高校武術教學中多元化教學模式的創新研究

張慶超

山西職業技術學院，山西 太原 030006

在目前的新課程改革的大環境下，高校教學中有一個最主要的目標：就是全方位地提升現在的學生的綜合素質，并且過去的應試教育也不在過多的提倡，更多的是提倡素質教育，而且素質教育已經變成了目前的教育改革和教學發展中的主要趨勢了。[1]因此，在目前這樣的環境趨勢下，就非常有必要對教學的模式進行相應的改革和變動，需要的是靈活性更高、形式更多樣的教學模式，就是將多學化的教學方法和素質型的教學模式結合起來[2]，并加以合理使用，學生們的積極主動性才會被極大地調動起來，才能更大地發揚出學生的團隊合作精神，并且也能夠提升學生的創新動手能力。但是在目前的教學過程中，尤其是筆者調研的武術教學這一方面，是極度缺乏的，而且教學過程是非常單一、枯燥的，教學模式也非常陳舊，跟不上目前的社會發展速度，導致很多的學生對于學習武術已經失去了一部分的興趣，甚至有些已經喪失了全部的興趣愛好，所以，在目前高校的武術教學中，就非常有必要運用到多元化的教學模式，這樣，教學的效果才有會得到提高，教學預期目的就會輕易得到提升。

1 高校武術教學的現狀分析

作為中國的一項傳統型的運功——武術，在我國乃至全世界都有很多人在學習。為了讓更多的高校學生能夠積極參與其中學習和感受中國武術文化，很多高校也開設了這樣一門課程，但是筆者在研究時，發現很多高校在武術的教學當中是存在著很大問題的[3]，這些問題甚至已經嚴重阻礙了高校武術教學水平的提高，也甚至導致一部分的學生在學習機過程中喪失了自己的興趣，在這些問題中，最大的問題是教學模式的一塵不變，已經非常老舊了，跟不上目前的社會發展。筆者通過調查研究發現，這種現象不僅僅只存在于一所高校中，是很多高校目前都面臨的嚴峻問題。高校的武術教學老師只是單純地按照教學大綱上的內容，教給自己的學生，但是缺乏了對學生的興趣方面的關注。在這種教育方式下，很多學生漸漸產生了對武術學習的信心和興趣，甚至覺得很是枯燥，也對后期學生的創新意識和自主學習能力以及拓展能力的培養都造成了一些阻礙。前面所描述的傳統型的武術教學，很大程度上偏向于武術動作的教學，忽視了武術文化內容的教學，學生們沒有辦法去理解武術的文化與內涵精神，更加不會體會到更深的武術健身精神和休閑娛樂價值。因此，將多元化教學模式運用到目前的高校武術教學中就顯得至關重要了。

2 高校武術教學中多元化模式的運用體現分析

教學過程中，教師需要將學生的主體性地位顯現出來，并且盡可能方方面面地運用一切能夠用到的元素，這種教學方式其實就是筆者前面一直說到的多元化教學模式。這一種教學方式，是為了更好地培養現在學生對于學習的興趣，并且提升學生的創新型思維能力，最重要的是培養學生對于武術文化與內涵的理解，以及讓更多的人了解武術，更好地傳承，在教學中就主要體現在武術課程的開放以及學生學習的差異性等方面上。[4]

2.1 高校學生學習的差異性分析

世界上沒有任何一件東西是一模一樣的，哪怕是用一個樹上的葉子都沒有一樣的，那學生也是的，每一位都是一個獨特的個體，每個人的思想、個性、學習方式等等都不一樣，這也就會導致在對每一個人教學中也必須采取不同的方式。那么武術教學中，每一個學生的理解和記憶都不一樣，同樣一個動作，有的學生學習的快，有的學生學習的慢，教學中就需要根據每個學生的特點進行分類教學，不能因為其它原因，而采用統一教學方式，這樣很容易造成有部分學生更不上學習的進度，進而討厭學習武術內容，那么高校開設武術課程也就失去了原本的意義，那么采用有區別的教學方式就是非常有必要的，也同樣可以使教學目的更快的達到，并且能夠讓學生對于武術的興趣提升。[5]這種教學方式的選擇，最關鍵的一點就是要注意每一位學生的差異，這就是對于高校學生學習的差異性的分析。

