淺談新形勢(shì)下體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革

邱英江

【摘要】近些年來國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化水平的要求越來越高，基層體校的老師更要重視文化教學(xué)，提高運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)，為運(yùn)動(dòng)員今后的出路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此英語(yǔ)教學(xué)工作也必須順應(yīng)新形勢(shì)的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);體校;英語(yǔ)教學(xué);改革

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)從較小的年紀(jì)就開始了專業(yè)訓(xùn)練，他們訓(xùn)練任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間少，文化課的基礎(chǔ)相對(duì)弱，而且學(xué)習(xí)興趣不高，聽不懂課。結(jié)合實(shí)際情況，筆者嘗試從以下幾方面做出教學(xué)改革。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

體校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來說比較少，半天上課半天訓(xùn)練，學(xué)生背課文單詞的時(shí)間少、記憶語(yǔ)法規(guī)則的時(shí)間就更少，給英語(yǔ)教學(xué)工作造成很大的困難。“根據(jù)體校學(xué)生特點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)研究課題顯示，大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，只有輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，使教學(xué)工作事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)筆記的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字典;堅(jiān)持每天合理利用零碎時(shí)間朗讀記憶單詞，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法;學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法;引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律;養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣（整潔、獨(dú)立完成，掌握各種解題技巧等）。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重降低教學(xué)難度

例如，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)（高教版）基礎(chǔ)模塊2 Unit 7 Reading & Writing的教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀材料 A “Two-day Tour in Sydney”，文章條理清晰，主要介紹悉尼兩天游的行程安排及進(jìn)行的活動(dòng)，難點(diǎn)是各個(gè)景點(diǎn)的名稱。因此筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)上網(wǎng)搜索了相關(guān)景點(diǎn)圖片，在教授課文前先播放圖片，并配文字翻譯、音標(biāo)，采取Free talk的形式導(dǎo)入，學(xué)生能較快理解文章內(nèi)容并以最快速度完成activity 9 & activity 10 練習(xí)。降低教學(xué)難度，不僅是一門教學(xué)藝術(shù)，而且能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、合理使用信息化教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)效率

（一）充分利用信息技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等多種媒介來上課。學(xué)生獲得的信息技術(shù)知識(shí)越來越多，就越來越不滿意照本宣科的老師，而是喜歡有創(chuàng)意的教學(xué)。在這種情況下，教師應(yīng)正確對(duì)待，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。建構(gòu)主義（constructivism）認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助他們（教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（多媒體課件或Internet上的信息等）主動(dòng)構(gòu)建獲得的。因此，英語(yǔ)教師要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)知，創(chuàng)造各種條件，使教師的教授轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如利用視頻教音標(biāo)，利用英語(yǔ)歌曲教音標(biāo)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息，處理信息，然后進(jìn)行討論，總結(jié)交流，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力。

（二）充分發(fā)揮微課的作用和價(jià)值

體校的學(xué)生由于比賽、訓(xùn)練的原因流動(dòng)性比較大，落下的課程比較多，久而久之不及時(shí)補(bǔ)上去就容易造成知識(shí)鏈脫節(jié)，會(huì)給今后的學(xué)習(xí)造成很大的困難。體校教師要充分發(fā)揮微課的作用和價(jià)值，把重要知識(shí)點(diǎn)錄制成微課。微課猶如一個(gè)微型課堂，“導(dǎo)入-教學(xué)過程-練習(xí)-評(píng)價(jià)”都能在一個(gè)優(yōu)秀的微課中很好地體現(xiàn)出來。把這些優(yōu)秀的微課放到網(wǎng)站上供缺課的學(xué)生觀看，便于他們補(bǔ)回由于比賽或訓(xùn)練耽誤的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，引進(jìn)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

隨著信息化教學(xué)的普及，傳統(tǒng)的、照本宣科的、填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法已不為學(xué)生所接受。學(xué)生樂于接受充滿趣味性、具有挑戰(zhàn)性、能充分發(fā)揮能動(dòng)性的課堂教學(xué)方法。合理利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)做出評(píng)價(jià)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。現(xiàn)代多媒體教學(xué)利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)，使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離。在英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)遇到教師講不清楚和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和生活相貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）從生活中尋找靈感，讓課堂“動(dòng)”起來

本著“與時(shí)俱進(jìn)”的原則，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，在日常英語(yǔ)教學(xué)工作中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活、專業(yè)相關(guān)的情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂活動(dòng)中來，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。課后利用微博、微信和學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的互動(dòng)，有對(duì)本節(jié)課的感受、難點(diǎn)的疑問、作業(yè)的答疑等等，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。在課堂中盡可能地兼顧每個(gè)學(xué)生，可以通過個(gè)別提問方式進(jìn)行激勵(lì)，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上“動(dòng)”起來。教師不僅要將課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的地方，而且應(yīng)該將課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，整合教材，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材合理地加工整合，努力使學(xué)生在英語(yǔ)聽說讀寫各方面都有提高，為今后升學(xué)出路打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的能力。無論是語(yǔ)文出版社還是高教出版社的中職教材，它們的共同點(diǎn)都是中一上冊(cè)教材都比較簡(jiǎn)單，下冊(cè)難度稍微加大，中二下冊(cè)教材難度大，很多學(xué)生很難接受。因此，根據(jù)體校學(xué)生實(shí)際情況，在教材整合方面，筆者主要做了以下幾方面的工作。第一，中一上冊(cè)教材作為開學(xué)初復(fù)習(xí)用，大概用兩三周時(shí)間把教材里的主要知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一次，不做詳細(xì)講解。第二，把教學(xué)重點(diǎn)放在中一下冊(cè)、中二上下冊(cè)的教材講解上。體校中專部的學(xué)生包括“3+證書”，單招單考和中專學(xué)籍參加高職高考的學(xué)生，根據(jù)這幾類學(xué)生今后出路的實(shí)際情況，筆者把教學(xué)重點(diǎn)放在文章閱讀水平的提高上，力求將教材中的閱讀材料講透、弄懂;對(duì)于每?jī)?cè)書中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)安排時(shí)間作系統(tǒng)的講解和訓(xùn)練;對(duì)于聽力材料安排從簡(jiǎn)單到復(fù)雜有規(guī)律地安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練;根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置情景進(jìn)行有效的口語(yǔ)訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，以適應(yīng)社會(huì)需求，為今后步入社會(huì)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。第三，結(jié)合體校特色，在教材整合過程中注重加入學(xué)生本運(yùn)動(dòng)專業(yè)（籃球、游泳、射擊、擊劍、田徑等）的英語(yǔ)用語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整合教材的實(shí)用性。第四，中專三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行中專階段的總復(fù)習(xí)，為一年后參加的考試做好準(zhǔn)備。經(jīng)過對(duì)中專階段的教材特別是中一中二的教材進(jìn)行加工整合，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)有所用，教學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，課堂氣氛活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)生參加單招或高職高考的成績(jī)有了很大提高，步入社會(huì)參加工作的學(xué)生也有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，英語(yǔ)科的教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)在日常的教學(xué)過程中努力擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合自身實(shí)際情況，大膽改革創(chuàng)新，摸索適合體校的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱瑋.中職英語(yǔ)課程與學(xué)生發(fā)展[J].職業(yè)，2018（34）：108-109.