簡(jiǎn)述體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展

陳妮娜 山東省棗莊市市中區(qū)體育事業(yè)發(fā)展中心

實(shí)現(xiàn)2020年將我國(guó)建成人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，改善我國(guó)青少年身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展是關(guān)鍵路徑之一。因此，我國(guó)各個(gè)學(xué)校應(yīng)在體育教學(xué)中充分落實(shí)人文教學(xué)精神，為我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的全面性人才。

一、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教師協(xié)調(diào)教學(xué)理念匱乏

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)代社會(huì)中青少年存在超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重、近視發(fā)生率繼續(xù)增加、速度及力量素質(zhì)增長(zhǎng)趨于停滯、耐力素質(zhì)低谷徘徊、血壓調(diào)節(jié)機(jī)能不良等身體素質(zhì)低下情況。在教育部門的重點(diǎn)引導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校紛紛提升了體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展力度，但在實(shí)際應(yīng)用中取得的成效不甚明顯，究其原因，與教師協(xié)調(diào)教學(xué)的理念匱乏不無關(guān)系。

(二)教學(xué)模式單一

就我國(guó)當(dāng)前體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展情況而言，大多學(xué)校中的教學(xué)模式極大的抑制了學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上的積極性，沒有起到塑造青少年身體良好素質(zhì)和改善青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況的作用。此外，教學(xué)模式的單一還導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課程和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生了認(rèn)知的偏差，不利于學(xué)生體育道路的長(zhǎng)期發(fā)展。

(三)體育教學(xué)項(xiàng)目乏味

現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息傳遞速率明顯加快，學(xué)生的認(rèn)知水平也與以往產(chǎn)生了較大的不同，造成了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力有所下降。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校中開展的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)感知水平不高，體育課程教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生了一定的沖突，抑制了二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)策

(一)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)理念導(dǎo)入力度

為進(jìn)一步強(qiáng)化體育課程教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展效果，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)理念的導(dǎo)入力度，采用相關(guān)措施對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行更新。在教師具有較高水平教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，可在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間統(tǒng)一意識(shí)的建立。以實(shí)際教學(xué)為例，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)理念的導(dǎo)入力度進(jìn)行介紹：教師應(yīng)在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究體育課程學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的差異性和連接性，在教學(xué)中組織學(xué)生對(duì)二者的不同理念進(jìn)行具體感知，如，籃球體育教學(xué)課程的開展以培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)為前提，在教學(xué)中將實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)與籃球基礎(chǔ)技能的掌握為主要目的，而在籃球體育訓(xùn)練中，教師則將提升學(xué)生的籃球技術(shù)水平、培養(yǎng)學(xué)生的籃球競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主要目的。帶領(lǐng)學(xué)生感知體育課程學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理念差異，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和理解能力，推動(dòng)了體育課程教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)程[1]。

(二)優(yōu)化教學(xué)模式

就實(shí)際情況而言，體育課程在學(xué)校的體育教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合體育能力，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則具有一定的針對(duì)性，鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)技意識(shí)。體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確二者之間的差別，在課程中進(jìn)行充分滲透，優(yōu)化教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)中模式單一的教學(xué)現(xiàn)狀。通過對(duì)當(dāng)前教育中學(xué)生的理念認(rèn)知狀態(tài)和體育學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生渴望在體育課堂中展現(xiàn)個(gè)人能力。因此，教師可在教學(xué)中應(yīng)用分級(jí)教學(xué)模式，對(duì)不同水平的學(xué)生開展階段性教育：教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行級(jí)別制分組，在級(jí)別不同的組別之間制定階段性教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在400米接力教學(xué)中，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的體育課程教育，接著對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能水平不同的小組分別進(jìn)行測(cè)試，以此實(shí)現(xiàn)體育課程教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)同教學(xué)和共同發(fā)展[2]。

(三)豐富教學(xué)項(xiàng)目

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)體育教學(xué)十分看重，同時(shí)也在社會(huì)上營(yíng)造了“全民訓(xùn)練”的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣。豐富教學(xué)項(xiàng)目能充分激發(fā)學(xué)生的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。豐富教學(xué)項(xiàng)目也能實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)水平的提升，強(qiáng)化了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。當(dāng)前在我國(guó)體育教學(xué)中豐富教學(xué)項(xiàng)目主要是指豐富運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，可從體育課程的多元化項(xiàng)目進(jìn)行選擇和創(chuàng)新。例如，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中加入排球、籃球、乒乓球、競(jìng)走、跳遠(yuǎn)等體育課程中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的廣闊選擇平臺(tái)，并充分利用學(xué)生的興趣趨向，在學(xué)生選擇了指定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目后對(duì)其開展體育課程與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的雙重、有效教學(xué)，修復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目與體育課程項(xiàng)目之間的不均衡缺失，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，在學(xué)校中探尋體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)同發(fā)展路徑可以有效激發(fā)學(xué)生體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生的體育發(fā)展方向，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，這種協(xié)同發(fā)展路徑還能進(jìn)一步改善我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀，為我國(guó)人才綜合能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)人才資源儲(chǔ)備能力的提升。