐創新方面作用顯著。如運用理性思維看待物價漲跌，探究市場經濟奧秘，理解國家宏觀經濟政策，運用所學的經濟知識解決市場經濟存在的缺陷和問題。

必修二《政治生活》對于學生科學精神、責任擔當和實踐創新的培養發揮著重要作用，通過了解不同社會主體如共產黨、政府、人大、人民政協、公民應當做些什么，理性看待國家方針政策，法律法規，培養自己的公民意識。

必修三《文化生活》對培養學生的人文底蘊、責任擔當作用顯著。通過學習敦促學生了解中華文化，弘揚優秀傳統文化和民族精神，樹立高度的文化自覺和文化自信，選擇正確的文化方向。

必修四《生活與哲學》對于學生的科學精神、學會學習、健康生活、實踐創新方面有著重要的助推作用。通過學習教會學生用批判、發展的眼光看問題、學會學習、樹立積極健康的心態，樹立創新意識。

簡而言之，政治學科教學以“立德樹人”為核心理念，將學生發展核心素養的目標真正落到實處。

二、思想政治學科核心素養與學生發展核心素養的對接

學科核心素養與學生發展核心素養是共性與個性的關系。思想政治學科的核心素養主要包括：政治認同、法治意識、理性精神及公共參與，與學生發展核心素養直接對接。

如必修三《文化生活》重點培養學生的人文底蘊。必修四《生活與哲學》教會學生學會學習、健康生活有非常重要的指導意義。必修二《政治生活》通過公民意識教育，培養學生的責任擔當。說明思想政治學科核心素養充分體現學生發展核心素養。

三、目前高中班主任隊伍建設的現狀

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中明確指出，“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位”。班主任工作除了具備一般教師的基本品質外，在專業技能和道德方面有更高要求。尤其提出學生發展核心素養以來，對班主任的“育人”功能進一步凸顯，對于班主任的專業技術要求更高。然而班主任工作現狀不容樂觀，主要表現在：

1.工作心理壓力過重;

2.學生管理和育人功能缺失;

3.班主任隊伍不穩定;

4.班主任專業知識不足;

5.主科教師擔任班主任成為高中教育常態。

四、基于核心素養理念下高中政治課教師兼任班主任工作的優勢分析

1.思想政治學科促進學生發展核心素養且政治學科核心素養與學生發展核心素養銜接緊密。

2.發揮思想政治教師社會學科背景優勢，能夠解決班主任心理壓力過大問題。

3.思想政治課教師教學任務相對主科教師更輕，朝著班主任專業化方向發展更切合實際。

4.以課堂為主陣地，發揮思想政治課“育人”功能，充分發揮思想政治課主導地位。

5.充分發揮高中思想政治課哲學教育的指導作用，培養學生做有規劃、有思想的人。

總而言之，無論從學科特點、學生發展核心素養、政治學科素養角度，政治課教師兼任班主任有得天獨厚的優勢。新時代政治課教師要義不容辭的擔任“育人”責任，培養學生理論與實際及社會實踐能力。給予思想政治課教師擔任班主任機會，從學生發展與教師專業素養提升兩方面來說都更加有益。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學）