就業(yè)導(dǎo)向前提下的體育教學(xué)策略研究

李雅才 玉林師范學(xué)院

一、就業(yè)導(dǎo)向視野下體育教學(xué)的必要性

伴隨著社會經(jīng)濟的蒸蒸日上，企業(yè)數(shù)量和規(guī)模與日俱增。人才的作用顯而易見，但同樣，用人單位的考核標準也在不斷提高。高校教育的目的旨在為社會儲備人才。在新形勢下，“核心素養(yǎng)”被反復(fù)提及，儼然成為教學(xué)中的目標和發(fā)展方向。體育作為高校教育的組成部分，也需要及時更新內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，體育課程是極其容易被忽視的一項，體育發(fā)展也是一直處于停滯不前的狀態(tài)。受高校教育改革驅(qū)動的影響，體育教育的作用日益凸顯出來。面對就業(yè)競爭形勢日益嚴峻的當今社會，強人育人是每個公司都倡導(dǎo)的理念，在一些團建活動中，會舉行一些體育運動，培養(yǎng)員工的團結(jié)和凝聚力。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的一部分，滿足了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。一個健康的身體是做好工作的前提條件。體育課程的設(shè)置對學(xué)生的成長以及身心健康有著最直接，最顯著的作用。體育教學(xué)是給予學(xué)生一段時間的放松，釋放緊張的考試科目壓力。改變著學(xué)生的身體機能，也深刻影響著學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)。至于體育與就業(yè)最直接的聯(lián)系，體育是增強學(xué)生適應(yīng)社會能力的一種手段。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，能否具備強大過硬的心理素質(zhì)，才是最關(guān)鍵的。體育與健康知識有著必然聯(lián)系，同樣，體育又不僅僅是運動和健身。倡導(dǎo)和鼓勵體育教育的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠形成知識與技能并存的意識，能夠塑造學(xué)生正確的價值觀念。目前體育教學(xué)應(yīng)改變內(nèi)容過于僵化的現(xiàn)象，進行信息資源的整合，以滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，使體育課程具有綜合性，均衡性和可選擇性。及時更新體育課程內(nèi)容，刪減過難，繁雜冗長的體育課程知識，掌握時事動態(tài)，讓體育教學(xué)更加與時俱進，終身受益于學(xué)生，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的體育知識應(yīng)用到工作崗位中。

二、目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今就業(yè)壓力對學(xué)生來說是巨大的考驗。通過體育教學(xué)提升學(xué)生的素質(zhì)是一條有效且可行的路徑。基于此，不少高校對體育教學(xué)進行了改革，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，制定與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相匹配的體育教學(xué)策略，全面發(fā)揮體育的作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)的順利實施能大幅度提高學(xué)生的就業(yè)能力。在任何企業(yè)選拔員工時，都喜歡有經(jīng)驗的，并且能夠以最快的速度適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。一些高校模擬企業(yè)實訓(xùn)，將“車間”搬進了課堂，通過建立實訓(xùn)基礎(chǔ)、開展實訓(xùn)教學(xué)等方式來提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。然而學(xué)生并沒有實際的經(jīng)歷，依然會出現(xiàn)體能不夠，身體素質(zhì)跟不上的問題。如果體育教學(xué)在校園內(nèi)就開始深入，面對高強度的工作，學(xué)生畢業(yè)可能會信手拈來。正因為身體素質(zhì)是學(xué)生的短板，所以很多學(xué)生在短時間內(nèi)都不能順利上崗。實行以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，通過體育教學(xué)活動的開展促進學(xué)生職業(yè)體能水平的提高，幫助學(xué)生練就過硬的職業(yè)身體素質(zhì)，對學(xué)生就業(yè)能力的提高起到了積極的促進作用。

