研究生輔導員與導師協同育人工作機制探究

胡孜 陳璐 江依

摘要：黨的十九大以來，高校聚焦實現全員全過程全方位育人。研究生的思想政治教育工作有其特殊性，需要研究生輔導員和導師加強溝通，協同育人。研究生輔導員需要突破隊伍雜亂、對象類別復雜、專崗不專用以及機制不健全等工作困境，進一步全面落實導師責任制，與管理者同心同德、與導師同向而行、與學生同頻共振，加強職業能力，多措并舉，從而實現立德樹人，促進學生健康成長成才的目標。

關鍵詞：研究生輔導員 協同育人研究生導師責任制

課題：本文系西南大學2017年中央高校基本科研業務費一般項目（編號：XDJK2017C（）44）研究成果。

研究生輔導員作為輔導員隊伍中的少數群體，相較于本科輔導員而言，有著許多特殊性。從隊伍結構上看，研究生輔導員隊伍中專兼職人員結構雜亂，角色定位不清，工作內容不一，不利于管理和具體工作的落實。從工作對象看，研究生的類別多、群體特性顯著，常規的思想政治教育工作方法并不完全適用。從工作范疇上看，專崗不專用，兼職不兼得;平臺不健全，抓手不明確;工作無展示，實績難彰顯。從職業發展上看，專業提升有心無力，發展路徑霧里看花。

一、研究生輔導員的工作困境

1.隊伍結構雜亂，角色定位不清

從隊伍組成上看，由于各高校的情況不一，專職研究生輔導員的配備存在很大差異。一些高校選聘在讀研究生、管理人員（研究生教學秘書、科研行政秘書）或青年教師等兼任研究生輔導員工作。

受外部條件的限制，如身份局限、本職工作繁重、績效考評機制不完善等原因，兼職研究生輔導員往往無法全身心投入到研究生的思想政治教育工作中，造成人員流動大、管理不便，開展工作時捉襟見肘等問題。此外，兼職研究生輔導員的角色定位不清，導致在研究生的思想政治教育工作中發揮作用不大，停留在事務性工作的完成而非價值引領，難以實現學生健康成長成才的目標。

2.工作對象類別繁多，群體特征復雜

研究生輔導員的工作對象為全體研究生，規模差異大，人數多達上千或是不到一百。但專職輔導員一般配備1人，類別卻十分繁多，涉及碩士博士生、學術型和專業型研究生、全日制和非全日制學生、留學生、免費師范生、MBA等。

不同類別的研究生，其年齡、閱歷不同，價值觀己然成形;個體差異大，集體意識薄弱;人際交往圈固定，多為實驗室同學，開放程度不高，普適性的思想政治教育手段效果不佳。

3.專崗不專用，職業邊緣化

從頂層設計上看，部分高校對研究生的思想政治教育工作重視度不夠，忽視專業性，造成研究生輔導員最大的工作瓶頸，即專崗不專用、兼職不兼得、被迫擠壓甚至忽略本職工作。導師責任制的落實不到位也導致研究生輔導員工作是唱“獨角戲”，成效甚微。在內外雙重危機下，輔導員的歸屬感差，職業邊緣化，繁瑣的工作常態成為疲態。

4.機制不健全，發展難保障

研究生輔導員缺乏健全的隊伍建設機制，研究生輔導員與本科輔導員分由兩個部門管理，難以統籌規劃;研究生工作部的機構職能設置不完善，培養管理能力有限;輔導員隊伍組成雜亂，工作難安排。

此外，缺乏思想政治教育方向的課題、專業能力培訓、跨高校交流等平臺建設，直接影響研究生輔導員的職業歸屬和個人發展。研究生輔導員骨干研修基地不多，針對性指導少，發展路徑狹窄，流動性大。

二、導師責任制落實不到位

研究生導師是研究生思想政治教育首要責任人和培養的第一責任人，對研究生的思想、學習、科研工作及生活進行全面指導。隨著研究生培養機制改革的深入推進，導師責任制也面臨許多挑戰，如導師的思想政治教育能力較薄弱、制度建設和考評體系不健全、不同導師指導的學生缺乏交流，形成“學術壁壘”等。導師與研究生的矛盾凸顯，即論文至上，師生關系弱化、雇傭關系明顯，部分導師主觀認識偏差或客觀精力不足，將研究生當成科研“工具”。超負荷的科研壓力、嚴苛的實驗室管理制度、瑣粹的私人事務等，造成研究生高強度的精神壓力和身體負擔，心理健康狀況堪憂。眾多案例顯示，研究生與導師的矛盾日積月累、積怨己久后，研究生輔導員再進行干預，早己錯失最佳時機。

三、協同育人機制探究

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。黨的十九大以來，高校聚焦實現全員全過程全方位育人，不斷提升人才培養的針對性和實效性。

研究生輔導員在“三全育人”工作中，需要發揮工作特性，處理好與管理者、導師、學生之間的關系，充分調動一切資源，將思想政治教育工作融入課堂、融入科研、融入生活情境;利用新媒體的交互功能，發揮網絡思想政治教育的優勢，進行思想引領和價值導航;找準自我定位，以實現學生健康成長成才為初心、提升職業能力、展示育人實績1

1.研究生輔導員與管理者同心同德

研究生輔導員是研究生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，首要工作就是做好研究生的思想理論教育和價值引領。要牢固堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，貫徹學習黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助學生樹立四個自信。

在具體工作中，研究生輔導員黨性意識要強，政治覺悟高，與管理者同心同德，謹記培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題。政治強、業務精、紀律嚴、作風正是輔導員隊伍的光榮本色，在管理與服務中，尋找支點，以扎實的工作能力得到管理者的信任與資源支持。

2.研究生輔導員與導師同向而行

導師作為研究生思想政治教育首要責任人和培養的第一責任人，無論是科研水平、價值取向、學識涵養、師德師風等對研究生都是潛移默化的作用。研究生輔導員要充分利用工作的特殊性，既走進學生、又走進導師。兼職多、身份雜的研究生輔導員，化劣勢為優勢，利用多重角色加強與導師的工作、生活、情感聯系，引發共鳴，爭取支持。如兼任教學秘書或科研秘書時，充分學習研究生培養管理文件，掌握導師的研究方向和科研動態，為學生提供學業引導;兼任黨群工會工作時，與導師成為朋友，加強情感交流，側面了解學生的生活、情感、心理情況。研究生輔導員與導師定期交流，從線上到線下，課堂到實驗室，形成思想政治合力。