高職院校體育教師創新能力發展研究

曾秋紅 江西工業貿易職業技術學院

引言：

現階段，我國高職院校體育教師的創新能力普遍較低，并不能滿足體育教學工作的需求，對體育教學的質量造成了一些負面的影響。目前，部分高職院校已經認識到了提高體育教師創新能力的重要性，并積極采取了一系列措施，但是由于多方面因素的影響，體育教師創新能力難以得到有效的培養，創新能力還有較大的提升空間，這種情況下，對高職院校體育教學創新能力發展進行研究是十分有必要的。

一、高職院校體育教師創新能力不足的原因

（一）教學理念落后

現階段，我國部分高職院校教學理念較為陳舊，對體育教學工作的關注較少，對體育教學工作的開展造成了一些限制。高職院校體育教師往往難以真正參與到教學設置工作中來，多是按照既定教學方案開展工作，這種情況下，教師在教學過程中會逐漸出現定式思維，教師的思維受到一些限制，難以在教學過程中創新體育教學工作。

（二）教學考核不合理

目前，我國高職院校體育教學考核工作開展不夠合理，高職院校教學評價標準不完善，難以對體育教學工作進行全面、準確的評估，使得教師難以及時發現和改進工作中存在的不足，教師不能根據實際情況創新體育教學，體育教學工作開展情況并不理想。在現有教學評價工作中，高職院校只是關注學生體育成績，對教師是否創新體育教學工作不夠重視，在這種情況下，教師創新體育教學的積極性較低[1]。

（三）科研能力差

科研工作的開展能夠有效促進體育教師創新能力的提升，但是現階段我國部分高職院校體育教師在實際工作中不能積極進行科研，高職院校也不能為教師進行科研提供必要的幫助，導致體育教師難以通過科研通過自身的專業素養，教師的創新意識及創新能力并不能得到顯著的提升。

（四）創新氛圍較差

由于部分高職院校在實際工作中對體育教學工作的關注較少，并不能為教師創新體育教學工作提供必要的幫助，院校內部創新氛圍較差，這種情況下，部分體育教師在教學過程中逐漸喪失了創新體育教學的想法，使得教師的創新能力較低。

二、高職院校體育教師創新能力發展策略

（一）轉變教學理念

新形勢下，高職院校應轉變自身的觀念，高度重視對體育教師創新能力的培養，在課程設置過程中充分考慮到體育教師的意見，以體育教師的意見為主要依據合理的進行課程安排，以此提高體育教師的參與感，激發體育教師創新教學工作的熱情。而且高職院校可以定期組織體育教師參與座談會、研討會，為教師學習和借鑒他人的教學經驗及模式提供可靠的途徑，通過這種方式發散體育教師的思維，促進教師創新能力的提升。

（二）革新教學考核工作

教學考核工作開展情況對教師開展后續體育教學工作有著直接的影響，因此，高職院校應充分認識到教學考核工作的重要性，正視以往考核工作中存在的不足，并采取措施加以改進，以此提高考核工作開展水平。高職院校應在考核工作中對體育教師創新能力給予足夠的關注，并根據教師在創新體育教學中的表現對教師進行獎懲，以此更好的激發教師的創新積極性。

（三）提高科研能力

高職院校要想提高體育教學的創新能力，應注意為教師進行科研提供必要的物質保障，以此促進教師科研能力的提升。高職院校應加大對體育科研工作的投入，確保教師能夠根據科研工作的需求采購書籍資料。而且高職院校應注意鼓勵和引導體育教師主動進行科研工作，突破任務型科研對體育教師造成的限制，更好的培養體育教師的創新能力[2]。

（四）營造創新氛圍

在實際工作中，高職院校注意營造創新氛圍，加強對體育教師的影響，轉變其思想觀念，促使其積極主動的創新體育教學工作。高職院校應加大對體育創新的宣傳，并制定和實施獎懲，激發教師的創新意識，吸引教師積極參與到體育創新工作中來，促進教師創新能力的提升。

三、結論

綜上所述，對體育教師創新能力進行培養能夠在一定程度上提高體育教師的綜合素質，促進高職院校體育教學水平的提升。但是目前我國高職院校體育教師隊伍仍舊存在著教學理念落后、教學考核不合理、科研能力差、創新氛圍差等問題，教師創新能力較為薄弱，不利于體育教學水平的提升。新形勢下，高職院校應轉變自身觀念，高度重視體育教師創新能力培養，通過轉變教學理念、革新教學考核工作、提高科研能力及營造創新氛圍等方式提高體育教師的創新能力，為提高體育教學水平打下堅實的基礎。