基于校園文化建設的校園導向系統(tǒng)信息界面設計的研究

王云琦?丹少璞?張皓月?鄧鵬

摘 要：校園導向系統(tǒng)中的信息界面是基于導向本體的信息傳播介質。本文以中國傳媒大學南廣學院為例，以校園文化建設為立足點，通過對信息界面的分類、分層級以及對校園文化元素的提取與設計進行實踐研究，結合造型、圖形、文字、標識等方面的設計，探討校園導向信息界面設計的表現(xiàn)方法。

關鍵詞：校園導向;信息設計;界面設計

導向系統(tǒng)設計中，絕大部分信息從導向設計的本體傳達給使用者的過程，是通過導向標識的信息和界面承載的。標識信息傳達的準確性、界面設計的科學性決定了導向設計的使用效果。在校園導向系統(tǒng)中，界面內容主要由文字、圖形、圖標等信息共同組成。它們之間的序列及邏輯關系、信息的整合方式也決定著信息傳達的準確度。所以，在設計導向系統(tǒng)信息界面的時候，我們可以先思考以下幾點：一是導向信息界面設計包含哪些類別？二是導向信息界面設計如何分層級？三是導向信息界面設計包含哪些設計元素？

本文以中國傳媒大學南廣學院為例，從以上3點思考出發(fā)，結合校園文化建設，研究校園導向系統(tǒng)信息界面設計。

1 導向系統(tǒng)信息界面的分類

1.1 指南類信息

指南類信息用以傳達校園整體空間環(huán)境的信息。通過簡略地圖等方式概念性地表現(xiàn)空間的分布，幫助使用者把握校園整體空間環(huán)境，從而形成下一步的行動路線。指南類信息界面中整合的信息量最大，常常需要長時間觀看。

1.2 誘導類信息

誘導類信息是用來指明校園不同區(qū)域和建筑設施的方向信息，通常是通過箭頭和區(qū)域名稱結合的方式。誘導信息主要是設置在點到點的校園路徑上，所以配置的數(shù)量大。大部分誘導信息在行進過程中即可捕捉，所以誘導類信息界面設計的識別度要求較高，表現(xiàn)內容也相對簡潔。

1.3 名稱類信息

名稱類信息也就是目的地信息，它標明校園內道路名稱、建筑名稱等。名稱信息是最基本的信息界面設計，經(jīng)常與其他類別的信息組合使用。

1.4 禁止類信息

禁止類信息是對在校園中行為規(guī)范的限制信息，準確地說還包括警告和提醒，如小心落水、禁止踩踏、小心臺階等。

2 導向系統(tǒng)信息界面設計的層級設置

導向系統(tǒng)是通過一系列相互鏈接的有層級的信息組合而成，大量的信息在空間環(huán)境中隨著人的移動而鏈接到下一層級，只有連續(xù)提供同一信息才能幫助人找到要去的終點。在校園導視系統(tǒng)中，我們按照信息界面的類別和室內外環(huán)境空間可以分為以下層級。（見表1）

3 導向信息界面設計的元素

校園導向系統(tǒng)信息界面的設計由造型形態(tài)、圖形、文字、公共圖標等元素構成，設計時我們可以從校園文化中去提煉和發(fā)掘。

3.1 造型形態(tài)

造型形態(tài)延續(xù)了導向系統(tǒng)本體設計中太湖石的瘦、皺、透、漏等外形特點。以三角形為基本圖形元素，在平面上進行折疊、拼接、扭轉。把平面導向牌立體化，呈現(xiàn)空間的多維化。通過面的轉折，達到形態(tài)上的多樣化。（見圖1）

3.2 圖形元素

此次設計把校園分為教學區(qū)、生活區(qū)、行政區(qū)、運動區(qū)4個功能區(qū)域，并以紅、綠、藍、黃4種顏色與之一一對應。在此基礎上，我們提取了4種圖形元素，分別運用在不同區(qū)域的信息界面上。（見圖2）

