微課在中職數學中的靈活運用

金稚薇

◆摘 ?要：本文立足于中職數學教學，基于微課的意義，提出了微課在中職數學中的教學途徑，以能夠提升中職數學教學的實效性。

◆關鍵詞：微課;中職數學;教學

基于信息時代的背景之下，微課作為一種新型的媒體教學手段，其在教育教學領域具有至關重要的應用價值。在中職數學教學過程中，運用微課教學，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，滿足學生的心理發展需求，還能夠有效的提升課堂教學質量，促進學生數學綜合素養得到健全發展。

一、微課在中職數學中的運用意義

微課是指利用現代化的信息手段，教師整合多方面的教學內容，時間在5～10分鐘內的視頻，其能夠在短時間內針對教學內容中的重難點進行講解，這對于中職學生來說，更能夠利用其碎片化的時間，幫助學生進一步加深對知識的記憶和理解，持續提升數學教學的效果。微課的教學內容較少，其具有一定的情景化，教師能夠運用其結合學生的實際學習情況進行調整，進而充分激發學生的學習興趣，便于學生能夠積極投入到課堂學習中，方便教師和學生之間教學行為的開展。同時，微課是針對某一個教學難點進行教學的，其具備較強的目的性，傳播不受時間和空間的限制，也能夠反復使用，讓學生能夠隨時隨地對知識進行鞏固復習，進而能全面提升學生的數學學習能力，使學生逐漸形成積極主動的學習態度，達到真正的教學和實踐協調統一。

二、激發學生探究欲望

中職數學的概念及公式較為抽象，傳統的灌輸式教學常常會導致學生產生疲憊情緒，在課堂上很難跟上教師的思維速度。一般情況下，學生在沒有預習的情況下上課，會對各個知識點感到生疏，即便教師采取有效的方式對學生進行講授，學生也很難真正的理解、舉一反三。再加上個別教師為了急于完成課堂教學任務，在趕進度的同時，并沒有關注學生是否已經真正掌握相關知識。學生對于不解的問題一直沒有提出，或者是提出后沒有得到有效反饋，久而久之就會對數學學習喪失信心，產生抵觸情緒。基于此，教師在中職數學教學中積極運用微課模式，創設一定的情景，將知識中的重難點進行濃縮，并結合較為簡單的例題，就能夠激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在短時間內對該節課的內容有一個全面掌握。對于個別自制能力較弱的學生，微課的方式也能夠為其提供充足的時間去思考，做好課前的準備，進而在課堂上就能夠緊跟教師的教學思路，循序漸進的攻克各個難點和重點，最終在內心上產生成就感。

例如在教學關于房貸問題的時候，教師為了將這一抽象的概念形象化，就可以制作微課視頻，為學生創設一個銀行還房貸的情景，聯系學生的已有認知，提供分期付款的情況和知識，激發學生的求知欲望，進而順利開展后續的教學環節，學生也能夠更加容易理解這節課的知識，起到事半功倍的教學成效。

三、突破教學知識重難點

中職數學教學中，知識的重難點是最容易使學生陷入困境的因素，教師借助微課來幫助學生突破重難點，弄清楚相關的概念和易錯點，能夠對教學過程有一個合理的掌控，并根據學生的個性化需求，有目標的分層次教學，以便更好的總結學生在學習上的優勢和弱項，最大限度的幫助學生提升數學成績。讓學生觀看了微課視頻之后，教師還可以采取獨立思考或者是小組合作的方式，一方面讓學生養成自主探究的好習慣，在探索的過程中不斷鍛煉學生的創造性思維，提升學生對數學知識的運用能力;另一方面，小組合作也能夠讓學生在合作交流中，不斷培養自身的思維能力和與人交流能力，進而在思維的碰撞后，共同找到正確答案，以此達到解決能力的提升。

例如，在教學指數函數圖象相關的內容時，教師就可以利用微課，將各個指數函數圖像的動態過程為學生呈現出來，以能夠幫助學生加深印象，從中探索規律。教師還可以立足于學生的學習實際情況，在同一個坐標系中展示幾個圖形，引導學生能夠更加直觀的了解指數函數的圖象，使其能夠掌握底數可以劃分為a>0與0

四、課后復習鞏固知識

溫故而知新，在中職數學教學中，教師還要借助微課幫助學生能夠在課后及時的復習知識，不斷鞏固相應的內容，打破記憶的規律，持續提升數學綜合素養。微課的簡短能夠有助于學生在復習知識的時候，快速喚醒記憶，回想學習過程，鞏固之前的重難點，提升復習質量和效率。微課既不會占用課堂學習時間，還能夠讓學生隨時隨地的復習，依據自己的實際需求，選擇性的觀看視頻并做聯系，提升學生自主學習的能力。尤其是在一堂課教學完成后，教師為學生布置課后作業，就可以依據學生的實際學習能力，對知識的掌握程度，進一步分層設計作業內容，促進學生知識的延伸。因此微課還可以被利用到作業布置中，讓學生通過觀看視頻，進一步達到自己的最近發展區。

例如，基礎差的學生可以專門觀看針對基礎知識的視頻部分，對基礎知識進行全面的梳理，進而選擇基礎練習題來增強基礎知識的掌握能力。對于基礎較好的學生，就可以選擇觀看擴展部分的視頻，以此來提升自己舉一反三的能力。微課不僅能夠對知識分類，還可以進行綜合，通過綜合性的專題訓練，能夠讓學生反思自己的綜合水平，用橫向訓練來提升自己的綜合解題能力。

五、結語

在中職數學教學中運用微課，能夠有效的提升課堂教學質量。本文提出了教師可以利用微課來激發學生探究欲望、突破教學重難點以及幫助學生鞏固知識三個方面，對于切實提升學生的學習態度和數學綜合素養具有極大的優勢。

參考文獻

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