高中生歷史興趣培養淺談

王軍

◆摘 ?要：傳統歷史教學下學生被動接受知識觀念根深蒂固，歷史學習方法單一，歷史學習過程枯燥，歷史成績提高困難。因此，給中學歷史教師提出新課題。而興趣則是歷史學習的最好老師，是歷史學習的動力，所以，培養中學生歷史學習興趣，即是課改的要求，也是高中教師重要任務之一。

◆關鍵詞：歷史興趣;歷史史觀;新課改

成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。這使得我在歷史課堂教學中努力激發、培養學生學習歷史的興趣，使學生享受到學習的樂趣。讓學生在快樂中學到有價值的知識，學到有實用性的歷史知識，從而促使學生的發展，這也正是素質教育的要求。要提高課堂教學的有效和高效性，教師在教學中培養學生的學習興趣是十分關鍵。那么如何通過培養學生的學習興趣來提高效課堂教學的“有效性”呢？下面以教學實踐淺談幾點建議：

第一：巧妙導入，調動學生。課堂導入時，要富有感召力，吸引力，這樣就能很快抓住學生注意力，帶領學生進入課堂。導入方法有：設置問題導入，即在復習舊知識的基礎上引入新知識。這樣既有利于新舊知識之間的銜接，又于無形中提醒學生及時復習，充分體現了孔子所提倡的“溫故知新”的思想;故事導入，歷史是對過去人物活動和重大事件的記述，具有極強的故事性。通過講述故事，既調動學生的心神、智力，拓寬學生的視野，又為新課的學習作好感性知識的鋪墊，有利于吸引學生進入課堂，激發學生學習歷史的興趣，從而達到良好的教學效果;視頻導入：通過視頻則可以將抽象的語言文字變為形象的鮮活的歷史，縮短由于時空差距所造成的學生與史實之間的距離，為學生認識歷史、激發思維提供感性材料和思維橋梁，使學生對歷史的感知和理解更加深入，從而激發學生學習歷史的興趣;歌曲導入，音樂是人們思想感情的一種表達方式，具有一定的表現力和感染力。在課堂教學中適當地利用一些歌曲導入新課，不僅能極大地激發學生的學習情感，培養學習歷史的興趣，而且有助于學生更深刻地了解歷史事件的前因后果。

第二：方法引領，學法指導。歷史學習方法是引領歷史學習的突破口，也是培養歷史學習興趣的重要工具，掌握了技巧和方法，學生就能在輕松中學習歷史。教學實踐中我們總結了這樣一些學習方法和歷史記憶方法：學習方法有“把握史觀，培養歷史大思維;學會精讀和泛讀，有效把握教材;歸納知識結構、理順基本線索;加強運用能力訓練，落實知識。歷史記憶方法：名詞五點學習法：時間、地點、人物、內容、評價;諧音趣味記憶法：是通過讀音的相近或相同把所記內容與已掌握的內容聯系起來記憶。在記憶過程中，把零散的、枯燥的、無意義的識記材料進行諧音處理以形成新奇有趣、富有意義的語句，這就是“諧音記憶法。如我國五大經濟特區可記為：“豬（珠海）仙（汕頭）下（廈門）真（深圳）孩（海南省）”;關鍵字詞記憶法：如：我們可將中國近代幾個條約影響用幾個關鍵字掌握，即：①開始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。

然后聯系幾次列強侵華戰爭的影響：①鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰爭進一步加深;③甲午中日戰爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵;概括記憶法，就是用核心字詞概括歷史時間。總之，歷史學法和記法是歷史學習的重要手段，把握了方法，學生學習歷史就能游刃有余，事半功倍。

第三：傳統教學與現代教學手段有效結合。新穎、趣味、生動、形象、直觀的現代教學手段，能活躍課堂氣氛、調動學生激情，激發學生參與與思考，同時，能彌補傳統教學中很多不足。如，傳統教學史料不足，多媒體教學能豐富史料;傳統教學很難讓學生進入歷史，多媒體教學能很好拉近時空距離;傳統教學隨堂練困難，知識難鞏固，多媒體教學能有效地進行針對性練習等。總之，傳統與現代教學的有機機會，即能彌補傳統教學不足，又能充分調動學生歷史參與，培養學生歷史學習興趣，提高歷史教學成績。

第四：改變評價體制，多用激勵性語言教學。高中生是學生時代一個非常特殊的階段，學生有強烈的榮譽感和自尊心。自尊心是一種強大的教育力量，它能在學生的心靈中激發出新的思考能源，因此我們在歷史教學中要給予學生正確、恰當的表揚。并且要多會借用班集體的力量進行表揚。在學生回答問題時，眼睛要注視著他們，要以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言，并不時時機的進行引導，指導學生分析問題。當學生找到突破口時要注意不失時機給予表揚、鼓勵。通過鼓勵性教學，即拉近了師生的距離，又使學生感受到老師的關注和關心。

第五：建立民主、平等、和諧的新型師生關系。我們調查結果顯示，學生是否愿意學習一門課程，50%取決于“是否喜歡這位老師，是否有良好的師生關系”。因此，與學生建立良好的現代化師生關系，有利于激發學生的歷史學習興趣，學生會自覺地參與學習，積極主動地與教師交流。民主、平等、互敬、和諧是新型師生關系的主要特征，是新課改教學的重要體現。其中民主可以說是新型師生關系的核心和精華，和諧是課堂秩序的保證，互敬是交流的重要原則。在這種關系中，教師不再是知識的權威，學生也不再是知識的被動接受者，而是教師和學生地位平等，互相尊重，自由而平等地進行交流。

建立新型的師生關系，就要提高教師不斷提高綜合素質和課堂教學藝術，做好課前準備課后輔導工作。課堂中，教師還要公平地對待每一位學生，要善于發現每個學生身上的亮點，并及時發現及時表揚，以激發學生學習激情和動力。班級基礎層次不齊，要盡量分層教學，針對性教學，要讓在課堂中每個學生都要收獲。特別是對待后進生和問題生，教師更應該關心他們、重視他們和信任他們。學生真正喜歡了這個老師，老師真正展現了教學魅力，師生距離自然拉近，在情感交流與碰撞中，才能真正建立起民主、平等、和諧的新型師生關系，課堂效果自然提高，學生興趣自然增強。

總之，興趣是最好的老師，人們對獲取知識本身產生興趣，就會產生認識需要，就能激發學習動力。基層歷史教學告訴我們，學生長期學習歷史過程中被動學習根深蒂固，因此，歷史教師對于高中學生學習歷史興趣的培養十分關鍵，它關系到學生能力的培養，關系到高效課堂的構建，關系到學生成績的提高。培養學生的學習興趣，使學生樂于學習，即是我們教育工作者的任務之一，也是當前歷史教育的難題之一，因此，教師一定要轉變觀念，更新思維，苦心鉆研，不斷推出適合不同層次學生學習的新方法。