基于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下的小學(xué)體育與健康課程對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的意義及途徑探究

郭明琪

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基于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下的小學(xué)體育與健康課程對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的意義及途徑探究

郭明琪

（蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校，江蘇 蘇州 215010）

對(duì)核心素養(yǎng)和規(guī)則意識(shí)進(jìn)行概念界定，指出規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自身、對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義，體育與健康課程培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的途徑包括：在運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中培養(yǎng)、在體育課堂游戲中培養(yǎng)、在競(jìng)賽訓(xùn)練中培養(yǎng)、在健康知識(shí)課程中培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)；小學(xué)；體育與健康課程；規(guī)則；意識(shí)

時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是國(guó)家的要求，也是人民的意愿。基于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下，教育的意義不僅在于教授學(xué)生知識(shí)、技能，更加要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提升。因此，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教法靈活多變、形式多樣，學(xué)生對(duì)體育課程的參與熱情不斷提高，另一方面，體育項(xiàng)目中規(guī)則的體現(xiàn)更為直接與具體，所以小學(xué)體育與健康課程是對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)較為有效的載體。但是在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，采用何種合理且有效的方式與途徑，可以對(duì)學(xué)生行為與意識(shí)起到一定的規(guī)范作用還需探究。本文對(duì)體育與健康課程對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的意義及途徑進(jìn)行探究與分析。

1 相關(guān)概念界定

1.1 核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

1.2 規(guī)則意識(shí)

“規(guī)則意識(shí)”是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。

2 體育課程中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的層次及意義

2.1 規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的層次

2.1.1認(rèn)識(shí)規(guī)則

規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的第一個(gè)層次是認(rèn)識(shí)規(guī)則。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極制定、完善規(guī)則，增加對(duì)學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)、掌握規(guī)則的方法的研究，將學(xué)生對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)定為首要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)規(guī)則的能力的提升。讓學(xué)生在接觸新的環(huán)境或活動(dòng)中，能夠快速的學(xué)習(xí)、掌握新的規(guī)則，明確的清楚哪些行為是合乎規(guī)則的，哪些行為是違反規(guī)則的。

2.1.2養(yǎng)成尊重、遵守規(guī)則的愿望及習(xí)慣

規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的第二個(gè)層次是養(yǎng)成尊重、遵守規(guī)則的愿望及習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)灌輸學(xué)生對(duì)規(guī)則的敬畏心。所謂無敬無畏，無法無天，個(gè)體在群體中的適應(yīng)程度往往取決于對(duì)該群體規(guī)則的適應(yīng)性，而規(guī)則，又是保證一個(gè)組織良好有序運(yùn)行的基本根基，當(dāng)某一群體良好的運(yùn)行，其又會(huì)反饋給每個(gè)個(gè)體，形成良性循環(huán)。如在體育游戲中，只有每個(gè)人都遵守規(guī)則，游戲才能正常進(jìn)行，而同時(shí)，也會(huì)帶給每個(gè)參與者良好的游戲體驗(yàn)。所以，體育教師在日常的體育教學(xué)或體育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)制定合適的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于遵守規(guī)則者，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，刺激其對(duì)于遵守規(guī)則的積極性，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)遵守規(guī)則的習(xí)慣，而對(duì)于破壞規(guī)則者，進(jìn)行一定的懲罰，使其對(duì)規(guī)則保持一顆敬畏之心，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重遵守規(guī)則的愿望及習(xí)慣

2.1.3將規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)成內(nèi)在需要

規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的第三個(gè)層次是將規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)成個(gè)體內(nèi)在需要。獎(jiǎng)懲措施的存在，并不只是簡(jiǎn)單的為了獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰某一學(xué)生的某一行為，它是方法，而非目的。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過一定的訓(xùn)練使得學(xué)生建立起遵守規(guī)則對(duì)于自身發(fā)展是極其有益的思想。懲罰，終歸是來自于外在的力量，如在體育游戲中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是為了獲得更好的游戲體驗(yàn)去主動(dòng)的遵守規(guī)則，而不是為了不受到懲罰去被動(dòng)的遵守規(guī)則。

