淺析大學(xué)生籃球文化的培養(yǎng)

趙少權(quán) 廣州商學(xué)院公體部

2018年11月7日的騰訊體育2018數(shù)字體育全球峰會上，騰訊下屬的調(diào)研機構(gòu)企鵝智庫發(fā)布了《2018中國籃球產(chǎn)業(yè)白皮書》。根據(jù)《2018中國籃球產(chǎn)業(yè)白皮書》調(diào)研統(tǒng)計：在20歲以下年輕人和20-35歲成年人兩個典型群體中，反饋身邊好友喜歡籃球最多的網(wǎng)民，分別為52%和40%，在所有運動中排名第一。即便這些數(shù)據(jù)并非直接統(tǒng)計受訪者本身，而是迂回反饋周圍人，這個數(shù)字還是清晰地顯示出了籃球這些年的火爆發(fā)展。高校正是這些人群的主要聚集地，也是中國籃球文化的重要輸出地，籃球運動能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)、品德、意志等，積極向上的大學(xué)生籃球文化能夠樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀，豐富學(xué)生的課余生活，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活煩惱，學(xué)會社交等，符合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的，是學(xué)校教育及文化建設(shè)的重要組成部分。

一、大學(xué)生籃球文化需要培養(yǎng)

(一)文化

“文化”一詞由拉丁文演變而來，原意包括耕作、尊重、教育、培養(yǎng)以及發(fā)展等，在后續(xù)文化及相關(guān)學(xué)說發(fā)展過程中，文化的含義和外延得到不斷的延伸和擴(kuò)充(1)。通過《原始文化》，泰勒將文化定義為“由知識、信仰、藝術(shù)、能力和習(xí)慣等構(gòu)成的綜合性整體”(2)。因此，“文化”是一個中性詞，受知識、教育、習(xí)慣等影響，積極向上的文化，如中國的春節(jié)，集祈年、慶賀、娛樂為一體的盛典年節(jié)，人們回家不僅僅是一次親情的聚會，一次禮物的饋贈，更重要的是一次精神的洗禮，這對社會和諧與穩(wěn)定有著極其重要的作用。而負(fù)面或殘忍的文化，是對人或社會的一種傷殘或傷害，如中國的裹足文化，女性痛苦了甘心情愿，甚至到民國這一期間，禁止裹足令已頒，可有人不聽號令，背地裹足仍進(jìn)行。文化是可培養(yǎng)和禁止的，因此，培養(yǎng)科學(xué)積極的文化是社會建設(shè)的重要組成部分。

(二)大學(xué)生籃球文化

大學(xué)生籃球文化是文化的一小部分，同時也是大學(xué)籃球文化的主體，縱觀文化的產(chǎn)生，是離不開人的，人們的行為、生活習(xí)慣等呈穩(wěn)定性，久而久之，就形成了特殊群體文化，大學(xué)生籃球文化就是圍繞籃球，在校園范圍內(nèi)以鍛煉身體的方式開展的豐富的體育項目的群體，該群體具有高校校園體育文化的特征，如導(dǎo)向性、時尚性等，也具有校園體育文化的功能，如教育功能、健身功能、娛樂功能、溝通功能、社會功能、心理疏導(dǎo)功能、傳播功能等。

(三)小結(jié)

大學(xué)生參與籃球活動的人數(shù)近年來高居不下，甚至還不斷增加，校內(nèi)的籃球場也在不斷的加建，以滿足大學(xué)生的教學(xué)及課余生活，建設(shè)高校校園體育文化也一直是學(xué)校的重要工作，然而，高校校園體育文化大多是從大局出發(fā)，出臺一些鼓勵性文件及規(guī)定，教育及引導(dǎo)學(xué)生參與運動，極少以學(xué)生為主體去培養(yǎng)大學(xué)生的校園體育文化。“星星之火可以燎原”，只要環(huán)境適合，星星之火必成燎原之勢，因此，營造舒適的大學(xué)校園體育環(huán)境，以幫傳帶，逐步滲透，用心培養(yǎng)積極向上的大學(xué)生籃球文化，無論是學(xué)校對人才的培養(yǎng)還是校園體育文化建設(shè)都具有重要作用。

二、大學(xué)生籃球文化培養(yǎng)的影響因素與分析

(一)個人價值觀因素

大學(xué)生之間都是來自五湖四海的，個人在大學(xué)之前所受的教育及生活習(xí)俗都不盡相同，因此個人的價值觀念與行為也具有特殊性。大學(xué)環(huán)境就是一大熔爐，把大家集在一起，相互影響和改變。大學(xué)生籃球文化的培養(yǎng)應(yīng)具有包容性，接納個性，弘揚和宣傳積極向上的大學(xué)生籃球文化，樹立優(yōu)良的籃球交流品德，在大環(huán)境下，細(xì)水長流，精雕細(xì)琢，最終形成正確的價值人生觀。同時，大學(xué)生也要積極向上，提高認(rèn)識，增進(jìn)知識，陶冶情操和調(diào)整個人心態(tài)，從而形成優(yōu)良的作風(fēng)。

