案例教學法在進出口貿易實務教學中的應用探討

袁桂麗

【摘要】進出口貿易實務是操作實踐性較強的一門課程，理論知識相對枯燥。教學中只有正確地應用案例進行授課教學，才能取得較好的教學效果。文章主要對在進出口貿易實務課中案例教學法教學的應用進行了研究，對教學中采用案例的形式、時間及進行教學應用時注意的問題進行了探討。

【關鍵詞】案例教學法;進出口貿易實務;應用探討

一、課題內容界定

（一）進出口貿易實務課程的特點及教學要求

進出口貿易由于操作性強，每一筆業務都不盡相同，且外貿企業進出口交易的數量和金額都比較大，不允許在整個交易過程中出現點滴錯誤。這決定了本課程的教學應以企業要求和實踐案例教學為核心，注重培養學生較強的實踐能力，從而縮短學生與企業之間的距離，使學生畢業即可迅速適應企業崗位要求。

（二）案例教學法的概念與作用

1.案例教學法的概念。所謂案例教學法，是一種根據所授課程的教學目標和內容以及學生就業崗位的要求，將不同類型的案例應用于課堂教學，教師作為引導者，以學生為主體，組織學生對案例進行學習分析討論，進而使學生掌握專業知識，同時鍛煉和提高學生實踐應用能力的教學方法。

2.案例教學法的作用。案例教學法要求教師在課堂上抓住重點，抓住主要矛盾，起到“畫龍點睛”的作用，其主要作用有以下幾點。

采用案例教學法，可以使枯燥的專業課課堂教學變得具有趣味性、課堂氣氛活躍，從而使學生喜歡上專業課學習。案例教學不僅使學生能變被動學習為主動學習，而且還可以大大縮短學校與外貿企業之間的距離，使學生畢業即可適應崗位要求。在學習過程中，使用來自企業的真實案例，模擬企業場景，設想可能遇到的問題，提出可能的解決方案，學生畢業即可很快適應企業要求。此外，案例教學更形象，內容生動，形式多樣，學生更容易接受。案例教學比書本的教條來得具體、生動，學生易于接受，并且在實施這樣的案例教學過程中，學生很容易把案例和身邊發生的事聯系在一起，從而激發發散思維，培養善于思考的習慣。

二、進出口貿易實務教學中案例教學策略探討

在進出口貿易實務課程中如何運用案例教學，需要采用哪些類型案例，什么時間運用什么樣的案例進行課堂教學合適，成果又如何檢驗，這些都是我們要探討的問題。

（一）課前的精心準備

最重要的是精選案例。采用案例教學法，要根據學生的能力結合外貿企業實踐要求，精心選擇適度、適用的教學案例。案例教學法不僅能引發學生聽課的興趣，而且能夠使學生更好地理解和掌握進出口貿易的專業知識，提高學生分析和解決實際外貿業務問題的能力，快速適應外貿企業崗位要求。進出口案例選得好，案例教學就成功了一半。案例選擇應注意以下幾個方面。第一，新穎性。盡可能選擇外貿企業或行業新近發生的案例，以使案例教學更加貼近企業，與企業接軌，并通過案例討論發現新的問題。第二，實務性。進出口貿易實務教學特點是其應用性、可操作性強。選取的案例要反映外貿行業特定情景中發生的事例，讓學生分析確定應采取的解決措施和方法，與進出口企業崗位對接。 第三，針對性。案例要根據教學內容和要求有針對性地選擇，案例的內容必須適應具體教學目標的需要。

在進出口貿易實務中可以選用的案例類型可以歸納為以下幾種。

1.書本上現有的案例，難度適中，且與本節授課內容緊密相關，做成PPT 文件，可以直接使用，易于學生理解。

2.課堂之外的案例，難度稍高。課外的案例既可以由教師來搜集，也可以是學生的成果，然后匯編成冊，作為校本教材發給學生共享，提高學生的案例分析能力。

3.實際生活中搜集的現實案例，新穎、貼近實踐，做成錄像，更形象直觀，易于提高學生處理實際外貿業務的能力。

（二）課堂案例教學的實施

課堂分析是案例教學中最重要的部分，是調動學生運用相關知識進行綜合思考的過程。在這個過程中，教師的角色是引導者，學生才是課堂的主角。那么案例究竟用在何處，什么時間用合適？筆者認為案例呈現時間和方式可以歸納如下。

第一個時間段，在新課講授之前。可以以一些現實生活中出現視頻、圖片等作為案例，進行案例導入，圖文并茂，可激發學生學習興趣。比如在講“風險與損失”時，在新課之前可以給學生播放一段索馬里海盜的視頻錄像，并提出問題：“貨物在海上運輸中還會遇到什么樣的風險？”通過這樣一個視頻案例，可以激發學生學習和探討的興趣，使學生帶著問題學習，變被動為主動，效果會好很多。