2.2 高校武術課堂的開放性分析

目前的高校武術教學中，更多的是偏向于教授武術的動作等等，武術動作教學往往是單一枯燥的教學：教學—練習—教學—練習，反復進行，這樣會讓一部分的學生會在學習過程中產生枯燥乏味的想法，甚至于產生放棄學習武術的想法。那么如何做到讓高校武術課堂不在死板和枯燥呢，有兩種方式可以采納：第一種，可以適當的講解一些實際案例，讓同學自己思考其中的問題，比如動作的連貫性、攻防技術的原理和攻防技術的內部聯系，或者在原有基礎上，能夠做出相應的改進等措施；第二種方式，可以將武術教學進行情景化，模擬出同學感興趣的情景，讓學生身臨其境，從而能夠更深地體會和感受其中的文化和內涵，促使學生的積極性得以提高，也使武術的教學更加直觀。[6]

3 高校武術教學多元化教學模式的應用分析

3.1 網絡課程教學模式在高校武術教學中的應用

當今社會中，互聯網發展迅速，并且已經影響到了人們生活方方面面，比如交通、學習、休閑等等，尤其是教學方面也產生了和傳統教學方式不一樣的地方，那就是網絡教學。在高校武術的教學中，采用網絡教學方式，可以促使更多的學生學習武術。[7]相比傳統型的武術教學，網絡教學更加的方便，主要體現在時間、地點兩大方面上。首先時間上，現在的人們平時比較匆忙，往往會因為其它的事情而耽誤了學習，那么上傳到網絡上，可以讓學生自由地選擇時間，只要有時間，就可以學習到武術，節省時間；其次地點，不受地點約束，傳統教學中可能需要提供場地，有時候因為場地的因素可能會導致課程的延誤或者取消，那么在網絡上就不會存在，學生不會受到約束，在自己的宿舍就可以學習武術，方便且不受其它因素的影響。

那么武術教學老師在制作網絡教學課程時，最主要的還是內容的設置，可以添加有趣或者開放性的內容進入課程，比如前面筆者所提到的情景模擬這種，就可以添加至網絡教學中，學生在聽課時能夠身臨其境，不會覺得枯燥或者深奧難懂，也會杜絕了學生因為不理解而放棄學習武術，最終從而讓學生對武術產生濃厚的興趣。同時學生也可以將自己所學習到的動作或者疑問等等上傳至網上，與老師互動，這樣老師也可以更快的了解學生的學習情況，及時糾正學生學習中的誤區。

網絡教學中最大的方便在于課程可以無限次播放學習，學生可以根據自身的情況，進行學習次數的調整，達到自身學習效果的最佳。在當今社會中，順應時代的發展，設置網絡教學課程是有必要的。

3.2 社團教學模式在高校武術教學中的應用

據筆者調查研究發現，目前在我國的高校教學中，體育教學一般是兩年制的，也就是大一、大二統一教學，到了大三、大四采用自己選修的方式進行學習，但是很多學生到了大三、大四，一旦學分學習滿了，就不會再去自主學習，更多的學生會將自己的時間投入到學習專業知識方面或者休閑、娛樂、工作等方面上去，只有少部分的學生會自主選修這一課程內容，據有研究表示，只有20%不到的學生會進行學習相關內容，這之中有部分學生可能還不是去學習，只是自主進行鍛煉。這樣的學習意識的缺乏，也造成了目前的學生的身體素質的不斷降低的原因。社會的發展節奏如此之快，也會導致學生進入社會后，沒有強壯的體質支持，同樣更加不會養成長期鍛煉的習慣。