2.2 規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

2.2.1對(duì)學(xué)生自身的重要意義

核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)之一是培養(yǎng)個(gè)體適應(yīng)終身發(fā)展的能力。小學(xué)階段，學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心重，自我控制力差，實(shí)踐能力較強(qiáng)，精力旺盛，對(duì)于行動(dòng)的后果欠缺考慮。對(duì)待此時(shí)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)好似房屋地基的修建。地基修得好，房屋才能建的高。學(xué)生個(gè)體在某一群體中追求自身的發(fā)展勢(shì)必需要遵守該群體的規(guī)則，同時(shí)，學(xué)生個(gè)體往往同時(shí)處在不同的群體中，如朋友圈，社團(tuán)乃至成年后的職場(chǎng)、社會(huì)，這些群體皆有不同的生存之道，尊重、遵守其規(guī)則，無疑是更快、更好的適應(yīng)群體的最佳捷徑，其對(duì)于學(xué)生個(gè)體的自我發(fā)展有著重要的意義。

2.2.2對(duì)課堂教學(xué)的重要意義

課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量與效率深受學(xué)生自身身心特點(diǎn)的影響。而小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)，往往以游戲?yàn)橹鳎瑢W(xué)生沒有規(guī)則意識(shí)，沒有主動(dòng)了解規(guī)則的動(dòng)力，游戲即使勉強(qiáng)進(jìn)行，也會(huì)給教師和每個(gè)學(xué)生帶來很差的課堂體驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師對(duì)于下次課程的恐懼，形成惡性循環(huán)。在低年級(jí)階段，教師將課堂教學(xué)的重心更多的放在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)上，使學(xué)生將規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)成自身的內(nèi)在需要，這在整個(gè)教育階段都是非常有用的。學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，不僅能夠顯著提高課堂效率，使學(xué)生與教師獲得良好的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)于體育課堂的積極性，同時(shí)也能提高教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)力，使教師在同樣的時(shí)間內(nèi)教授更多知識(shí)，組織更多活動(dòng)，形成良性循環(huán)。

2.2.3對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義

核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)之二是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)更加良好有序發(fā)展的人才。規(guī)則，充斥于社會(huì)的每一個(gè)角度，法律、規(guī)章、制度等等一些列為了促進(jìn)某一群體有序發(fā)展的條例皆是規(guī)則的提現(xiàn)，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，能夠有效提高社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的效率，減少不必要損失的出現(xiàn)。如有了規(guī)則意識(shí)，對(duì)于法律更為尊重與敬畏，明白法律所存在的意義與觸碰法律的后果，那么自然不會(huì)去觸犯法律，這也是受過高等教育的人群犯罪率較低的原因；另一方面，以企業(yè)來說，員工能夠遵守工作規(guī)章制度，必然能夠全面提升該企業(yè)的整體效率，將更多的精力投入到生產(chǎn)建設(shè)之中，當(dāng)人人都能有著強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，社會(huì)中類似于監(jiān)督部門、執(zhí)法部門等職能部門將不再有存在的必要，不再有腐敗，中飽私囊，以權(quán)謀私等現(xiàn)象的出現(xiàn)，社會(huì)將變得更加和諧，發(fā)展也將變得更為迅速！

3 體育與健康課程培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的途徑

3.1 在運(yùn)動(dòng)參與與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中培養(yǎng)

小學(xué)體育課堂存在著大量的技能教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在剛接觸新技能時(shí)，對(duì)于新技能、新器材的好奇心理會(huì)導(dǎo)致對(duì)自身行為控制力的減弱，這在體育實(shí)踐課堂中是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，往往在剛接觸器材時(shí)，課堂紀(jì)律會(huì)變得難以控制，練習(xí)效率變得低下，教師經(jīng)常需要耗費(fèi)幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂紀(jì)律的整頓，這是基于學(xué)生身心特點(diǎn)的正常現(xiàn)象。在進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容前，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行約定：若教師未下達(dá)練習(xí)命令，則不得擅自練習(xí)或玩鬧，認(rèn)真聽清教師講解練習(xí)內(nèi)容與要求，違反者取消其練習(xí)資格，以此來培養(yǎng)學(xué)生接觸新內(nèi)容時(shí)的行為習(xí)慣。如在籃球教學(xué)中，與學(xué)生約定拿到球后將球抱在手里，如有出現(xiàn)拍球、扔球等行為取消其本節(jié)課的練習(xí)資格，在旁觀看其他同學(xué)練習(xí)，并嚴(yán)格執(zhí)行。此舉能讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)于嚴(yán)厲懲罰違反規(guī)則行為的決心，對(duì)今后的教學(xué)工作有著一勞永逸的作用。

