Project教學的設計與反思

施銀蘭

一、板塊介紹

《高中英語新課程標準》改革的要求之一就是根據高中生認知特點和學習發展需要，在發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，而Project正是針對這一要求而增添的板塊。作為改革后教材的一大亮點的Project，它是引導學生們進行探究性學習的一個板塊。

二、傳統的誤區

牛津高中英語課本主要由五個部分組成：reading，word-power，grammar，task，project。如今的Project教學中還存在著一些問題，比如老師的教學觀念不夠新穎，對Part B不夠重視，課本中部分內容編寫太過理想化，沒有科學地分配課堂時間等.Reading板塊和project的板塊都是文章形式呈現，很多老師在教學過程中不能正確區分reading和project的不同，把project當成是一篇文章來教學，這樣的想法就是錯誤的了。大家要知道project板塊為我們提供的一份探究性教學的材料，因此要是把它當成閱讀教學材料來看的話，就會使得課堂教學變得單調，乏味，且與reading目標重復。

三、教學案列

下面我將以模塊三第二單元project為例，講講我對這個部分的設計與反思。這個單元的Project A部分是由兩篇文章組成，分別是Chinese characters和The Braille，B部分任務是要求設計一個關于一種書寫文字的發展史或者幾個漢字書寫發展史的小冊子。

教學內容：project：Designing a booklet

教學目標：

1.To arouse the studentslove and interest in Chinese characters and culture.

2.Students can use the information they get to complete their booklets.

教學方法：task-based process，group work

教學過程：

Step 1：Lead-in

Show a MV named Shengpizi sung by keyu cheng which talks about some difficult Chinese characters to raise students interest in Chinese characters.Then let them discuss the function of a written language.

Step 2：Preparing

1.Encourage students to find information they will need according to their English books about the development of Chinese characters on page 38.（four parts of Chinese characters）.

·Introduction

·History

·development

·Present and future

2.Set some questions for them to find the details of each part.

·What does the Chinese character look like ？

·When did Chinese writing begin？

·Who first invented Chinese writing？

·How did he invent Chinese writing ？

·Can you list the four types and the development of Chinese characters？

3.Use the information they find to match each part and organize the design.

Step 3：Producing

Students activities：

1.Complete the first draft of a booklet according to the information they have found together.

2.Make a booklet using the steps and methods used in making the first booklet according to the second passage on page39 by themselves with their group members.

Step 4：Presenting

Students activities：

Show time： present their work.

Step 5：Homework and consolidation

Modify your booklet.Get your final draft ready tomorrow！

四、教學重難點的處理

本課重點是完成的任務，即制作一份小冊子。對于高一學生來說，要在較短的時間內完成該任務有不小的難度。對此我采用了兩個主要策略：①科學分組，依據學生特點分配任務，強化組長職能，監督成員各司其職;②充分預習，精心設計學案，先準備一個半成品，讓學生們練練手，然后在熟練掌握操作技巧和熟悉第二篇文章的情況下，再和小組成員合作發揮自己的想象力，創造力只做自己的作品。

五、教學目的的達成度和學生反饋

熱身環節學生發言積極，回答比較到位.第二環節重點講解課文框架結構，該環節進行得比較緊湊，學生答題的正確率還是比較高的。第三、四環節是本課的核心，得益于課前的充分準備，絕大部分學生都積極參與小組活動，合作過程中成員間的交流也非常頻繁、有效;展示環節四位小組的代表自愿上臺，先投影展示本組作品，然后再用英語介紹本組作品的設計與組成部分。四個小組制作的小冊子格式內容都符合要求，各具特色。在座學生聽得十分投入，還能從中吸取一些靈感完善自己的作品。

六、教學過程的優缺點分析

個人認為本堂課的主要優點有兩點：一是課前學案的設計和讓學生在教師的指導下能夠進行充分有效的預習準備，基本做到了“先學后教”;二是本堂project課比較“名副其實”：課上教師講課用了不到二十分鐘，其余時間把課堂和講臺還給學生，教師主要負責監督小組活動和給予學生必要的幫助;在課堂結束時每個小組都拿出了一份較為令人滿意的作品.

本堂課也有一些不足之處，時間安排上還是有些緊湊，展示的小組不夠多。部分想要表現的同學因為時間原因沒能展示自己的作品，有些失望。

七、教學后的改進

課后為了使小組活動能夠更加調動學生積極性，讓每個學生都有展示的機會今后我打算安排兩課時上project板塊，第一課時給用于預習、講解課文框架，語言知識，第二課時給學生小組活動、展示、評比，不再被時間困擾，讓每位同學能夠享受每一個環節。

八、教學反思

在這一次的project學習中，學生們能充分發揮自己的智力與創造力，通過團隊合作和自我努力的結合創造出令自己滿意的作品。通過對本組作品的呈現與描述，又加強了學生們對自己作品的自豪感與滿意度，從而讓學生們對于英語學習充滿了自信與興趣。對于教師而言，我覺得我們從中要學會摒棄傳統的應試教育思想，關注學生的語言學習和整體素質的發展。