初中校園足球核心素養評價體系的構建

陳全力 甘肅省甘南州夏河縣夏河中學

足球是世界第一大運動，在全世界有著無數的擁躉。足球是一項綜合性的運動，已經超脫了足球運動本身，足球與政治、經濟、文化都有著密不可分的聯系。我國為了大力發展足球項目，在全國中小學范圍內開展了校園足球活動，這一舉措可以有利地促進足球文化的推廣，也能選拔和挖掘一些優秀的足球苗子。同時，足球運動使體育教學煥發了活力，受到學生的喜愛，對學生的綜合素質發展有建設性作用。

一、核心素養的含義

核心素養這一概念是經濟合作與發展組織率先提出的，這一概念的提出對教育教學產生了廣泛的影響。核心素養的提出為教育改革指明了方向，為學生的自我發展提出了新的要求，也為教師在教學中提出了關鍵的目標。核心素養主要分為自我發展、社會參與以及文化基礎三個主要方面，是適應社會發展的核心品質與關鍵能力。通過足球教學，發展學生的核心素養是十分重要的，有助于學生的身心健康發展。

二、初中校園足球核心素養評價體系的構建

(一)對足球技能的掌握

初中足球教學的核心目標之一就是培養學生的足球技能以及提升學生對足球運動的認知。相當一部分的初中生對足球運動的基本知識十分陌生，足球基礎也比較差，對足球競賽規則、運動技能及裁判知識不了解，限制了學生足球核心素養的掌握。學生由于缺乏鍛煉，身體素質較差，也影響了學生足球技能的掌握。

因此，教師應該將學生足球技能的掌握作為核心素養的培養目標，給學生制定科學的訓練計劃和訓練方案，通過游戲教學、多媒體教學等提升學生對足球運動的認知，讓學生更好地掌握足球技術動作。教師可以通過電子檔案等記錄學生的身體情況以及足球技術的發展情況，對學生進行階段考核，從而提升足球教學的效果。

(二)健康與健身意識

健康與健身意識也是初中足球教學核心素養的一個方面。初中生面臨著各種各樣的誘惑，無論是毒品還是其他可能危及生命的食物，都對學生的健康產生了不良的影響。而參與足球運動，需要有健康的生活方式以及遠離各種不良嗜好，比如世界足球先生C羅就是一個典型的例子，正是十分自律的生活方式才造就了他足球場上的強大。持續的足球運動也能夠鍛煉我們的身體，增強我們的肌肉。

教師應該指導學生將足球運動作為一項終身從事的體育運動，在課下也能夠主動參與足球鍛煉，從足球運動中發現樂趣，養成健康的生活方式，這樣會極大地促進學生核心素養的形成，使學生形成正確鍛煉的習慣和觀念。教師可以借助足球運動員的事例來向學生灌輸健康意識，使學生明白健康的重要性。

(三)足球運動中的團隊意識

與田徑等項目不同，足球運動是一項團隊運動，只有隊友之間緊密合作才能在足球場上取得勝利。擁有團隊意識也是現代公民的必備素質之一，對學生將來步入社會有著重要的意義。當前許多學生都是獨生子女，他們缺乏集體觀念和團隊意識，不懂得與別人如何進行溝通和交流。在足球訓練和教學當中培養學生的團隊意識也是十分重要的。

例如，教師在平時組織的訓練活動中，應該更多地讓學生與同伴共同參與訓練，使隊友之間緊密配合，增強整個隊伍的合作及協調能力。比如我經常在訓練中組織學生進行分組對抗賽，并且讓學生之間相互信任，積極配合，不要搞個人英雄主義。通過組織團體活動，會在潛移默化中培養學生的團隊精神。

(四)足球運動中的精神風貌

足球運動中展現的精神風貌也是學生需要學習的。良好的精神風貌需要學生有責任擔當意識，有責任擔當的是學生走向社會、適應社會的一項重要品質。教師要在足球訓練中關注學生責任擔當意識的成長。

例如，我要求學生在足球比賽中遵守規則、服從判罰、努力拼搏、尊重對手，對待勝負要有健康的心態。有一次在足球比賽中，班級中的有一名學生因為對手犯規而辱罵了對手，我立即批評了這名學生，并告訴他犯規是足球比賽中的一部分，我們要尊重對手，這樣對手也才會尊重我們。我同時也告訴自己的隊員不要在比賽中惡意傷人，要避免暴力現象。

(五)自我認知能力

自我認知能力是校園足球核心素養評價體系的重要一環，指的是學生對自身運動能力以及自身品格的評價，發現自己的優缺點并進行自我調節，使學生能夠有獨立思考的能力，敢于表達自己對足球的見解。

例如，有一次，在足球訓練賽中，有一位學生做了非常規范的傳球動作，傳球十分隱蔽，但是和隊友之間沒有形成默契。隊友沒有及時跑位接應，這位學生對自己的傳球產生了懷疑，連連抱歉，我和兩名學生進行了及時的溝通，對他們進行了積極的鼓勵。

總而言之，將初中生核心素養的培養落實到足球教學課程中，是當前體育課程教學改革的重要方向。作為初中體育教師，應該深入挖掘核心素養的內涵，并探索培養學生核心素養的方法和路徑。