當代大學生面臨的就業困境及解決途徑分析

韓茹 劉建棟

關鍵詞：高等院校;大學生;就業困境;就業形勢

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）09 — 0139 — 03

一、引言

當代大學畢業生的就業問題不僅僅是大學生的個人問題，也關系到大學生身后的千千萬萬個家庭，因此這就是一個非常典型的社會問題。實際上，當代大學生的就業問題已經成為我國現階段一個十分重要的社會問題和矛盾，高等教育的擴招政策，在短期內的的確確提升了我國高校畢業生以及就業人員的整體素質，滿足并解決了高素質人才缺口，卻變相增加了當代大學生的就業難度，而且對這種擴招政策的長期執行也不可避免地導致了當代大學生數量與社會就業數量之間的供求關系發生了重要的變化。當前的大學生就業情況已經不容樂觀，如果不深刻剖析，不快速尋找到相應的有效解決辦法，大學生就業問題很有可能會直接影響到經濟增長和社會穩定。同時，當代大學生的就業問題也關系到數百萬青少年大學生以及家庭成員們的切身利益，切實關系到我國高等教育改革發展的可持續性，甚至還關系到科教興國戰略的實施，以及社會政治穩定，因此應當受到各級政府和全社會的高度重視。

二、當代大學生面臨的就業形勢分析

當代大學生處于經濟飛速發展的新時期，同時也是改革開放四十多年的重要時期，是高舉中國特色社會主義偉大旗幟的關鍵發展期。總體上，當代大學生所面臨的就業形勢

首先，當代大學生面臨的就業市場呈現出供過于求的態勢，就業門檻逐年抬高。

1999年以來，我國開始鼓勵高校擴招，至今二十年來我國高校畢業生數量已經達到高峰期，社會對大學畢業生的需求量總體上趨于或者接近飽和狀態。客觀上，這種情況也導致出現了某些就業冷門的專業，某一些專業領域的大學畢業生就業困難。面臨這種客觀實際情況，當代大學生應該如何應對，近年來已經成為全社會共同關注的重要課題。

其次，當代大學畢業生的供需結構性矛盾突出。

近幾年，一線、二線城市的社會企業招聘的需求主要以商務服務業、IT/電子/通訊業、行政管理、金融/貿易/保險等熱門專業的崗位較為集中，很多高校畢業生一畢業就“轉行”，沒有機會從事本專業相關的工作崗位，客觀上造成了人才資源和教育資源的浪費。這也表明高校在專業設置上還存在與市場需求相脫節的問題。企業的主要需求崗位與畢業學生專業類別存在明顯結構性矛盾，比如行政類、商業類等專業的畢業生人數與崗位需求存在著較大差距，而IT/電子/通訊類崗位與相關專業畢業生人數與社會需求量則基本持平。實踐表明，有相當一部分專業的就業匹配度較低，人才培養和社會需求之間的供需結構性矛盾突出。

第三，當代高校畢業生的就業趨勢呈現出多元化趨勢。

一方面，大學畢業后的就業方向多元化。隨著經濟的發展和社會的需要，大學畢業生擇業時不再傾向于教師、公務員、國有企業高級管理人員等機關事業單位，而轉向外企、私企等非國有企業，這說明大學生的就業方向出現了多元化發展。另一方面，就業領域多元化。隨著大學畢業生擇業觀念的轉變，大學生擇業的領域選擇發生了多元化的改變。一是專業的多元化，大學生在報考專業時能夠理性分析社會需求填報專業，一些冷門專業被予以關注，因此也提高了這些領域的就業人數;二是工作領域的多元化。隨著國家對西部發展的支持，再加上一些引進人才的優惠政策，西部就業對大學生來說存在著一定的優勢，一些高校畢業生開始選擇二級城市、西部地區與貧困地區就業，三支一扶等大學生下鄉的人數每年也都在提高。

三、當代大學生就業難的原因

當代大學生就業困難的原因，既要看外部因素，也要看內部因素。

第一，政策方面，當代大學生數量的逐年增加，是造成大學生就業難的首要客觀因素。

當代大學生的畢業生數量不斷增加，這種不斷增長的趨勢客觀上成為大學生就業困難的累積因素之一。有數據顯示，2014全國大學畢業生達727萬，2015年，大學畢業生有749萬人，而就業崗位的增速和漲幅卻遠不及畢業生的增長速度，因此就業市場趨于“供過于求”。這種情況下，企業就一定會擇優錄取，因此就業門檻也逐年抬高。