第二個時間段，在新課講授中。在授課中運用嵌入式的案例，改變案例中的不同條件，從而得出不同的分析結果，有利于學生通過同一案例掌握不同的外貿專業知識。比如在講保險中的基本險承保范圍時，可用一個案例貫穿整個授課過程，通過改變案例中的預設條件，使案例分析產生不同的結果。比如，青島一進出口貿易公司以FOB向大阪出口一批大米，裝運前向保險公司投保了平安險（條件一），9月3日貨物在青島裝船完畢，順利開航，裝載大米的船舶于9月10日在海上遇到海嘯，一部分貨物受到水漬，造成2000美元損失。假設你是保險公司一名業務員，客戶要求賠償，你認為應該給予賠償嗎？條件二，幾天后，該船又遭遇觸礁事故，該批大米又造成了5000美元的部分損失。問兩部分損失保險公司都應該給予賠償嗎？條件三，如果客戶投保了水漬險，保險公司是否應該給予賠償？也可以讓學生來改變條件，提出疑問，從而使學生對三種基本險的內容能熟練理解和掌握。

第三個時間段，在課堂反饋或復習課時。可以引入進出口業務綜合案例進行鞏固，也可以將現實生活中企業發生的實際案例交給學生來分析。例如，如果進出口雙方簽訂FOB合同，進口方向保險公司投保“倉至倉一切險”。貨物從出口方倉庫運往裝運港碼頭途中，遭遇車禍，造成部分貨物受損（損失在承保范圍內），出口方以保險單含“倉至倉條款”為由，向保險公司提出賠償要求，但被保險公司拒絕。出口方請進口方以進口方的名義向保險公司索要賠償，同樣也遭到保險公司拒絕。保險公司對進出口雙方的索賠要求都進行拒絕，原因何在？該案例表面看考查的是一切險的承保責任期間“倉至倉”，實際上還考查了FOB合同中買賣雙方的風險劃分界限，要我們分析被保險人向保險公司索賠具備的其中的一個條件，即被保險人必須對保險標擁有可保利益。如果再拓展一下，可以將條件改成：“如果是CFR合同，出口方能否得到賠償？”總之，課堂上案例的表現形式有很多，可以是視頻、圖片、文字、情境再現等，學生分析案例的方法也有多種，比如討論、辯論、競賽等等。教師在整個案例使用過程應控制整個課堂節奏，收放自如。這不僅活躍了課堂氣氛，使枯燥的進出口貿易專業課變得有趣，而且激發了學生學習專業知識的熱情。

（三）案例教學法成果的檢驗

方式一：案例再現。課堂上教給學生相關案例分析方法之后，讓學生在課后對搜集的案例（可以作為校本教材）進行交流，以達到確實掌握知識的目的。

方式二：案例重組。教師提供相關條件和場景，學生在掌握知識和原理的前提下進行案例的重新組合，然后在課堂上進行交流和分析。

方式三：知識競賽。將專業知識競賽引入到課堂教學中，針對一個典型案例開展辯論競賽，以“小組合作”的形式進行，有利于提高學生的綜合素質和競爭能力。

三、案例教學法運用的注意點

（一）處理好理論教學與案例教學之間的關系

在進出口貿易實務教學中要以加強基本理論、基本知識教學為基礎，利用案例本身的真實性和可操作性，改變原有專業理論和知識教學條塊分割的狀況和思維定式。案例教學有利于鞏固理論教學內容，基礎理論知識和案例教學可以相互補充，二者相輔相成，更有利于學生綜合素質提升。

（二）教師要精心準備，形式多樣

在具體實施中，案例教學可以采取多種形式，既可以進行典型的案例示范講解和情景模擬訓練，也可以采用個人練習和小組討論辯論的形式。這就要求教師精心備課，做好每一節案例課的教學設計，對教師的綜合素質提出了更高要求。

（三）應樹立"以學生為主體"的教學理念，允許學生有不同的觀點和結論

課堂上在分析進出口貿易案例時，要以教師為主導，學生為主體，學生是課堂案例討論的積極參與者，不是被動接受者，學生只有積極參與到課堂案例討論中來，表達自己的觀點和看法，才能更好掌握專業進出口貿易知識。不同的學生對所學理論知識的理解不盡相同，所以往往會出現對同一案例存在不同觀點的現象。讓學生學會獨立思考，充分給予學生討論和發揮的空間，得出的結論可以是多樣的，這樣才能真正有利于學生將理論知識應用于實踐，提高進出口貿易實戰應用能力。

在進出口貿易實務教學中，案例教學縮短了教師教與學生學的距離，拉近了學校與企業之間的距離，有利于培養學生的自主學習和思考能力，加強實踐應用，正確處理教、學、做三者之間的關系。進出口貿易實務中采用案例教學，要求教師對課堂教學要進行精心設計，采用科學的教學方法，運用信息化教學手段和模式，實現進出口貿易這門專業課教學效果的最優化，使學生愛上進出口貿易實務這門課程，為社會培養出合格的實踐型外貿專業人才。

【參考文獻】

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