以實用為導向的產品設計手繪表現課程教學改革初探

徐晴

摘 要：現在產品設計強調實用性、生活化以及靈活性，通過手繪表現課程進行教學改革，不僅可以增強產品的個性，還可以滿足現代課程教學的需求。基于此，本文主要分析產品設計專業手繪教學面臨的相關變化以及其對課程教學改革的實際影響，并結合教學過程中存在的一些新現象，探究優化課程教學改革的具體方向。

關鍵詞：使用導向;產品設計;手繪表現課程

0 引言

產品設計既強調靈感，也強調熟練。有經驗的設計師都知道，不能只關注靈感，還要關注手繪的技巧表現力等，將自己的一些設計理念通過手繪設計的方式傳達給別人，以獲得用戶的滿意。因而在手繪表現課程教學過程中，教師要從實踐角度出發，通過增強表現力及個性化趨勢，滿足客戶需求，提高課堂教學效率。

1 新形勢下進行實踐導向性教學的必要性

從目前產品設計行業發展趨勢來看，手繪表現通常是在項目確立之后，設計師圍繞客戶給出的相關主題，運用工具以及徒手繪畫的形式，對客戶的需求進行全面表現，并展現自己的創意和構思，通過靈活化的方式在細節中進行意向表達，為后續效果圖的設計提供相應的意念支持，再就這種產品手繪形式與客戶溝通，了解客戶意見后進行相應調整，從而為最終效果圖的呈現提供依據。

從這個層面上來看，對于產品設計師而言，提高手繪表現能力是提升用戶滿意度的關鍵，也是設計師必備的一種基礎技能。從目前大多數職業學校開展的手繪表現課程教學來看，該門課程主要包含工程圖表現設計、三維表現、實物模型表現，這三門課程環環相扣，強調實踐、強調創意。可從以下幾方面展開教學改革：第一，為提高學生知識掌握的靈活度，可以引導學生建立正確的設計習慣，通過量化表達工具等將自己的思維圖形化，更加便捷靈活地展現自己的想法;第二，更加廣泛地收集素材、記錄素材、整合素材，使手繪成為語言的一種表達外化;第三，進行改革創新，適應時代發展的要求，提高設計師的專業素質，最終打動客戶，通過自己的努力實現產品設計效果圖技法的升級。

2 新時代產品設計手繪表現教學的變化

進入新時代以來，隨著網絡設計以及電子商務的飛速發展，很多高職院校都開設了產品設計專業，進行了手繪表現課程教學。不同專業對于名稱的設置不同，有產品設計效果圖技法、產品設計手繪表現、產品設計快速表現、產品設計表現技法等等，這些課程的核心都是強調對學生創意的捕捉以及靈感的表達，通過多層次的快速表達方式，盡可能展現設計細節，滿足客戶的實際需求。

然而近些年來，隨著信息化、技術化、數字化移動通信的發展，手繪表現課程出現了一些新的變化：

第一，學生使用的工具正在發生變化，傳統的水彩、水粉、透明畫、素描、馬克筆等逐漸被電腦繪圖取代，通過外接數位板的形式，很多學生已經可以進行數字化的表達，數位板和液晶數字屏可以充分還原馬克筆、色粉畫、油畫水彩的相關效果，且在色彩上表現能力、修改便捷度、真實還原度、交流方便程度上，都顯著超越了原有的實質工具。第二，手繪表現的綜合性要求越來越高。近二三十年來，隨著我國電子商務的不斷發展，手繪課程的需求量越來越大，很多行業都需要產品設計，放置在自己的網絡店鋪頁面上，以吸引顧客，引入流量，尤其是一些獨立的工業設計工作室大量涌現，例如北京洛可可、深圳嘉蘭圖等等，均具備較高的獨立設計水平，這些公司的工作人員團隊性強、專業能力強、分工明確。可以運用手繪草圖的方式將客戶的相應要求快速、靈活、全面地表達出來，在一些項目中得標率非常高。第三，手繪課程的教育方式和教育主體也在發生變化。近些年來，很多學校都購入了相應的配套設施，但是很少有學校隨著技術的發展進行手繪教學工具的升級。年輕的學生與傳統學生相比更加注重學習的速效性，而忽視了對于素材的收集、靈感的表達以及相應理念的系統學習，這就導致整個行業都在向快餐的方向發展，講求效率、講究吸引注意，而不強調系統性。[1]

