水平二(四年級)《小籃球：原地運球》教學設計

葉衍峻 福建省南平市水東學校

一、指導思想

本課以《義務教育體育與健康課程標準(2011版)》中“健康第一”和“面向全體學生”的課程理念為指導，探究小學生操作性動作技能的培養策略，堅持“智趣體育”的教學主張，構建“智趣樂動”的高效課堂教學模式。教學中以學生為主體，通過不同形式的籃球原地運球動作的練習和身體鍛煉游戲，充分發揮學生的自主學練能力，培養學生良好的體育鍛煉習慣和終身體育的意識。促進兒童大肌肉動作發展，增強學生體能。

二、教材分析

原地運球在籃球教材中是一個重要的教學內容，也是人教版水平二教材的組成部分。依據《義務教育體育與健康課程標準(2011版)》要求，水平二學生能夠初步掌握小籃球活動的基本方法。本節課把籃球作為鍛煉身體的一種手段，通過有趣的練習及游戲，發展學生的籃球運動能力和身體素質，讓學生在實踐中加強相關知識的傳授，使學生自主掌握動作和練習方法，能夠在練習中自主鍛煉、展現出良好的體育道德和團隊合作精神，從中獲取樂趣和成功的體驗。

三、學情分析

小學四年級的學生活潑好動、善于模仿，好勝心強，有一定的集體榮譽感，希望在團體活動中凸顯自己的價值，獲得老師和同學們的認可。但是由于之前接觸籃球較少，籃球基礎比較薄弱，尤其個別女生沒有接觸過本項活動，個別同學掌握原地運球技術還有些難度。依據學情，筆者創設了靈活多樣的運球游戲，引導學生在觀察中思考，充分激發學生自主、合作學習的意識，不僅提高學生的原地運球能力，還培養了學生的體育品德。

四、教學目標

1.認知目標：通過教學，使學生能夠知道并說出原地運球的動作方法及籃球活動的健身價值。

2.技能目標：通過學習，使約80%的學生能運用原地運球的動作方法連續運球約20次，余下約20%的學生能在同伴的幫助下運用原地運球動作方法連續運球約10次。

3.體能目標：通過體能練習，發展學生的上下肢力量、核心力量及身體的靈敏性和協調性。

4.情感目標：通過體能游戲，培養學生團結協作、不畏困難、積極進取的精神。

五、任務分析

本課運用多種原地運球游戲對主教材進行教學，通過數字球——石頭剪子布——指令球——換位球——合作球，由易到難、層層遞進，引導學生通過自主學練、合作探究、個人展示、評價交流的方式進行學練，從而掌握原地運球的動作方法。

六、環境分析

本堂課在三明市三元區建設小學借班上課，學校體育場地寬敞，器材充足。在上課前，要先熟悉學情，布置好場地，準備好器材，并對學生進行安全教育，避免傷害事故的發生。

七、教學過程

(一)開始熱身部分

課伊始，筆者創設了“搶位戰”“旋轉球”“點撥球”“照鏡子”等游戲，讓學生在歡樂的氛圍中活動肢體，避免了運動創傷，而且在游戲中激發了學生的學習熱情，為主教材的學習做了良好鋪墊。

(二)學習提高部分

1.在本部分教學中，分“數字球”“石頭剪子布”“指令球”“換位球”“合作球”五個環節進行教學：以學生練習為主體，教師提出問題、學生帶著問題進行探究，實踐、體驗原地運球的技術動作，然后在教師的引導下共同歸納動作要領；引導學生通過仔細觀察、自主學練、合作探究、個人展示、評價交流的方式進行學習，由易到難、層層遞進，以此達到鞏固技術動作的目的。

2.體能游戲環節，通過“鐘點球”“平衡球”的體能游戲，發展學生的上下肢力量、核心力量及身體的靈敏性和協調性，提高學生學練熱情，體驗運動的樂趣，培養學生不畏困難、奮勇拼搏的精神。

(三)恢復整理部分

學生在教師的帶領下做“瑜伽球操”，使身體各部分肌肉得到放松和消除疲勞，盡快從課中的興奮狀態恢復到課前的安靜狀態。課堂小結時，通過師生評價的一種互動，引導學生評價本堂課的學習情況。

八、教學策略

教學有法，教無定法，貴在得法，精在創法。根據對教材及學情的分析，筆者采用了：示范講解法、自主學練法、指導糾正錯誤法、合作學習法、游戲競賽法引領學生在“智趣體育”的課堂教學中完成本課的教學內容。

在課堂教學中有意識地引導學生運用一定的方法解決問題，這是基礎教育課程改革賦予我們的新任務。根據本課的特點和學生的實際情況，筆者著重運用了自主、合作、探究等學習方法。

九、教學效果預計

1.預計約80%的學生能運用原地運球的動作方法連續運球約20次，余下約20%的學生能在同伴的幫助下運用原地運球動作方法連續運球約10次。

2.預計本課學生的運動強度為中上，最高心率約160次/分左右，平均心率約125次/分左右，練習密度約為60%左右。

十、教學中可能出現的問題及解決預防方法

1.可能出現的問題

(1)學生感覺練習中技術動作單調無味，積極性不高。

(2)在學習中動作出現錯誤。

2.解決預防方法

(1)引導學生在觀察中探究，激發學生的求知欲，在教學環節中，運用技能教學游戲化的方法，激發學生的運動熱情。

(2)學生出現錯誤動作時，運用指導糾正錯誤法及時進行指導，并通過觀察教師或學生的正確動作示范，引導學生反復地模仿練習，形成正確的動力定型。

十一、場地器材的布置回收

場地：籃球場一塊。

器材：籃球41個，杯墊41個，音箱一臺。

回收：下課后由體育委員、小組長協助教師回收器材。