文/江丹 高超穎

高校引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，不僅可以減輕就業(yè)壓力，還能為社會經(jīng)濟發(fā)展注入新活力。許多地方政府出臺了相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，高校也舉行了一些相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此達到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的，解決就業(yè)難的問題。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，現(xiàn)在擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但在創(chuàng)業(yè)過程中仍然還會面臨著一些前所未有的挑戰(zhàn)。

一、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀

（一）高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的準(zhǔn)確認(rèn)識

我國將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)課程的時間短，創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展程度不高。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，政府有關(guān)部門開始重視起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。這一趨勢就導(dǎo)致了高校引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了必然要求。由于傳統(tǒng)教育思想深入影響了高校的教學(xué)理念，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時，將重心放在了理論知識的講授上，照本宣科，忽視了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的培養(yǎng)。除此之外，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，并未將其認(rèn)為是高等教育工作的重要組成部分。由于高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學(xué)生能夠擁有更好的就業(yè)機會，因此高校往往只注重對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，而忽視了對教師進行相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師缺乏相關(guān)的知識與經(jīng)驗，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）缺乏成熟的實踐平臺

有許多學(xué)生曾有過自主創(chuàng)業(yè)的打算，但迫于沒有良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺、健全的創(chuàng)業(yè)激勵制度等因素放棄了具有創(chuàng)新性、可操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。擁有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)想法、項目固然重要，可是更為重要的是要將其付諸實踐。就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境而言，高校并未給學(xué)生提供一個穩(wěn)定的、較為完備的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。而全國范圍內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動多為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書、實踐課程設(shè)計等等較為理論性的活動，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是不夠完善的。

（三）缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)實踐機制

政府出臺了許多政策鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，從中央、地方政府、高校都出臺了許多政策、措施為大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造有利條件。但在這些措施的施行過程中，出現(xiàn)了許多問題。對在校大學(xué)生而言，倘若開始創(chuàng)業(yè)，必然會占用大量的時間與精力，可是大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，也需要學(xué)生將精力和時間放在學(xué)習(xí)上。如何在學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實踐之間找到一個合適的位置，讓大學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下進行創(chuàng)業(yè)實踐是一個迫切需要得到解決的問題。

（四）政策配套服務(wù)不完善

我國政府近年來頒布了許多政策鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。這些政策的確有利于大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但政策的落實效率低，執(zhí)行力度弱，審批流程繁雜，這導(dǎo)致許多大學(xué)生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中無法及時地享受到相關(guān)的服務(wù)。還有優(yōu)惠政策落實不到位、相關(guān)的配套措施不完善等問題也都不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情與創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利進行。

二、基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式的具體內(nèi)涵

校企合作模式指的是高校同校外企業(yè)共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較為完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以借助此平臺，充分利用學(xué)校與企業(yè)的現(xiàn)有資源，再通過自身努力，實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。企業(yè)能夠為創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題與挑戰(zhàn)，這一點正好是高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時所無法提供給學(xué)生的時間經(jīng)驗。企業(yè)也可以提供給大學(xué)生一些融資渠道或融資機會，讓大學(xué)生有更充足的創(chuàng)業(yè)資金，但高校也擁有著企業(yè)所缺乏的人才與其他要素。因此，如何實現(xiàn)校企合作模式的平衡，企業(yè)提供一定的資源，高校也要提供人才以促進企業(yè)的發(fā)展，達到雙贏的局面，這有待高校與企業(yè)兩者一起進行不斷的研究與優(yōu)化。

三、構(gòu)建校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式

（一）了解現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念

高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識當(dāng)今時代背景與發(fā)展趨勢，并結(jié)合自身實際情況，向與本校特質(zhì)和發(fā)展趨勢相近的企業(yè)尋求合作，為打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺提供堅實的基礎(chǔ)，通過校企合作模式培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。而企業(yè)想要得到良好的發(fā)展，不僅要追求企業(yè)的經(jīng)濟效益，社會效益也是不可忽視的一部分。企業(yè)通過與高校進行合作，能夠樹立良好的企業(yè)形象，擴大企業(yè)知名度。企業(yè)也可以借助高校的教育資源，利于展開對員工的培訓(xùn)。企業(yè)還能夠借助高校的信息與技術(shù)服務(wù)，研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，高校也會為企業(yè)提供一定的人才資源。而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜高校為自己創(chuàng)建的實踐平臺，積累相關(guān)的知識，積極參與實踐活動。在校企合作模式中，高校、企業(yè)、學(xué)生三方都要擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，實現(xiàn)校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展。