教學區(qū)：圓形是基礎形，圖形經(jīng)過排列組合呈現(xiàn)出有規(guī)律的漸變的圖案。這里把圓比喻成一個個的知識，象征著學習是一個循序漸進的過程。

運動區(qū)：是籃球入筐的一個定格圖形，健康、陽光、競技、榮譽的運動場是校園的重要組成部分，用籃球和球筐的圖形賦予了運動特有的瞬間。

行政區(qū)：行政區(qū)是學校教職員工的辦公區(qū)域，象征著規(guī)矩和嚴謹。沒有規(guī)矩不成方圓，行政區(qū)就好比整個學校的衡量尺。用尺的外形來表現(xiàn)行政區(qū)，有教書育人的責任的寓意。

生活服務區(qū)：生機勃勃的小草圖形象征著健康與成長。生活服務區(qū)是日常師生購物、休閑、吃飯、活動等場所。小草的形象映襯出綠色、健康的生活環(huán)境。

3.3 文字設計

在校園導向信息界面設計中，文字設計可以更準確地傳達信息。字體選用上必須考慮到它的可識別性，我們此次選用的中英文字體都是便于識別的無襯線字體。另外，字體的運用還要根據(jù)人與信息界面的距離關系，調整大小。經(jīng)過查找人與被識別物之間的距離與目標物大小體積的關系這一人體工程學的研究數(shù)據(jù)，我們總結出以下數(shù)據(jù)。（見表2）

第一，當人站在主信息界面前讀取信息時，不但距離界面很近，而且身體處于靜態(tài)。在這種情況下選擇高度一般在15mm～25mm之間得到小號字體最為恰當。

第二，當人在走動的狀態(tài)下讀取信息時，并不想停下腳步，而是希望在行走時能獲取導向信息。如果閱讀的距離在2m～3m之間，字體的高度在35mm～45mm之間比較合適。

第三，當人在接近目的地時，有可能看到多個信息提示。在這種情況下，人希望從較遠的距離便可以閱讀到信息，而不必特意走進，此時閱讀的距離在5m～10m之間，所以文字應該相應地使用大號文字，字體的高度一般應在100mm～150mm之間。

如果字體大小分別設置為15mm、45mm、150mm的話，那么字體的最小行距則應該為15mm。字體的大小可以幫助到訪者從眾多的信息中篩選出他們需要的信息。

3.4 公共圖標

公共圖標在導向系統(tǒng)中越來越被廣泛地使用，在陌生的語言環(huán)境中，人們認為圖標比文字更能夠直接準確地表達信息。公共圖標是基于人們對圖形的共同認知而成立的，它必須滿足信息傳播的清晰度和明確度。越國際化的地方，公共圖標使用得就越多，它正在超越文字作為世界通用語言被廣泛使用。校園導向系統(tǒng)中公共圖標設計的根本條件是全校師生對于圖形內容的共同理解和認知程度。我們從具象形象中提煉和設計出抽象圖形，對學?，F(xiàn)有設施、教室、功能用房進行概括，并對本校師生進行調研反饋，最終設計了一套具有本校校園文化特點的公共圖標。（見圖3）

4 結語

校園導向系統(tǒng)的信息界面設計是在導向本體設計的基礎上融合了具有校園文化特色的圖形、字體、色彩、圖標等元素的信息整合設計。信息要求做到準確易辨識，這就要求設計者有很好的文字設計基礎和圖形抽象概括能力?？傊?，校園導向系統(tǒng)設計是一整套有序列的設計項目，在導視系統(tǒng)中融入校園文化，是提升導視系統(tǒng)多樣性、復合性的設計手法。隨著技術的發(fā)展，導視系統(tǒng)會被賦予更加綜合的功能，也會增加許多新的表現(xiàn)技術，但是萬變不離其宗，導視設計的根本就是協(xié)助使用者認知空間，擺脫“盲盒”。