體育游戲在小學體育教學中的研究策略

肖莉 福建省三明市梅列區第一實驗學校

隨著新課程改革的不斷推行，我國越來越多的小學將體育游戲運用到體育教學中，希望以此提高學生的身體素質，同時培養學生的合作精神，幫助他們形成正確的價值觀念。但是當前育游戲在體育教學中的運用中還存在一些問題，體育教師在開展體育游戲時需要結合實際積極創新，合理規劃，用最恰當的方式凸顯體育游戲的教育意義。

一、體育游戲的特點及在小學體育教學中的作用

(一)體育游戲的特點

1.趣味性

體育游戲作為游戲的一種形式，將游戲和運動結合起來，具有充分的娛樂性，讓體育運動在歡快的氛圍中進行，以一種更具趣味的方式激發學生參與體育運動的熱情。

2.靈活性

體育游戲種類豐富，可以靈活的根據學校的基礎設施以及學生人數對規則項目進行調整，做到因地制宜，因材施教。

3.規則性

正如體育運動和游戲有各自的規范，體育游戲也是在規則的指導下進行。通過規則保障體育游戲的順利開展，更加強化了趣味性。

4.競爭性與合作性相輔相成

游戲必然涉及輸贏，體育游戲通常通過分組的形式展開，具有競爭性。但同時，要想在競爭中獲勝，一個小組的學生之間需要相互配合，以默契的合作戰勝對手。因此，體育游戲既有競爭性，也有合作性。

(二)體育游戲在小學體育教學中的作用

1.提高學生參與體育運動的積極性

少年兒童生性好玩，單純重復某一體育運動難免使他們產生乏力疲倦的感覺，進而降低他們參與體育運動的熱情。體育游戲不同于傳統體育教學中單純的體力消耗，而更多的依托趣味性的游戲形式，讓學生在體育課過程中始終保持積極的心態，達到體育教學的目標。同時，通過體育游戲自主設置的規則，可以將體育基礎知識、衛生保健常識以更易被消化的方式傳遞給學生，讓他們從小養成鍛煉的正確姿勢，促進生理機能的發展，增強對外界疾病的抵抗能力，養成勤于運動的好習慣。

2.啟迪學生智力

據有關調查研究顯示，人的大腦能否發育良好，與兒童時期的成長和心理環境密切相關。體育游戲既包括體力游戲也包括智力游戲，體育教師在體育教學中運用體育游戲，在幫助小學群體形成健全體格的同時，也為他們智力的發展開辟了道路。在參與智力游戲的過程中，學生充分調動視、聽、說等多種感官，并在其中加入自己的思考，使得大腦的靈活性得到顯著提升，鍛煉了學生的抽象思維能力和形象思維能力。因此，小學群體可以在成長發育的基礎時期通過體育游戲的形式促進大腦皮層的良好發育，提高智力水平，激發更大的潛能。

3.陶冶學生情操

傳統的小學體育教學側重于運動，強調加強學生的身體素質，而體育游戲更加具備陶冶學生情操的功能。形式豐富的體育游戲蘊含了品行教育，就拿最簡單的“老鷹捉小雞”這一體育游戲來說，扮演“雞媽媽”的學生在游戲中，也會對“雞媽媽”這個角色進行揣摩思考，他們需要通過自己的努力保護身后的同學不被“老鷹”抓住，從而培養學生的責任意識，并可能使他們對母親的關懷有更深刻的認識。在體育教學中運用體育游戲，彌補了思想教育的不足，單純靠課堂口頭傳授的思想教育，難免無法產生足夠的共情感，體育游戲的形式讓思想教育更加生動有趣。體育游戲中嚴明的規則和競爭狀態，幫助學生從小養成認真踏實的態度和高度的責任意識，同時，也讓學生在小組合作增強集體榮譽感，這些都是對少年兒童品行德操的陶冶。

二、體育游戲在小學體育教學中的研究策略

(一)課前準備階段運用游戲導入課程內容

在體育課課前準備階段，很多學生還未從文化課過后的疲憊抽離出來，注意力相對分散，小學生群體本身身體還未發育完全，直接開始運動，不僅會降低課堂效率，學生也易在運動中受傷。因此，需要在課堂準備階段利用好體育游戲，讓學生在課前可以進行“熱身”，充分調動學生參與體育運動的積極性，提高體育教學工作開展的效率。如一些小學體育教師已經將體操動作編入游戲中，并在游戲過程中提供專業指導，將游戲和熱身充分結合，達到事半功倍的效果。一些其他的課前準備體育游戲例如“幸福拱門”，將全班學生分成兩隊，兩隊同學手搭手形成拱門，拱門兩側同學肩并肩站好。在拱門外端的一對同學從拱門下鉆過去后，被鉆的同學們迅速蹲下，第一對同學再從上面成拱門拱到原來的位置站好，依次到下一對，從下面鉆過后再從上面過，每對拱門都要經過上下各一次。這種游戲既能在來回的跑動中達到熱身目的，也能培養學生的團結協作和鍛煉學生的反應能力。此外，還可以利用課堂教學需要的器材設計游戲。例如，在開展足球教學前，可以將班級同學分成幾個小組，進行組員之間按照一定的圖形互相傳遞，完成傳遞規定圈數最快的小組獲勝，這樣就在熱身鍛煉的同時引出了課程學習內容，讓學生對足球也有較為熟悉的感覺，幫助他們快速調整好自身狀態，使接下來的教學工作順利開展。

(二)課堂教學階段注重體育游戲種類形式創新

課堂階段是體育教學的主體部分，必須充分發揮體育游戲在此階段的重要作用，這就需要因地制宜，因材施教，改變以往單一的體育教學模式，并對體育游戲種類形式不斷創新。因地制宜方面，不同地區都有自己特有的運動項目和政策支持，為加快發展冰雪運動，天津市體育局等7部門聯合印發《關于以2022年北京冬奧會為契機加快天津冰雪運動發展的實施意見》，把冰雪運動知識納入體育課教學內容，提出要在義務教育階段要把冰雪運動內容作為體育課的必修內容，小學體育教師可以帶領學生在冰雪地開展游戲，從小激發學生對冰雪運動的興趣，助燃我國“冰雪強國”夢。小學階段各年級的身體發育狀況，認知水平都是不同的，因此，必須因材施教，為處在不同階段的學生設計不同的體育游戲，從而推動體育教學質量的提高。例如，對低年級學生，他們的自我保護能力較弱，不易進行過于激烈的游戲，原地小范圍的活動即可。而對于高年級的同學，可以開展更多的智力游戲或者變長跑為“越野跑”，來吸引他們的興趣。通過豐富多彩的體育游戲，實現體育教學的目標。

(三)將德育因素滲透體育游戲過程中

體育游戲可以添加道德教育因素，小學體育教師在體育教學中，需要選擇合適的游戲內容，對體育游戲進行優化，避免出現過于重視競爭而發生肢體沖突，形成爭強好勝的心理。體育游戲的運用要讓心智尚未發育完全的小學生在愉悅的氛圍中樹立證券的價值理念，形成人文素養。

三、結語

隨著教育改革的不斷推進，體育教學在小學教育中的地位越來越突出。體育教師要不斷與時代接軌，完善自己的體育知識儲備，明確教學目標，充分發揮體育游戲作為提升小學生綜合素質重要途徑的作用，改進教學方式，讓學生們在游戲中感受運動的快樂，養成運動的好習慣，不斷強化身體素質，提升道德水平。通過對體育游戲的運用推動小學體育教學成果更好轉化，也助力體育事業發展，提高體育治理現代化水平。