家校攜手 搭建親子閱讀之橋

李杰

近年來，中國教育體制的不斷革新和質量監測方向的轉變，學生核心素養的培養成了教師和家長重要的關注點。大多數家庭因此也更加關注親子閱讀。傳統的“你讀我聽”的親子閱讀模式已經滿足不了當下孩子的閱讀需求，探索新型的閱讀模式迫在眉睫，“世界咖啡”模式在親子閱讀中創新運用悄然興起，在閱讀過程中遇到的問題，家長和孩子以集體匯談的方式進行分享，讓孩子和家長成為共同主體，作為家長傾聽孩子，了解孩子，反思自己教育觀念和行為。作為孩子，通過交流，可以更好地走近父母，了解父母，以此達到親子共贏的目的。讓孩子們在與父母的互動對話中享受閱讀的快樂，在閱讀中健康地成長。

親子閱讀指的是以書作為媒介，進行交流、分享、探索的對話式雙向活動。這是一種較為普遍的家庭教育方式。那么新型的“世界咖啡”模式下如何進行親子閱讀？策略的使用尤為關鍵。

策略一：教師引領 ?變推動為主動

雖然有些家長已經開始關注親子閱讀，但往往不會觸及孩子心靈，方法也不盡人意。為了提高親子閱讀的效果，教師可以利用現有的專業知識幫助家長提高組織能力和親子閱讀技巧，有效的進行家校合作。讓家長由老師的推動轉向主動進行親子閱讀。首先，老師確立要解決的問題，接著組織熱愛閱讀的家庭進行共同探討閱讀過程中遇到的問題，進行交流分享。引導家長盡情地表達，在表達中進行思維的碰撞，為的是培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。

1.幫助家長正確認識親子閱讀的目的

由于大多數父母對親子閱讀的目的不是很清楚。他們只知道閱讀對孩子有益，而且具體的好處是模棱兩可的，如何正確的開展也是束手無策。家長很容易被自己既定的經驗和思想所限制，“世界咖啡”的目的不是去分析一件事情的對錯，也不是在辯論中爭個高低，或者去交換自己的想法，而是一種集體參與和分享。那么老師可以借助“世界咖啡”的模式，在組織匯談的過程中幫助父母了解閱讀的目的。閱讀不僅是為了增加學生的知識、理解文章的表面意義或是增長見識。長期的意義是激發學生的好奇心，激發學生的想象力，培養學生閱讀力。為未來的學習和成長奠定基礎。這是一個潤物細無聲的藝術工程，不是一朝一夕可以速成的。

2.幫助家長推薦更加合適科學的讀本

父母在選擇親子閱讀書目時會有一定的盲目性。教師具有教育學科的專業知識，對學生的認知水平和思維特征有更好的理解。老師可以為父母推薦更合適和科學的閱讀材料。學生在不同的年齡段有著不同興趣愛好，教師引導家長們可以以孩子為中心組成不同的小組，比如，不同年齡段的小組、不同愛好的小組、不同學科的小組等。每一位家長都是參與者暢所欲言，進行深度的交流。根據不同學生的需要，匯總出科學的閱讀書目。

3.幫助家長采用更加豐富的親子閱讀方式

父母按照傳統的“我讀你聽”的閱讀方式，已經不太會吸引學生的注意力。教師可以傳授家長采用豐富多樣的閱讀方式，使閱讀過程更加有趣和活潑，從而喚醒學生的閱讀欲望。

策略二：巧設問題，改閱讀為悅讀

為了使閱讀有效，需要尋找并界定出關于這本書重要的問題，這需要認真思考才能產生有效的結果。正如國際聯合學習協會的埃里克指出的那樣，一個好的問題有下面一些特點：簡單清晰、耐人尋味、產生能量、注重探討、令假設浮出水面、可以開辟許多可能性。

1.從主旨入手設計“主問題”

比如在指導《小王子》親子閱讀時，我提出的問題是：“讀完這本書，小王子身上有哪些特質值得你去學習？”小王子是整部故事的中心人物，他的身上承載著作者祈望回歸純真世界的愿望，并肩負著探尋人生真諦的使命。讓孩子以這個問題為思考點，緊扣這本書的主旨，讓孩子暢所欲言，從個人的獨特體驗出發，思考小王子身上值得學習的地方。從而明確本文的主題。

2.從題目入手設置“主問題”

以題目出發設置問題，孩子們根根能夠跳出內容來感悟所要表達的含義。

3.從人物關系入手設置“主問題”

大多數課外讀本，都充斥的錯綜復雜的人物關系，我常常引導孩子分清楚主要人物和次要人物，以及二者的之間的關系，往往以關系圖的方式來進行整合。

策略三：家家交流，變封閉為開放

1.走出去學習交流

對于許多父母來說，有許多常見問題。例如，在親子閱讀中，先讓兒童看，還是讓孩子先聽？孩子容易被其他事物所打擾，怎么辦？對沒有興趣的書目排斥怎么辦？家長應該主動的把自己和孩子閱讀閱讀過程中遇到的疑點難點提出來，博采眾長，求得幫助。

2.引進來內化提升

學以致用，學習他人良好的做法，如何適應自己的親子閱讀？首先，我們必須結合自己的實際情況和孩子接納的方式，采用適合自己家庭的方式進行親子閱讀，以便檢查不足和填補空白。其次，在應用過程中，孩子在互動過程中有沒有明顯的改善，也是父母在借鑒他人經驗時的關注點。孩子會主動表達，樂意動筆記錄，自愿深入閱讀，這都是進步。引入他人的做法是讓孩子感到新鮮，更愿意互相交流和溝通。從而實現事半功倍的效應。

3.互補助合作共贏

為了解決部分家長沒有辦法做到及時陪伴孩子的問題，可以在家庭之間建立讀書俱樂部，親子讀書俱樂部的建立主要是為父母和子女提供相互溝通的平臺。孩子不一定局限于自己的父母，可以大膽的與其他家長進行分享，在互動，分享和溝通中找到最佳的親子閱讀方法。為了是親子閱讀更高效，家庭之間可以建立各種專欄：比如讀書推薦卡的制作、思維導圖的展示、心得體會的撰寫，好書漂流等。減少走彎路，促使沒有經驗的家長更快的走進親子閱讀。

“世界咖啡”的模式在于思維的碰撞，家長與老師、老師與孩子，家長與孩子、家長與家長不同的關系網對待親子閱讀看法有所不同，但我們的目標是一致的，是想把孩子培養成一個有思考力、學習力、閱讀力的孩子。打破各種關系網，融合在一起，互相交流分享，在思維的碰撞中有所思考，有所改變，有所提升。提高親子閱讀的效率，讓孩子在自愿主動的情況下，進行閱讀。在潛移默化中提升自己的核心素養。