影響高校體育教學質量的因素分析及優化策略研究

賈乃佳 西安財經學院行知學院

高校體育教學質量是保證大學生身心素質和諧發展、培養全面高素質人才的重要保證，這也是實施素質教育的重要途徑之一，因此，體育教學質量一直是高校體育教學改革關注的核心問題。多年來，高校體育教學圍繞著提高教學質量不斷改革，取得了許多成績，“健康第一”是高校體育發展新時代的標志，這是高校體育教學質量必須面對的新課題。本文通過多年的教學實踐，探討了影響高校體育教學質量的相關因素，并提出一系列策略，為進一步提升高校體育教學質量提供建議。

一、體育教學質量的特征分析

(一)趨向性

就宏觀層面而言，體育教學質量是一種價值取向，可直接反映出教育工作者的思想意識，為提高大學生的身心健康而努力；就微觀層面而言，體育教學質量作為具體的目標概念，包括教學目標的質量和教學手段的實施，即大學生對體育的認知和態度及行為，除此之外，還包括體育教師的專業技能和教學科研水平等，若想提高體育教學質量，必須明確體育教學的抽象目標，即“健康第一”理念需貫穿于體育課程全過程。

(二)統一性

體育教學質量需具備統一的規范，也就是說需要具備統一的標準和目標，體育教學是以身體鍛煉活動為主要內容的教育過程，學生的運動水平存在差異，這使得體育教學質量除了一致外，還應該分層次，也就是說需要將統一的要求和區別對待相結合，才可以準確衡量體育教學質量。

(三)動態性

衡量高校體育教學質量優劣，需觀察教育過程中的教學效果，注重大學生的健康意識培養，主動參加體育鍛煉，提升自我鍛煉的能力，只有抓住這一點，才可以積極轉變觀念，優化教學方法和手段，深入落實體育教學改革，適應社會所需。

二、影響高校體育教學質量的因素分析

(一)經費

教學經費是保障高校體育教學質量的前提，專項經費可添置體育器材和教學場地，從而為體育教學提供物質基礎。

(二)教師

體育教師作為高校體育教學的組織者，在教學實踐中起主導作用，高校體育教師的教學能力、科研能力和教學態度對體育教學質量的影響重大，也直接關系到大學生體育素養的培養。

(三)學生

學生是學習的主體，體育教師傳授的知識和技能能否被接受取決于學生，也就是說教師的作用需要通過大學生來體現，具體而言由大學生的體育基礎、學習態度等因素決定。

(四)教學內容

教學內容指的是為了達到一定的教學目的，在教學過程中給學生傳授知識、經驗和技能，灌輸思想觀念、養成的習慣和行為的總和。

(五)教學條件

體育教育離不開場地、設備等基本條件，場地設施不能滿足，體育教學的效果一定會打折扣。

(六)學習評價

學習評價用于反饋，在教學過程中發揮著重要作用，只有合理、客觀、準確地實施教學評價，才可以充分調動大學生體育學習的積極性和主動性。

三、優化高校體育教學質量的策略

(一)正確認識體育教學的目的和任務

體育作為實施教育方針的重要內容，全面提高大學生身心健康水平，體育作為一門高校必修課，被列入學校教學計劃，實現學校體育教學目標的基本途徑是教學時間、場地和設備，實現學校體育目標是高校體育的首要任務，幫助大學生樹立正確的身心健康觀念和終身體育意識。

(二)加強學校內部安全與社會外部監督

體育教學的形式、方法和手段與其他課程有著嚴格的區別，體育教學過程復雜，單一的教學評價難以實現評價結果的準確性與真實性，因此，在實施教學評價時，需根據不同情況選擇相應的評價方法，為了杜絕夸大成就和隱瞞問題的不良現象，應該在加強社會保障的基礎上，建立健全體育教學質量評價標準，參考學生的建議，進一步提升體育教學質量。

(三)采取多種形式來激發大學生的體育興趣

在完成教學大綱的前提下，充分發揮體育運動的競爭性和娛樂性，使大學生的興趣和個性得到充分的發揚，不斷豐富高校體育的組織形式和內容，積極營造輕松愉快的課堂學習氛圍，運用新穎的教學內容和方法提高大學生的體育學習興趣。教師在組織教學時，應活潑、豐富、多樣，以激發大學生對體育學習的濃厚興趣，教學方法應創新多變，創造良好的學習環境，活躍教學氣氛，開展趣味性強的教學活動，充分調動大學生參與的積極性。

(四)豐富理論知識，增強對體育的理解

幫助大學生掌握體育理論知識，了解體育的起源與發展，同時掌握一些體育活動的基本規則，使促使大學生有更多的樂趣，此外，掌握自主鍛煉、自我保護的措施和手段，為終身體育打下良好基礎。

(五)改進體育教學場所和設備

作為學校的主管部門，需加大體育經費的投入，為大學生的體育鍛煉增加更多的體育教學設備和器材，同時注重對體育設施的日常維護，延長其使用壽命，此外，要加強對體育場館器材的科學管理，提高利用率，促進體育教學的不斷進步，有效提高高校體育教學質量。

(六)積極營造學校體育氛圍

各高校需加大宣傳力度，利用校園廣播、網絡等途徑宣傳體育的價值，培養大學生體育鍛煉意識和能力，此外，學校應該鼓勵大學生成立各類體育社團，通過社團活動，提高大學生的參與度，幫助大學生培養體育鍛煉意識，通過濃厚的體育文化氛圍，促進陽光體育運動的順利開展。

(七)建立和諧的師生關系

師生關系是否和諧，直接影響體育教學的順利進行，進而影響體育教學質量的提高，這就要求體育教師要善于調節大學生的情緒變化，與學生多交流，多接觸，多關心，坦誠相待，大學生才能信任老師，建立起師生之間的信任，在和諧、友誼的氣氛中學習和進步。

(八)樹立“以人為本”教育理念

體育作為一種特殊的教育過程，體現了人的競爭、創新、進取等優秀品質，體育教育為大學生提供了一個了解和理解“以人為本”體育精神的環境和場所，只有扎根于“以人為本”的土壤中，體育的發展才能結出豐碩的果實，這就需要在體育教學過程中，重視健康動機意識的培養，增強學生體質，培養健康意識，傳授鍛煉方法。

四、結束語

高校體育教學質量是保證大學生身心素質和諧發展、培養全面高素質人才的重要保證，更是實施素質教育的重要途徑，作為高校體育教育工作者，堅持理論結合實際，勇于探索和創新，加強自我學習，優化教學內容，豐富教學手段，使用現代教學方法來實施體育教學，健全體育教學評價方式和方法，幫助大學生在教學評價中看到自己的進步，從而樹立自信心，培養大學生體育鍛煉的積極性和主動，提高大學生主動鍛煉的意識和能力，切實提高體育教學質量。