（二）通過校企合作培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高校通過與企業(yè)的交流，優(yōu)化、完善自身的人才培養(yǎng)制度。高校可以將社會需求作為出發(fā)點，并將其作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠滿足社會工作需求的人才，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使之成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。前文指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的最根本原因是大學(xué)生的能力有所欠缺。而通過校企合作的模式，大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，能夠與企業(yè)相聯(lián)系，開展實踐活動，將所學(xué)應(yīng)用到實踐當(dāng)中。這樣不僅能夠幫助學(xué)生將知識與實踐有效結(jié)合，加強對知識點的理解，還能使學(xué)生在培訓(xùn)中積累經(jīng)驗，學(xué)會在職場上如何待人接物，全面提高學(xué)生素質(zhì)。社會上絕大部分企業(yè)在進行招聘時，會要求應(yīng)聘者有一定的工作經(jīng)驗。大學(xué)生擁有工作經(jīng)驗不僅僅意味著其有一些經(jīng)驗、了解工作內(nèi)容，更是意味著其擁有著更為成熟的待人接物能力，這對企業(yè)而言也是一個十分重要的選擇員工的標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過校企合作模式讓在校大學(xué)生參與企業(yè)實踐，積累工作經(jīng)驗有利于大學(xué)生的就業(yè)，一定程度上還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）校企合作的具體途徑

高校可以聯(lián)合企業(yè)建立起校內(nèi)實踐基地，以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)可以通過向高校提供實驗室經(jīng)費的方式，借用高校的人才資源與設(shè)備對產(chǎn)品或新技術(shù)進行改造。這樣不僅能夠推動高校實驗室的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，在一定程度上，企業(yè)還能得到發(fā)展。而學(xué)生在校內(nèi)所進行的創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)當(dāng)由企業(yè)進行最終審核，判斷其是否能夠滿足社會需求，檢驗其實踐能力是否達標(biāo)。企業(yè)和學(xué)校可以為在校大學(xué)生提供實訓(xùn)基地，讓學(xué)生體驗企業(yè)的工作環(huán)境，了解工作內(nèi)容，可以根據(jù)工作需求完善自己的能力，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使自己成為社會所需的高素質(zhì)人才。

可以通過各類競賽活動吸引更多學(xué)生參加校企合作項目以公開報名的方式召集學(xué)生，再通過各類培訓(xùn)增強學(xué)生的能力，最后篩選出最優(yōu)秀的學(xué)生參與比賽，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與團隊合作能力。高校可以與企業(yè)合作開展相關(guān)的專業(yè)技能比賽，能夠促進大學(xué)生技能的發(fā)展，提高學(xué)生對實踐的積極性與主動性，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

高校與企業(yè)可以以創(chuàng)業(yè)項目為合作內(nèi)容。校企合作通過整合資源、充分利用對方的優(yōu)勢資源以達到的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。校企雙方可以聯(lián)合起來，共同開發(fā)項目，讓學(xué)生參與項目的開展，企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)人員對其進行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解相關(guān)程序，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做積累。除此之外，項目的建設(shè)成果可以服務(wù)于高校與企業(yè)，能夠讓校企雙方受益。

四、結(jié)論

校企合作能夠針對社會需求，通過高校與企業(yè)的優(yōu)勢資源互換，以達到培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才的目的。通過校企模式的開展，讓學(xué)生擁有更好的條件運用所學(xué)知識進行創(chuàng)業(yè)實踐，鍛煉學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供更多機會。所以，高校要重視校企合作模式的必要性，并采取具有可行性的措施建成該模式，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。