三、就業(yè)導(dǎo)向前提下體育教學(xué)存在的問題

(一)高校體育與職業(yè)教育之間缺少交集

一些相關(guān)調(diào)查顯示，高校在體育教學(xué)改革中，理論知識和技能教學(xué)占據(jù)了70%以上的比例，忽略了學(xué)生綜合能力的重視和培養(yǎng)。現(xiàn)代化的教育理念需要高校在學(xué)科設(shè)置上，凸出優(yōu)勢專業(yè)，而恰恰高校體育與職業(yè)教育之間的交集甚少。很多高校在對于體育教學(xué)上，存在著一些認知偏差。在課程設(shè)計上并沒有像專業(yè)必修課一樣重視，而是相對松散和隨意，考試內(nèi)容也比較簡單，學(xué)生的緊張程度遠遠不夠。專業(yè)的體育老師較少，幾乎一個體育老師帶一個專業(yè)，或者很多個班級。不能兼顧到每一個學(xué)生。體育課程時間遠遠不夠，一周只有一到兩節(jié)課的時間，甚至在臨近期末考試時，體育課程要被壓縮或者刪減。從目前體育教育和職業(yè)教育的銜接上來看，二者相互獨立存在，體育教學(xué)的職業(yè)特征并不明顯，導(dǎo)致改革工作一直步履維艱。沒有充分發(fā)揮到體育教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)沒辦法得到充足的保障，同樣就業(yè)率也不能百分百保證。高校體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來就業(yè)情況，因此，二者之間需要有一定的過渡和銜接，相互作用，體育不單是一門學(xué)科，更與學(xué)生的未來掛鉤，影響著就業(yè)目標的實現(xiàn)。

(二)體育教學(xué)的實效性不強

體育教學(xué)的實效性指的是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)特點來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。現(xiàn)如今的體育教學(xué)需要承擔起職業(yè)實用性的責任。在我國普通高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀和效果來看，并沒有真正體現(xiàn)出職業(yè)性，體育教育的質(zhì)量和成效也受到了相應(yīng)的影響。通過教學(xué)改革來真正貫徹落實“以就業(yè)為導(dǎo)向”的本質(zhì)要求，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)亟待解決的一個重要問題。學(xué)生對于體育課的喜歡有以下幾個原因：體育課堂沒有拘束，自由性較強；當長時間處在緊張壓抑的氛圍之下，學(xué)生特別渴望走出教室，釋放一下學(xué)習(xí)壓力；體育課可以有大量的自由活動時間，可以歸屬于學(xué)生自己安排和利用。但與此同時，體育教學(xué)的實效性較弱。在體育課堂中，紀律依然很重要。由于老師同學(xué)之間的交流較少，使得教學(xué)目標很難實現(xiàn)。關(guān)于體育教學(xué)尚未形成完善的制度體系，規(guī)范化管理工作一直沒有真正落實。

(三)體育教學(xué)的考核方式較為單一，缺乏就業(yè)導(dǎo)向

高校體育教學(xué)的考核標準形同虛設(shè)，甚至一些課程考核評價沒有固定的模板和標準。學(xué)生的自我約束能力普遍不強，體育教育中經(jīng)常會出現(xiàn)逃課，請假等現(xiàn)象，學(xué)生在體育課上的負面狀況頻頻皆出，學(xué)生對于體育活動的參與率低下。片面性地以學(xué)生的體育成績，以及展現(xiàn)的外在身體素質(zhì)作為衡量標準。忽略的學(xué)生群體之間存在著基礎(chǔ)差距的現(xiàn)象。對于不同的學(xué)生。需要采用差異化的考核標準，唯有這樣，才不會阻礙學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)該盡量杜絕學(xué)生產(chǎn)生及格萬歲的心理，體育教學(xué)的重視度不夠，使得學(xué)生沒有花費時間去努力學(xué)習(xí)體育。不難發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)格外重視員工的身體素質(zhì)情況，一些學(xué)生也因此被拒之門外。盡管教育理念逐漸深入人心，但體育教學(xué)的實效性依然有很大的提升空間。高校應(yīng)該盡可能地突出體育辦學(xué)特色，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式。