3.2 在體育課堂游戲中培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)體育課堂不斷追求游戲性、趣味性，而體育課堂中尤其是低年級(jí)階段體育游戲環(huán)節(jié)一直是課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū)。玩耍是學(xué)生的天性，這也是體育課程較受學(xué)生歡迎的原因之一。在體育游戲環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，切不可因?yàn)橐晃蹲非笕の缎远鲆暭o(jì)律性。另外，教師可以適當(dāng)選擇某些鍛煉學(xué)生規(guī)則意識(shí)的游戲，如：1、2、3，木頭人，另外在游戲的過程中可將游戲的內(nèi)容編為小口訣，讓學(xué)生一邊做一邊念，如“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘？”“天上老鷹飛，地上小雞跑，老鷹捉小雞，小雞隊(duì)排好”等等，在每次游戲結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中既要提出本節(jié)課的不足，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3.3 在競(jìng)賽訓(xùn)練中培養(yǎng)

小學(xué)階段，競(jìng)賽雖只占小學(xué)體育教學(xué)的一小部分，但卻是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)最方便的途徑。體育競(jìng)賽的每個(gè)項(xiàng)目都有其獨(dú)特的競(jìng)賽規(guī)則，在日常訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)項(xiàng)目規(guī)則的介紹，并將規(guī)則嚴(yán)格的執(zhí)行，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到違反規(guī)則的后果。對(duì)于某些較難判定是否違規(guī)的行為，應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)處理，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的敬畏之心，不會(huì)抱有僥幸心理。如在100米跑訓(xùn)練中，凡是有出現(xiàn)壓線、搶跑等違規(guī)動(dòng)作的，教師應(yīng)及時(shí)糾正，并多次重復(fù)100米跑的詳細(xì)規(guī)則，以防止在真正比賽中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。

3.4 在健康知識(shí)課程中培養(yǎng)

小學(xué)體育階段，學(xué)生的健康知識(shí)課程也占有一部分比重。應(yīng)當(dāng)將每學(xué)期的6節(jié)健康知識(shí)課程中的一節(jié)設(shè)定為學(xué)生規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的課程，通過6年12次課程，對(duì)學(xué)生不斷灌輸規(guī)則意識(shí)的內(nèi)涵與意義，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在課程中，搭配動(dòng)畫、圖片、PPT等等教學(xué)媒體，采用情景教學(xué)法、示范教學(xué)法、陳述教學(xué)法等等教學(xué)方法不斷刺激學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。如在課堂中，教師選取行人過馬路的情景，讓學(xué)生扮演行人，并演示出行人闖紅燈后的嚴(yán)重后果，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

4 結(jié)語

核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)滲透在每一節(jié)體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，是完全符合核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的，其對(duì)學(xué)生個(gè)人的終身發(fā)展與對(duì)社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，教師應(yīng)在不斷的課堂實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取行之有效的方式，加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

[1]張建.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)的六點(diǎn)做法[J].中國(guó)學(xué)校體育,2018(1):69.

[2]李昆展.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的意義[J].決策探索(下),2018(9):57-58.

[3]嚴(yán)凱捷.低段學(xué)生規(guī)則意識(shí)教育的實(shí)踐與探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,20(4):96-98.

[4] 尹杰.基于核心素養(yǎng)的學(xué)校體育供給側(cè)改革研究[J].體育科技，2018（3）：147-148.

Probe into the Significance and Ways of Primary School PE and Health Curriculum to the Cultivation of Students’ Rule Consciousness based on the Goal of Core Accomplishment Cultivation

GUO Mingqi

(Dashan Primary School of High-Tech Zone, Suzhou 215010, Jiangsu, China)

郭明琪（1995—），學(xué)士，二級(jí)教師，研究方向：體育教育。