網(wǎng)絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用

張博 東北師范大學人文學院

對學生身體素質(zhì)的提高，使得學生在對專業(yè)知識進行學習的同時進一步強化自身的體魄，實現(xiàn)當代大學生的全方面發(fā)展是當前諸多高校開設體育課程并不斷加深對其重視的首要目標。通過這門課程，教師必須引導高校學生對體育運動產(chǎn)生正確的認知，加強自身體育鍛煉。在當前的網(wǎng)絡時代當中，高校的體育教師可以通過激勵式的教育方式，在不斷完成高校體育教學目標的同時加深學生對體育運動濃厚的興趣。

一、激勵式教育

(一)含義

教師通過包括語言、行為等各種各樣的方式使得高校的學生在長期的學習過程當中可以不斷努力拼搏，在奮斗當中使得教師在完成教學目標的同時學生可以得到更加良好的成長以及發(fā)展，是當前時代背景下對教師進行激勵式教育的準確定義。這一教學教育方式使得學生可以通過在校期間的學習，不斷進行自身的多方面發(fā)展，使得自身的綜合素質(zhì)在不斷提升的同時為我國的長期穩(wěn)定發(fā)展做出更好的貢獻。

(二)內(nèi)容

激勵式教育這一教學方式主要包括以下內(nèi)容：第一、通過物質(zhì)的方式對學生進行激勵。這一激勵方式主要是指教師在教學的過程當中，通過金錢以及其他物質(zhì)性的獎勵，使得學生因為對這些物質(zhì)獎勵產(chǎn)生興趣，從而不斷促使自己進行努力的學習，最終不僅僅教師達到自身的教學目標，學生也可以從中獲得成長以及物質(zhì)的獎勵。第二、精神激勵。這一種激勵方式是教師進行獎狀、獎杯或者是一些稱號的設立，來激發(fā)學生的榮譽感，使得學生為了榮譽感而不斷努力，使得自己獲得更好的成長。

二、網(wǎng)絡時代激勵式教育在高校體育教學中的作用

(一)提升學生綜合素質(zhì)

學生進行全方位的高效發(fā)展，是高校開展教學活動的最終目標。而在高校開展的體育教學活動當中，其最終目標便是使得學生在對體育這一學科的基礎理論知識進行了解之后，進一步對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在后續(xù)的學習成長過程當中養(yǎng)成運動的好習慣，使得自身對能夠在鍛煉當中加強體魄，提升身體素質(zhì)。而在這一教學過程當中充分運用激勵式教學的方式，可以通過更有效的方式激發(fā)學生對體育運動的熱愛。

(二)增強學生對健康、健美的認知

健康、健美這兩大內(nèi)容作為高校學生在進行體育學科的學習過程當中必須深入了解的兩大板塊，只有通過不斷激發(fā)學生對體育運動的興趣才能更好地將其傳遞給學生。在高校體育課程的教學當中，教師可以通過激勵式的教學方式，在課程當中，將這兩大板塊的內(nèi)容準確地傳遞給學生，使得學生在了解其含義的基礎之上，不斷加深對其的認知，堅定學生對健康以及健美等內(nèi)容的追求，使得學生在后續(xù)過程當中不斷加深其在健康以及健美這兩方面的認知[1]。

三、網(wǎng)絡時代激勵式教育在高校體育教學中的應用

(一)激勵式教育系統(tǒng)

建立完善的激勵式教育系統(tǒng)是高校教師實現(xiàn)其體育教育目標的重要基礎。對這一教育系統(tǒng)進行建設就要求教師首先必須對高校自身的體育教學特點進行深入的了解分析，在明確高校自身體育教學特點之后，根據(jù)其來制定并且完善所需要運行的激勵體系，并且在教學活動開展的過程當中，不斷對這一激勵體系進行更新，使得其在高校的發(fā)展過程當中仍舊可以不斷適用[2]。

例如，在體育教學活動當中，出現(xiàn)學生對教學內(nèi)容完成情況非常優(yōu)異或者對于其中的重點難點教學內(nèi)容可以非?？焖俨⑶曳浅：玫赝瓿?，那么高校的體育教師便可以對該類學生進行物質(zhì)或者精神層面的激勵，以此來調(diào)動學生對體育課程學習的積極性。

(二)提升教師教學實力

教師的教學實力是高校開展更加專業(yè)，更加具有效率的體育課程教學的重要影響因素。高校定期對體育教師進行專業(yè)的、全方位的培訓是使得教師教學實力不斷提升的重要舉措，在培訓過程當中，高校可以不斷地幫助教師進行自身教育理念的建立與完善，幫助教師在正確認識到體育教學的重要性的同時，使得教師可以順應時代的發(fā)展，不斷更新自身的教學方式。

(三)網(wǎng)絡平臺的充分利用

激勵式的教育方式可以不僅僅存在于高校體育教學的課堂當中，在學生在校期間的日常生活當中，體育教師同樣可以借助網(wǎng)絡平臺的力量來達到激勵式教學的目標[3]。當前的網(wǎng)絡平臺當中，各種各樣內(nèi)容豐富的信息都可以成為教師完善激勵式教學方式的重要參考依據(jù)，同時，教師通過網(wǎng)絡平臺可以及時根據(jù)學生當前的需求來進行激勵式教學模式當中激勵方式的調(diào)整，使得這一教學模式可以更加切合學生的需求，達到更好的激勵效果[4]。

例如，學校可以針對當前的網(wǎng)絡形式，培訓教師對互聯(lián)網(wǎng)的深入運用，使得在日常的教學活動當中，教師可以不斷通過互聯(lián)網(wǎng)來對學生在體育課程學習過程當中的一些問題進行及時的解決，使得學生與教師之間溝通更加暢通，教師的激勵式教育方式也可以開展得更加順利。

四、結(jié)束語

作為已經(jīng)逐漸融入進學生生活當中一部分的互聯(lián)網(wǎng)，在教師開展教學活動的時候，必須成為其考慮的內(nèi)容。教師在開展激勵式教學模式的時候，可以通過當前網(wǎng)絡時代的諸多獨有的特性，完善激勵方式與激勵內(nèi)容，制定科學的激勵式教學體系，不斷增強學生對體育運動的興趣愛好。