比賽教學法在小學籃球教學中的應用研究

李日輝 廣州市番禺區市橋陳涌小學

比賽教學法是最能體現競技體育魅力所在的一種教學方式，最早起源于英國。在新課改的飛速發展下，我國傳統的籃球教學理念和模式已經難以滿足教學需要，小學生的自我控制能力較弱，在傳統的籃球教學中反復、持續練習容易導致學生的厭倦，在學習中無法集中精力。比賽教學法的強競技性是它的最大亮點，運用這一教學方式可以激發學生的好勝心，增加學生的積極性，引導小學生主動地參與到教學當中。在籃球教學中融入比賽競爭模式，小學生在激烈的競爭氛圍中不斷的激發自身潛力、增加團隊合作力，享受比賽所帶來的榮耀和喜悅，在不斷的競爭中學習理論知識和實踐技巧。比賽教學法改善了傳統教學模式中的不足，成為了主要教學模式之一，但是在實際應用中還是需要有所提升以適應教學環境的飛速發展，達到提高學生的綜合素質、為學生籃球學習打下堅實基礎的目的

一、比賽教學在籃球教學中的應用

(一)在基礎教學中的應用

運氣、傳球、投籃是籃球教學中最基礎的部分，但是同時也是比較枯燥的部分。單一的練習方式不利于小學生注意力的集中。但是如果基礎部分學習不牢固會阻礙整個籃球教學工作的進行，老師在教學過程中必須對這一現象有足夠的重視。在傳統的教學模式中加入比賽教學法，可以帶動課堂氣氛，增加學生的積極性。例如在練習運球時分為五至十一小組進行運球往返接力賽，還有可以在接力賽的路線上設置障礙。既可以鍛煉小學生的運求速度還可以提高他們的運球技能。

(二)重視技術與戰術的結合

在學生基礎知識掌握牢固的情況下可以開展半場比賽，既避免了反復的練習打壓了學生的積極性又可以鍛煉學生在比賽實踐中，將理論知識和實踐技巧相結合。

在半場比賽中學習配合、了解比賽規則、制定戰術。在半場比賽中可以參考國際比賽標準，抽簽決定小組比賽順序，可以采取10球勝負制也可以15分鐘時間制，根據上課時間合理安排。最后還可以給予獲勝的小組一定的獎勵，增加學生的比賽熱情。

(三)組織真正的比賽活動

學生學習籃球的最終目的就是為了能參與到實際的比賽當中，在實際的比賽中了解學習的不足，檢驗學生的學習成果。全場比賽對學生的體能、技術、配合、戰術的要求都很高，對學生體能消耗大，教師應當時刻關注學生的狀況，準備好替補隊員。同時還可以讓不具備參與比賽條件的學生加入到彩排工作當中，真正的做到全員參與比賽，讓學生多方位的了解籃球比賽模式。

二、比賽教學在籃球教學中應注意的問題

(一)確保公平

公平是比賽的核心，比賽教學只有做到公平公正才能真正的激發學生的學習熱情、培養學生的學習興趣以及提高教學效率。如果在比賽教學中不能注意公平，那么比賽教學的目的不僅無法達到還會引起學生的怨氣，導致學生產生厭惡籃球的后果。在比賽教學中應當注意這幾個方面的公平(1)分組，在進行分組時應全面考慮到小組的整體水平，盡量做到降低小組與小組之間的差異，不要出現過強或過弱的現象。(2)裁判，裁判應當公正公開，不要出現錯判或漏判的現象，如果老師一個人無法顧及全場可以邀請學生加入，保障比賽的正常進行。(3)規則，在開始比賽教學前規則要嚴格制定，同時清楚的跟學生進行闡釋，避免比賽過程中因規則不明確出現的爭議。

(二)保障學生安全

比賽教學利用學生之間的對抗和競爭意識培養和提高學生的學習積極性，但是要注意合理的利用，不能讓學生進行高強度的訓練。強度過高的訓練容易導致學生產生逆反心理，產生抵觸情緒。如果超過學生承受能力的訓練設置會給學生的身體帶來損傷。在進行訓練之前應該引導學生充分的做好拉伸運動，避免訓練中的拉傷問題。對可能出現的安全問題提前進行規避。對于比賽中意外受傷的及時發現及時送往醫務室，保證教學活動安全有序進行。

(三)注重經驗累積

比賽教學的目的不僅僅是進行籃球場上的比賽，還旨在完善籃球教學模式改革。因此老師在引導學生學習的過程中應當不斷總結經驗。發現、總結籃球教學過程中出現的問題，摸索適合學生的教學方式、創新教學方式、提高自身素質水平。

三、結語

籃球教學在教育領域中占據至關重要的地位，合理的開展籃球教學活動幫助學生提升身體素質，養成良好的體育習慣。在籃球教學中比賽教學法的運用不僅可以大大的提高老師的教學效率和增強學生各方面的素質，還在教學領域為其他教學模式的改革提供了參考價值。