3 新時代以實用為導向進行產品設計手繪表現課程改革的路徑

從上文的分析可以看出，目前我國很多學校在手繪表現課程方面存在這樣或那樣的問題，主要可以概括為內容過時、方法單一、與市場脫節等等，通過導向教學改革，可以顯著提升產品設計手繪表現課程的吸引力與趣味性。本文主要從以下幾個方面展開改革：

3.1 轉變課程理念

構建以實用為導向的教學方式，探討運用多種數字化技能展開教學。提高學生實際表達能力，始終以市場為導向、以實用為導向，強調手繪技能的實用性而不是手繪技能的精準性、還原性等等。設計人員，尤其是教職人員要明白手繪課程最主要的功能就是滿足用戶的需求，有將用戶的設計要點全面系統地展現在手繪圖紙中，快速地為用戶實現圖形構思，將用戶的文字或者創意性想法真實地表現出來，讓用戶有身臨其境之感，從而發自內心地認可設計人員的創意理念與創意能力。

因而，教學改革要重視利用手繪表現技能展現效果圖，將教學重點不斷向效果表現的綜合性方面調整，改變傳統單一側重技法的教學，走出這個誤區，注重綜合創意性以及實踐性，以迎合市場和客戶的需求。

3.2 提升課程設計的易懂性

傳統手繪表現課程需要學生擁有非常扎實的美術功底，并且對平面設計以及空間設計等知識進行系統了解，雖然目前的手繪課程效率大大提升，但是對于學生這部分的要求仍不能松懈。在表現方法方面，要將這種系統性知識培養融入靈活的教學方式，避免學生存在畏難心理，導致學生出勤率降低。

首先，教學改革過程中要更新手繪教學內容，結合時尚潮流以及市場發展方向，尤其是社會發展熱點，對教學對象、教學內容、教學方法進行調整，迎合我國社會主義文化經濟技術工藝的發展方向，選取產品熱點，并將這種熱點作為手繪教學案例。例如，北京某高校的手繪課程就對原本的教學案例進行了一些刪減，運用米蘭時裝周、景德鎮瓷器展示中的一些優化設計，替代傳統過時的產品手繪和效果圖，并通過電腦數控板的方式，將這些效果圖展現出來，提高了學生的學習興趣。

其次，整個課程設計的重點要有一定的傾斜，適應數字化的訓練方式，引導學生了解計算機繪圖技能，既要強調臨摹訓練、技法訓練等基礎性訓練，也要強調數字化教學訓練。學生通過在線提交作業等方式，能盡可能提高效果圖的制作效率，通過結構分析和色彩質感表現等，全面提高自身構圖能力。

最后，產品設計過程中，教師要分步驟進行手繪方式教學。結合學生的實際需求以及實際能力，開展進階式的手繪訓練，可以按照色彩、線條、空間透視、創意理念等步驟，進行靈活的境界表達，增強學生對于學會這門技能的自信心。教師要注重貼近實際，采用多樣化教學方法鼓勵學生進行自主探究。

除上述幾種方式之外，教師還可以從多種教學方式著手。例如，開展企業項目式教學，加強校企合作;運用虛擬設計項目等提高學生的創意表達能力;設計競賽式教學，鼓勵學生參與國內多種競賽單元，并將成績納入學生現有的考評體系;開展網絡平臺教學，組建相關社群，提高學生對于在線交流的興趣，這種方法方便教師進行作業的收集。[2]

4 結語

產品設計手繪表現課程的教學改革要貼近實際、面向實踐，提高學生的繪畫能力，始終以實用為導向，以滿足客戶需求為宗旨。從本文的分析可知，教學改革要注重教學的實用性、課程方式的創新性，因而，我們要加強系統性研究，通過企業項目式教學、網絡平臺式教學、項目競賽式教學等，提升整個教學設計的有用性。

參考文獻：

[1] 施并招.基于數字媒體專業手繪表現技法課程的教學改革研究[J].美術大觀，2019（03）：112-113.

[2] 高雅言.環藝專業手繪技法課程的教學思考與探索——以室內外設計效果圖表現技法為例[J].美術教育研究，2019（03）：130-131.

[3] 王欣，孫杰.《室內設計手繪效果圖表現技法》課程中重點及其教學方法[J].居舍，2018（26）：240-241.