第二，高校方面，部分高等教育專業的設置調整相對滯后，加劇了就業難度。

我國許多高校的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃，閉門造車，置市場需求于不顧，出現了重復辦學的現象。重復設置的專業，導致其中一部分專業的畢業生社會需求呈停滯狀態，比如近年來社會對金融、會計、法律等專業的大學畢業生需求量已經明顯下降。在這樣的專業設置模式下，高校培養的人才必然不適應社會需求，社會急需的人才高校培養不出，社會飽和的人才卻源源不斷地涌出校門，導致大學生就業難。

第三，學生自身，大學生就業期望值偏高，自身素質存在不足。

一部分大學生的就業期望值較高，沒有看到理想與現實存在較大的差距，比如對畢業后就業的薪水、福利待遇要求過高，或者一味傾向于對國家機關、國企單位的選擇，不顧自身的條件，致使出現“高不成，低不就”的尷尬困境。還有相當一部分大學生的就業觀念落后，自身缺乏就業核心競爭力，甚至抱有一定的職業歧視心態，高估自己，未能及時預知自己的正確位置，致使適合自己的職業崗位與自己擦肩而過。

第四，市場方面，勞動力市場機制不完善，市場調節失靈。

雖然各方都鼓勵大學生積極參與實習，但具體到落實相關工作時，由于缺乏相應的銜接機制而導致這種空泛的倡導無法取得實效。當前，在大學生就業實習方面，針對企業的相關優惠政策、對大學生的權益保護規范以及各級政府部門的職責等都不盡完善。目前只有可參考的政策倡導性文件，尚無針對大學生這一特殊的就業群體的具體政策引導或扶持。

四、當代大學生就業困難的解決對策探討

當代大學生就業困難不是一蹴而就的，它是經歷了多年積累而最終爆發的一個必然的歷史過程。面對大學生就業困難的現狀，我們要從根本上尋找問題的原因、尋找解決問題的有效方法和對策：

首先，當代大學生應不斷完善自我，努力提高就業核心競爭力。

就業核心競爭力是當代大學生提高就業能力的第一法寶，它是大學生在就業競爭中所表現出來的一種重要的優勢核心能力，是成功就業的必備素質。簡言之，就是大學生所持有的核心能力和專長。就業核心競爭力突出的畢業生，能夠以自身獨特的優勢，及時占有和控制更多可被利用的有限資源，使自己處于主動地位、擁有更多機會，及時就業。具體來說，包括以下四個方面：一是要具備良好的道德素質和心理品質。現代社會對人才的要求越來越高，除了基本扎實的專業知識，用人單位更看重的是良好的道德素質和心理品質。大學生養成良好的心理品質和提高道德修養，在就業中始終堅持求真務實的精神，大學畢業生將是具備高尚職業道德品質的合格的勞動者。二是要具備扎實的專業知識和專業技能。大學生的專業知識和專業技能，是影響大學生就業結果的重要因素之一。大學生在學校學期期間，不斷地去完善自己的專業知識和專業結構，使自己的專業知識更加的豐富，專業技能不斷提高，專業知識體系不斷完善，為日后在工作中更好的學習打下堅實的基礎。三是要具備較強的實踐能力和創新能力。隨著社會競爭的不斷加劇和用人成本的不斷提高，用人單位對人才的要求越來越高，要求畢業生要有很強的實踐能力和創新能力。大學生應該學會利用學校提供的各種機會，積極地應用自己所學的專業知識投入到各種社會實踐中，主動的發現問題，多角度想問題，提高創新能力。四是要具備良好的求職能力和社會適應能力。具體而言，大學生要學會利用各種社會資源和高校提供的就業平臺，掌握求職技巧和求職技能，提高求職能力。