四、就業(yè)導(dǎo)向下體育教學(xué)策略的探析路徑

(一)充分體現(xiàn)體育教學(xué)的職業(yè)性，增強就業(yè)觀念

高校是重要的人才聚集之地，每年高校都會為社會輸送大量的人才。職業(yè)特色是高校辦學(xué)不可忽視的內(nèi)容。至于體育教學(xué)，應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)，未來崗位，以及社會的企業(yè)大環(huán)境緊密結(jié)合起來。清楚地了解到企業(yè)的市場情況以及崗位的用人標準和職責。鼓勵學(xué)生制定明確的個人職業(yè)目標和發(fā)展規(guī)劃。讓學(xué)生認識到職業(yè)體能的重要性，為學(xué)生分析一些實際工作中的案例，以此來深化和強調(diào)體育的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立吃苦耐勞，勤儉上進的精神，為提前步入社會，體驗社會奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生透過體育訓(xùn)練能擁有團隊協(xié)作能力，時刻堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則為學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計體育課程。既能夠凸顯出它的職業(yè)性，同時又能與時俱進地與現(xiàn)代化教育思維接軌。

(二)增強體育教育的實效性，提高職業(yè)體能素養(yǎng)

重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，在非體育課時間內(nèi)，利用有效的時間，組織學(xué)生開展一些體育健身活動。比如早操時間，午間，晚飯時間等等。體育訓(xùn)練的重點項目定位在學(xué)生的職業(yè)勝任能力上。以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)為契機，在推崇理論知識教學(xué)的同時，對學(xué)生的體育項目進行多加練習(xí)和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生對于體育的興趣，分配業(yè)余自由班級，開設(shè)乒乓球課、籃球課、瑜伽課、田徑運動等班級。讓每位學(xué)生對常規(guī)的體育項目有一個親身的接觸和了解。傳授給學(xué)生一些項目的技巧，有助于鍛造學(xué)生健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。并不是靠課堂短暫的45分鐘時間去改變體育教育的狀況，而是日常時間的積累和沉淀。提高學(xué)生的體能，通過運動將人體各個器官的特性和耐力展現(xiàn)出來。能夠使人精力充沛，有一個良好的狀態(tài)應(yīng)對工作。根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)工作行業(yè)的特點，工作環(huán)境等等一系列對體能的要求，開展體育教學(xué)活動。為學(xué)生量身定做體育計劃和選修模塊。助力學(xué)生更好地從事未來工作。體育教學(xué)實現(xiàn)由單純地追求運動成果向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任能力過渡，培育高校特色化的體育內(nèi)容。

(三)將體育課程與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合

市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，也造成了工作與人員之間的矛盾加劇。唯有適應(yīng)能力強的員工在企業(yè)長存的概率才會高。對于企業(yè)而言，不僅重視科技產(chǎn)品的創(chuàng)新，更注重員工的素質(zhì)。因此，學(xué)生需要具備扎實的職業(yè)素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，秉持著以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，將體育基本運動與職業(yè)教育放到一起來授課。比如在實際的體育課堂教學(xué)中，要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，訓(xùn)練整齊的速度，體育器材使用后需要整理并簽字，這一切習(xí)慣的養(yǎng)成都有利于在企業(yè)工作中形成基本的職業(yè)素養(yǎng)。在運動過程中，鍛煉學(xué)生的表達能力，溝通能力，以及組織能力。體育教學(xué)需要立足實際，緊緊圍繞學(xué)生的實際就業(yè)發(fā)展。學(xué)生在實際的體能訓(xùn)練中，耐力和抗風(fēng)險能力，自救互救能力都會有所提升。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭實力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γε囵B(yǎng)社會發(fā)展所需的職業(yè)性技能型人才。

五、總結(jié)

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人才是企業(yè)發(fā)展的主旋律。體育教學(xué)對學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展均有著深遠影響，新時期，如何開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)改革已成為廣大教學(xué)工作者高度關(guān)注的熱點。目前的就業(yè)形勢日趨嚴峻，教育的目的是以就業(yè)為導(dǎo)向。體育在人們的傳統(tǒng)觀念里，并沒有將其放在很重要的位置上。但事實證明，體育的作用愈發(fā)凸顯。在體育教改視野下，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展體育課程的教學(xué)工作。提升課堂的實效性，增強學(xué)生的就業(yè)觀念，將體育課程與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，盡可能提高學(xué)生的就業(yè)能力。