“校園籃球”發展背景下高等院校籃球裁判員培養路徑研究

牛濤濤 鄭州大學

國務院頒發的《關于加快發展體育產業，促進體育消費的若干意見》中提出，學校體育的發展要適應中國體育產業化的改革和發展進程。隨著籃球運動與NBA文化的快速傳播，其商業化程度越來越高。校園籃球運動是解決我國籃球運動員后備人才匱乏，促進我國籃球事業發展的重要決策。校園籃球賽事依然成為了當代中小學校園體育文化的重要組成部分，校園籃球賽事的快速發展的同時，也暴露了現階段籃球裁判員培養所存在的問題。本文為了促進校園籃球賽事的穩步和諧發展，對籃球裁判員的能力結構進行分析，其次對高等院校籃球裁判員培養的現狀和存在的問題進行研究，最后對“校園籃球”發展背景下高等院校籃球裁判員培養路徑進行探討，旨在提高我國高等院校籃球裁判員的培養質量，促進我國校園籃球事業的發展。

一、現階段高等院校籃球裁判員培養中的不足

(一)培養定位不明確

由于各高等院校辦學條件、基礎設施和師資力量等諸多因素存在差異。導致各培養單位在進行籃球裁判后備力量選拔和培養時，對籃球裁判員的培養標準不統一。在教學內容上，培養內容和課時較隨意、且培養模式單一。在教學實踐上，學生臨場實踐機會少，導致臨場制裁能力弱。

(二)師資力量薄弱

調查統計發現：首先各體育院校裁判師資資源存在明顯差異，其次體育院校教師中平均有2名以上執裁過國內CUBA、CBA、NBL聯賽。國內籃球各類賽事對高質量籃球裁判員的需求在200人左右，所以體育院校在籃球裁判員培養存在密度高、任務重、基數大的困境。培養過程中主要由培養單位高級籃球裁判員教師授教，師資力量不足的狀況使裁判員培訓質量較低，達不到預期培訓效果。所以高等院校籃球裁判員的教師隊伍急需壯大，裁判師資力量急需加強。

(三)籃球裁判教學模式單一

高等院校體育教育專業在培養方案中大部分沒有安排單獨的裁判類課程，其對籃球裁判員的培養主要是在籃球任選課或籃球專選課上完成。在培養方案中對籃球課程的學分課時占比較少，而針對性的對籃球裁判能力教學課時更少。部分院校在學生有了籃球基礎后對其進行技戰術的培養，并將裁判的相關理論融入到技戰術的講解中，這種裁判員培養模式過于單一，不利于提升學生執裁能力，不能保障籃球裁判員的培養質量。

(四)忽略學生裁判員心理素質的培養

通過調查表明，在執裁大型籃球賽事時，多數大學生籃球裁判員表示，經常會由于自己的心理素質，出現緊張狀態而無法對賽場上的各類事件進行全面掌控，出現較多失誤判罰，對比賽結果造成負面影響。在目前的籃球裁判培養過程中，絕大多數教師忽視了對學生心理素質方面的訓練，缺乏具有針對性的培養措施。

(五)考核評價體系不完善

目前我國籃球裁判等級考核的方式分為理論和實踐兩個階段。在理論考核中，大多數主要以考核比賽規則和裁判法為主。在實踐考核中，三級裁判員考核主要側重于基本裁判手勢和跑位，二級和一級裁判員更側重于考核體能和臨場執裁能力。然而，在實際考核中，由于現階段校園籃球的興起，導致參加籃球裁判員等級考核的人數較多，培訓人員理論與實踐能力差異較大，同時也難避免打分評估的個人主觀性。

二、“校園籃球”發展背景下高等院校籃球裁判員培養路徑

(一)明確體育院校籃球裁判培養的目標定位

《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》的頒布，為我國學校體育的發展都帶來了全新的挑戰與機遇。我們要全面貫徹國家有關體育的政策方針，大力發展學校體育，以校園足球的成功經驗為理論指導，使各類體育項目齊頭并進。同時高質量體育人才是體育項目快速發展的保障，校園籃球事業的發展離不開各級各類聯賽的舉辦，各級各類聯賽離不開的高質量的裁判員，所以我們要著重培養符合我國社會發展和校園籃球運動發展實際需要的高水平籃球裁判員。

(二)加強師資力量建設

高等院校籃球裁判員的人才培養水平取決于師資力量的強弱。教師本身的裁判等級以及教學能力，是培養高質量籃球裁判員的關鍵。我們要通過引進高質量裁判進高校任教，同時培養優秀青年裁判教師，加強裁判員人才培養教師隊伍建設，不斷提高裁判員人才培養的質量。

(三)構建新的培養模式

為了提高籃球裁判員的培養質量，我們要在課程與教學模式方面進行創新，首先，要增加籃球裁判員培養的相關課程，增加學分學時，重視裁判員的基本能力培養。其次，打破傳統教學模式束縛，利用多媒體以及其他資源進行教學，為培養高質量裁判員打下良好的基礎。

(四)大學生籃球裁判員心理素質的培養

高校籃球裁判員的培養需要參加大量的籃球賽事來實踐，并重視培養裁判員的心理素質。籃球比賽是一項高度對抗性的活動，在比賽過程中也會遇到各種各樣的突發事件，而裁判員在場上，在比賽過程中能夠充分發揮執裁能力，遇到特殊情況應該能夠做出正確的判斷，及時采取有效的解決辦法，確保比賽順利進行。因此在培養過程中，教師應重視其心理素質的培養，充分積累比賽經驗，增強大學生籃球裁判員的心理承受能力。

(五)考核評價體系的構建與完善

裁判員的執裁能力需要科學且完善的評價體系來進行總體性評價，目前，我國高校體育教育專業籃球裁判員培養缺乏完善的評價體系，大部分是以學生的技能考核和學生的理論學習為考核依據。在培養學生的裁判能力和實際執裁能力方面缺乏系統的評價標準。因此，根據實際情況注重過程性評價，從學生的理論學習成績、參加裁判員學習的時間和效果以及最終的實際考核情況來進行評價，來完善高等院校籃球裁判員的綜合性評價體系。

三、結論與建議

(一)結論

1.現階段高等院校籃球裁判員培養過程中存在很大問題。主要表現在：培養定位不明確、師資力量薄弱、籃球教學模式單一、忽略學生裁判員心理素質的培養和考核評價體系不完善。

2.“校園籃球”發展背景下高等院校籃球裁判員培養路徑是：明確籃球裁判培養的目標定位、增強師資力量建設、構建新的培養模式、加強籃球裁判員心理素質的培養和考核評價體系的構建與完善。

(二)建議

1.籃球裁判員是校園籃球賽事發展的重要環節，籃球裁員的培養是促進我國校園籃球發展的一項重要任務。裁判員的能力決定籃球賽事運行的順利與否，所以加強籃球裁判員的能力培養至關重要。

2.現階段高等院校籃球裁判員培養存在的問題不是單一的。為了促進我國校園籃球的順利發展，以“校園籃球”發展為背景的高等院校籃球裁判員培養路徑改革志在必行。重視籃球裁判員在校園籃球發展的重要地位，把培養高質量高水平的籃球裁判員任務提升到一定戰略高度。