其次，高等教育要以市場為向導，調整專業設置，重視職業能力培養。

高等院校在專業的設置上應以學生的發展為主體、以社會需求為導向。高等院校要切實加強對人才市場供求狀況的掌握和預測，在政府指導和幫助下審慎調整辦學結構和教學模式，大幅減少專業和課程設置的盲目性與重復性等問題。以適應市場的真實需求為導向，真正實現由供給導向向需求導向的重要轉變。只有在人才培養模式上有所突破，才能培養出更多的符合社會需求的大學畢業生。此外，高校專業設置還要重視實踐教學，重視對學生能力的培養，以提高學生的實踐能力和創新能力為目標，在廣度和深度上來凝練培養特色，構建復合型人才培養模式提升學生就業能力。學校培養要注重全面，讓越來越多的高校大學生共享優質教育資源，在開展校園文化活動時，增強大學生的積極參與意識，提高學生的活動參與度，大力加強學生文化素質教育，同時要激發學生的學習興趣，積極開拓學生的創新能力、市場開拓能力和組織能力、經營管理能力，完善學生的各方面能力。

再次，高等院校要不斷完善大學生就業指導機制，擴大就業渠道。

高等院校在高等教育改革中始終起到最關鍵的核心實施作用。一方面，高校要充分調動整合高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，進一步形成人人關心就業、人人支持就業的良好局面，形成“全程化、全員化”的就業指導體系。同時還要建立就業指導的流程化管理，讓就業指導伴隨入學而啟程，教學過程中要根據學生的自身主觀因素和客觀條件，幫助每一位大學生確立自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，通過開展就業形勢、政策、法規、求職技巧、創業意識培訓等活動引導學生關注就業。另一方面，高素質人才的培養離不開一個有利于人才成長的良好環境，學校要加強校園文化建設，優化育人環境，促進學校與企業建立長期合作關系，通過捐贈、設置獎學金、建立教學實踐基地和就業基地等多種方式支持學校，為提高學生就業水平、增強就業競爭力而為學生提供一個實踐和鍛煉的機會。此外，高校還要積極了解社會對畢業生能力的需求狀況，通過各種形式的社會實踐活動，能使廣大學生在實踐中受教育、長才干、拓展綜合素質，增強社會責任感和社會適應力、提高綜合素質和個性化發展，提高學生的和就業核心競爭力。

最后，還要不斷加強大學生擇業觀教育，擺正就業心態，鼓勵大學生自主創業。

要徹底解決當代大學畢業生的就業問題，關鍵是要轉變大學生的擇業觀念。筆者認為，當代大學生應樹立以下就業觀念：一要樹立全方位擇業的觀念。隨著經濟結構的調整，尤其是第三產業的發展，以及新農業的發展，都需要大批的相關人才，當代大學生應該改變到大城市的傳統觀念，到西部、到基層、到艱苦地區第一線去發展。二要樹立先就業再發展的觀念。人才流動是市場經濟條件下產業結構調整和對人才需求變化的重要特征，應當把先就業作為在工作中提高專業能力和適應社會的開始，大學生在就業時要改變“一次定終身”的傳統就業觀念和思維方式，在工作中不斷提高和發展自己，以適應就業的流動。三要樹立自主創業的觀念。通過創業教育，鼓勵一部分有能力與膽識的大學生走上自主創業的道路，既可以讓這部分同學充分展現自我，又可以增加就業機會。因此，學校要明確創業教育目標，完善創業課程體系，開辟創業實踐基地，加大創業教育宣傳，加強對學生進行創業意識、創業知識、創業能力、創業心理的教育，激勵學生敢闖敢試，并將創業作為未來職業的一種選擇。在政府層面，也要建立健全工作聯動機制，進一步完善和落實各項創業政策，精簡手續、優化流程，為創業大學生提供盡可能多的資金、政策支持和市場分析指導。

五、結束語

當代大學生是國家和民族的希望，高等教育也是青少年大學生的最高學府，因此高校畢業生就業困難的解決是一項刻不容緩的重要課題。翻開歷史的畫冊，高等教育制度的革命性變革始終是教育事業改革中的一個巨大的浪潮，這個浪潮不僅會對高等教育體制有所影響，還必然對社會和在校大學生產生影響。如何恰當解決和應對當代大學生的就業問題，將是一個任重而道遠的重要課題。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶海〕