(二)學(xué)校因素

學(xué)校是大學(xué)生籃球文化培養(yǎng)的大的影響因素，是環(huán)境，是土壤，沒有學(xué)校就沒有大學(xué)籃球，不難想象，如果學(xué)校禁止籃球活動，那就沒有大學(xué)生籃球文化什么事了。因此，學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生籃球文化中扮演著重要的、無可替代的作用。學(xué)校的相關(guān)規(guī)定、鼓勵政策等將是大學(xué)生籃球文化的風(fēng)向標(biāo)、依據(jù)等。學(xué)校在出臺相關(guān)的文件時，應(yīng)多考慮大學(xué)生籃球文化的培養(yǎng)方案，建設(shè)榜樣團(tuán)體，滲透到校園的各個籃球場，以身作則，帶動和引導(dǎo)更多的籃球愛好者，形成良好的校園籃球運動風(fēng)氣。同時做好宣傳，以傳播和肯定積極向上的大學(xué)生籃球文化，鼓勵體育教師及籃球社團(tuán)等聯(lián)合活動，擴(kuò)大影響，開設(shè)籃球文化課程，穩(wěn)定大學(xué)生籃球文化成果等。

(三)社會因素

在社會潮流中，籃球文化占據(jù)了一定的市場。美職籃等國家的籃球文化席卷而來，造成部分大學(xué)生的盲目追潮，如噴垃圾話、紋身等，而忘記了我們中國的優(yōu)良傳統(tǒng)及美德。因此，我們需要引導(dǎo)和培養(yǎng)具有中國特色的大學(xué)生籃球文化，融合社會上優(yōu)良新元素，抵御不良的外來社會因素。我們需要研究與籃球技戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的先進(jìn)素材，領(lǐng)悟籃球的內(nèi)涵，而不應(yīng)該在外表上吸睛，以技術(shù)強信心，而不應(yīng)該在口頭上找存在感。

(四)體育教學(xué)因素

大學(xué)籃球課的教學(xué)，對大學(xué)生籃球文化的培養(yǎng)具有最直接的作用和影響。課堂上，師生關(guān)系就是最簡單的師徒關(guān)系，為師不尊，教師的不作為將對取得的大學(xué)生籃球文化成果產(chǎn)生負(fù)面影響，反之，是對大學(xué)生籃球文化的肯定及加固。因此，大學(xué)生籃球文化應(yīng)大學(xué)籃球教師先行，教師對籃球文化的鑒賞能力要提高，開闊的視野及對不同文化的審視能力要增強，扎實的籃球教學(xué)功底、豐富的教學(xué)模式和方法等要全面，充分發(fā)揮籃球文化的滲透作用，加大籃球文化的傳播，構(gòu)建更加全面、系統(tǒng)的大學(xué)生籃球文化。

三、結(jié)論與建議

(一)改革籃球教學(xué)模式

學(xué)校籃球教學(xué)小組應(yīng)在大學(xué)籃球文化上統(tǒng)一認(rèn)識，在思想上建立科學(xué)、合理的籃球文化價值觀，利用在課堂的教學(xué)中滲透籃球文化，改革教學(xué)模式和方法，正確引導(dǎo)學(xué)生了解籃球文化，跟進(jìn)學(xué)生在籃球文化上的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對籃球參與的興趣，加強交流，提升學(xué)生的籃球文化素養(yǎng)。

(二)開設(shè)籃球文化課程

對籃球愛好者開設(shè)籃球文化公選課程，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，對大學(xué)生籃球文化的交流和成效具有促進(jìn)和鞏固的作用。學(xué)校應(yīng)支持和鼓勵有資歷的籃球教師開設(shè)此課程，發(fā)揮教師的積極性及優(yōu)勢，提升學(xué)生正確的籃球文化分辨能力，增長相關(guān)知識，做到自覺宣傳和示范籃球素養(yǎng)，以致改善整個大學(xué)的籃球文化環(huán)境。

(三)建立大學(xué)生籃球文化培養(yǎng)體系

縱觀各高校的校園體育文化建設(shè)方案，極少有涉及到大學(xué)生籃球文化的培養(yǎng)，基本都是一些建設(shè)方案，如組建?；@球運動隊、建設(shè)籃球社團(tuán)、組織籃球賽事等。這些方案極大的促進(jìn)了籃球在大學(xué)校園的開展及熱度，為學(xué)校的體育文化建設(shè)增加了濃厚的色彩，然而，該組織的參與人數(shù)有限，占到全?；@球愛好者的比例很少，可在此基礎(chǔ)上添磚加瓦，再增加大學(xué)生籃球文化的培養(yǎng)方案，綜合學(xué)校各職能部門，建立大學(xué)生籃球文化培養(yǎng)體系，讓籃球文化深入基層，打好校園籃球文化的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)大學(xué)生籃球文化管理。

注釋：

(1)何紅英.走向人文化的校園體育文化[J].寧波大學(xué)學(xué)報，2004，1：105.

(2)劉錚,滕瑋瑩.論校園體育文化[J].體育文史，2001，4：43.