從足球熱思考制約我國(guó)校園足球發(fā)展的因素及對(duì)策

劉小妞 西安體育學(xué)院

一、校園足球發(fā)展的制約因素

(一)教練員執(zhí)教能力不強(qiáng)

我國(guó)校園足球球員特點(diǎn)主要集中在以下幾點(diǎn)：一是球員任務(wù)主要是學(xué)習(xí)；二是身體素質(zhì)與專業(yè)足球?qū)W校球員相比，由于訓(xùn)練強(qiáng)度、力度不到位，身體素質(zhì)不佳；三是足球訓(xùn)練設(shè)施、足球場(chǎng)地等多個(gè)方面的束縛，制約了球員水平的提高。校園足球球員的培養(yǎng)不能照搬足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，這是教練員不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。體育專業(yè)畢業(yè)的足球體育教師，在高校學(xué)習(xí)期間能科學(xué)審視對(duì)足球、足球技能，但是在訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)方面和職業(yè)教練員存在較大差別，這在某種程度上束縛了校園足球向更高層面發(fā)展，為此，教練員執(zhí)教能力束縛了校園足球發(fā)展，必須下大力氣破解這一困境。

(二)管理體制的瓶頸難以突破

我國(guó)傳統(tǒng)的行政管理體制是系統(tǒng)分開(kāi)、條塊分割，大大束縛了足球運(yùn)動(dòng)的全面進(jìn)步。2009 年實(shí)施的“校園足球”項(xiàng)目的主導(dǎo)方雖說(shuō)是體育總局、教育部，但是實(shí)際上是由足協(xié)、各級(jí)地方體育行政部門實(shí)施垂直管理，這勢(shì)必存在主體管理越位、錯(cuò)位等方面的問(wèn)題，在當(dāng)前體育、教育屬于不同系統(tǒng)下，系統(tǒng)性分離就是當(dāng)前面臨的重大問(wèn)題，再者，校園足球投入的真正主體是國(guó)家體育總局、足協(xié)以及各級(jí)地方體育行政部門，而在管理方面則要隸屬教育系統(tǒng)的學(xué)校，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)管理不到位、政令推廣困難等多個(gè)方面問(wèn)題。

(三)學(xué)訓(xùn)矛盾較為突出，訓(xùn)練器材配備不足

首先，學(xué)訓(xùn)矛盾較為突出。在開(kāi)展校園足球過(guò)程中，不僅要確保球員能根據(jù)既定計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)，也能參與并完成日常訓(xùn)練及比賽。比如，《關(guān)于印發(fā)＜2015 年全國(guó)青少年校園足球冠軍杯賽競(jìng)賽規(guī)程＞的通知》中明確了小學(xué)、初中足球比賽的開(kāi)展時(shí)間，基本是學(xué)生上課期間，這肯定影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，反之，如果學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，就會(huì)制約了訓(xùn)練與比賽，不利于校園足球的開(kāi)展。

其次，訓(xùn)練器材配備不足。訓(xùn)練器材配備直接關(guān)系到訓(xùn)練的效果，由于足球訓(xùn)練涉及到多種訓(xùn)練器材，不僅需要足球，還需要體能訓(xùn)練設(shè)施，比如墊子、杠鈴等，足球訓(xùn)練器材的使用效率一直是社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校發(fā)展校園足球面對(duì)的器材不足或者是損壞之后不能及時(shí)得到補(bǔ)充等，這些將導(dǎo)致器材配備嚴(yán)重不到位，直接影響到訓(xùn)練效果，校園足球發(fā)展陷入困境。

二、推動(dòng)我國(guó)校園足球發(fā)展的對(duì)策

(一)全面提高教練員執(zhí)教能力

通過(guò)公開(kāi)招聘的形式聘請(qǐng)足球教練員，并進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校可以通過(guò)多種路徑聘任具有較高足球訓(xùn)練水平、足球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的教練員，充分解決教練員配備不足的困境。聘請(qǐng)的教練員可以是職業(yè)退役足球隊(duì)員、高水平足球運(yùn)動(dòng)員以及高校體育學(xué)院培養(yǎng)的教練員等，與此同時(shí)，還要針對(duì)足球教練員開(kāi)展一系列由教育部門開(kāi)展的足球培訓(xùn)班，使其能掌握校園足球的特點(diǎn)與規(guī)律，能更好勝任足球教練工作，可以針對(duì)校園足球開(kāi)展訓(xùn)練。

(二)科學(xué)消解“學(xué)訓(xùn)矛盾”，整合足球施訓(xùn)資源

靈活科學(xué)消解“學(xué)訓(xùn)矛盾”。一是學(xué)校創(chuàng)建針對(duì)足球隊(duì)員學(xué)習(xí)的考核小組，每周都要向球員所在班級(jí)負(fù)責(zé)人發(fā)放學(xué)習(xí)考核表，考核小組在獲得反饋結(jié)果后，對(duì)足球隊(duì)員在校表現(xiàn)開(kāi)展評(píng)價(jià)，假如學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到考核要求的，需要進(jìn)行停賽、停訓(xùn)等處罰。二是如果比賽與學(xué)校考試存在沖突，學(xué)校可提前將試卷郵寄到比賽地點(diǎn)，如果非比賽時(shí)間，教練員可以組織隊(duì)員按照學(xué)校考試安排進(jìn)行考試，在考試完畢后，第一時(shí)間內(nèi)對(duì)試卷進(jìn)行封存，并郵寄給學(xué)校進(jìn)行批閱。

(三)營(yíng)造大力發(fā)展校園足球的社會(huì)環(huán)境

政府在推動(dòng)校園足球發(fā)展方面應(yīng)做好足球頂層設(shè)計(jì)工作，并出臺(tái)相關(guān)的支持政策，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兼得；學(xué)校作為校園足球開(kāi)展的主體，需要落實(shí)校園足球的相關(guān)政策，避免出現(xiàn)“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象；家長(zhǎng)也需要改變傳統(tǒng)的“唯智力論”的觀點(diǎn)，在子女喜歡的情況下，也要積極鼓勵(lì)其參與足球運(yùn)動(dòng)中，引導(dǎo)子女熱愛(ài)并參與到足球運(yùn)動(dòng)中，提供相關(guān)的支持；社會(huì)各界也需要為更好開(kāi)展校園足球創(chuàng)造較好的社會(huì)條件，大力投身到校園足球建設(shè)中，推動(dòng)社區(qū)開(kāi)展好足球運(yùn)動(dòng)，社區(qū)場(chǎng)地設(shè)施應(yīng)向青少年學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放；各類媒體也需要確立科學(xué)的輿論導(dǎo)向，積極宣傳校園足球的育人功能與文化價(jià)值，積極推廣國(guó)外校園足球的經(jīng)驗(yàn)，贏得社會(huì)各界的大力支持，為校園足球發(fā)展構(gòu)建和諧環(huán)境。