通過設置社團的方式，可以讓更多的學生能夠在課后的時間，自主的去學習相關的武術、或者自主的參與到鍛煉中去。并且設置社團的方式，第一，學生可以自主有地方、自由學習武術；第二，社團的方式，一般是高年級學生帶領低年級學生一起學習，那么可以督促更多的人，不放棄、堅持去學習武術，更好的培養自身學習武術的習慣，更好的能夠養成學習武術的興趣，并且對于武術學習中的困惑和困難，都會有別人的幫助，從而更快更好的學習到武術，并且在社團中學習武術，也能夠讓學生更好的養成自主意識；第三，也是最最最重要的一點，能夠更好的發揚中國武術的精神，讓更多的人去體會武術的內涵，傳承武術。社團是一個團體，一屆又一屆的學生的加入和學習，能夠讓更多的學生自主學習武術的精神文化和內涵，并且將這種文化可以在任何地方進行傳承，讓武術這一傳統型的體育運動項目得到更多人的喜愛，得到更大的發揚。因此，對于大部分的學生而言，設置社團教學方式，會更受廣大學生歡迎，也能夠讓更多的學生接觸到其中。

3.3 多媒體教學模式在高校武術教學中的應用

當今社會是個信息化的時代，不管是那種教學方式，如果采用的還是過去的傳統教學方式，那么學生在聽課上也會逐漸失去興趣。為了改變這一現狀，很多的教學中使用了多媒體進行教學，將視頻、音樂、文字等等都投放進多媒體中，讓學生能夠更加直觀地感受所講授的內容，不會只是單純地聽老師講課。但是，目前在高校的武術教學中，仍是采用的傳統的教學方式，也就是動作加上描述的形式。在學習武術開始，基礎型的動作采用這種教學方式，顯然是可以的，對于學生來說，接受度也是可以的，并且學習起來簡單輕松容易。但是隨著課程的難度增加，動作學習的復雜度的提升，如果在采用這種方式，老師在教學中，首先是教學的難度也提升了，一個動作可能需要多種方式展示，甚至于需要講解很多次，有些學生才能夠理解，有些學生可能仍然還是不能夠理解，那么就給教學帶來一定的困難，給教學的進度的開展造成了一定的阻礙。如果教學中采用多媒體的方式，將老師所教授的動作進行分解，多重方式展示，靜態的或者動態方式展示，甚至與采用展示視頻的方式展示，配合以聲音音樂，能夠使學生在記憶方面更加全面，也更加深刻，從而提高學生學習的效率，更加提高了學生學習的積極性和興趣。

通過多媒體教學的方式，能夠改變之前枯燥的單一教學方式，讓課堂更加的多樣和生動，營造輕松的學習環境氛圍，減輕教學者的負擔，讓學生輕松的記住動作，達到教學的目的。

但是唯一需要主要的就是，教學者在教學過程中，不能只采用多媒體的方式進行教學，必須配合傳統教學方式一起，讓課程變得生動，有文字、音樂、視頻，還有動作等，讓學生對于課程的接受度更加容易。教學過程中還需要根據學生的情況進行調整，是否采用多媒體教學方式，如何采用多媒體的教學方式，這都是教學者需要在教學的過程中，依據所教學生的情況進行調整的。

4 結語

綜上所述，在高校中的武術教學的模式中，運用多元化的教學模式是非常重要的。筆者根據調研，提出了三種方式，設置網絡課程教學模式、社團教學模式、多媒體教學模式的方式運用到目前的武術教學當中去，改善目前的傳統武術教學方式，從不同的角度可以提高學生學習武術的興趣以及自覺性，讓更多的學生能夠自覺去學習武術，除了學習武術中最基礎的動作以外，能夠更深層次的體會到武術當中的內涵和文化，將武術更好的進行傳承，同時，學生也能夠更好地養成終生練習的好習慣。多元化的教學模式的引入，彌補了傳統教學方式的缺陷，也讓課堂更加生動，教學方式更加多元化，更好地完成教學的目的，也讓更多學生融入武術氛圍當中，激發學生的學習熱情。因此，在高校武術教學中，運用多元化教學模式是非常有必要的。