從規(guī)制到良序：大學(xué)生羽毛球裁判員能力的培養(yǎng)*

吳海英 李佳遙

從規(guī)制到良序：大學(xué)生羽毛球裁判員能力的培養(yǎng)*

吳海英1李佳遙2

（1.太原工業(yè)學(xué)院 體育系，山西 太原 030008；2.大同大學(xué) 體育學(xué)院，山西 大同 037009）

采用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等方法,對大學(xué)生羽毛球臨場裁判員執(zhí)裁現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析與梳理當(dāng)前大學(xué)生羽毛球臨場裁判員裁判中存在的問題與不足,提出培養(yǎng)大學(xué)生羽毛球裁判員能力的對策。

大學(xué)生；羽毛球；裁判員；執(zhí)裁能力

近年來各高校舉辦的羽毛球比賽是熱火朝天，各級別的比賽是一波未平一波又起，許多大學(xué)生對羽毛球運動是深愛有加，在對大學(xué)生羽毛球裁判員考察時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生臨場裁判的水準(zhǔn)難以匹配快速發(fā)展的羽毛球運動，大學(xué)生臨場裁判能力很難契合大學(xué)生對羽毛球運動的熱愛。2006年2月1日國際羽聯(lián)規(guī)定在羽毛球競賽中采用“每球得分制”，這一賽制一定程度上提升了羽毛球比賽的強(qiáng)度，同時對羽毛球臨場裁判能力也提出了更高的要求。本文以山西省各大學(xué)羽毛球比賽為依托，研究探索提高大學(xué)生羽毛球臨裁判能力的途徑及對策，旨在為各高校快速推廣羽毛球運動的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山西省16所高校羽毛球比賽為研究對象, 采用簡單隨機(jī)抽樣的原則選取32名教師, 320名學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

經(jīng)剔選后,教師調(diào)查問卷32 份，回收32 份，有效問卷32 份,回收有效率100%;學(xué)生問卷320 份，回收305 份，有效問卷300 份，回收有效率93.75%。

1.2.2 訪談法

對參與羽毛球裁判的大學(xué)生、羽毛球教師、專家及羽毛球場館管理人員進(jìn)行現(xiàn)場訪談、座談, 了解大學(xué)生羽毛球比賽執(zhí)裁的實際情況。

2 大學(xué)生羽毛球比賽的現(xiàn)狀與分析

2.1 大學(xué)生羽毛球比賽的基本情況

表1 高校羽毛球比賽的基本情況

次/年一次兩次三次 數(shù)量4102 %2562.512.5

從表1可知，62.5%的高校每年舉行兩次羽毛球比賽，這說明各高校在大力推廣這項運動，其中比賽的類別有新生挑戰(zhàn)賽、院系團(tuán)體賽、年終邀請賽等。調(diào)查中63.3%的高校會根據(jù)參賽群體特征以及參賽人數(shù)來制定適合的賽制，但總因裁判人數(shù)的缺乏，嚴(yán)重影響比賽的進(jìn)展，導(dǎo)致組織者不易掌握比賽的節(jié)奏，使的比賽的高潮不能恰當(dāng)?shù)脑诤线m的時間出現(xiàn)。訪談中每所高校舉辦羽毛球比賽都是想通過比賽來宣傳羽毛球鍛煉的意義和價值，希望依托比賽達(dá)到“忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬里春”的體育愿景，進(jìn)而鼓勵更多的大學(xué)生參與體育鍛煉，投入到羽毛球運動中，但因裁判員執(zhí)裁的各種因素，比賽總不能達(dá)到預(yù)期的目的。

2.2 大學(xué)生羽毛球比賽規(guī)模

表2 大學(xué)生羽毛球比賽規(guī)模

裁判員人數(shù)4-68-1012-1416-1820及以上 學(xué)校數(shù)量46321 2537.518.7512.56.25

從表2可知，37.5%的高校一次比賽約有8-10名裁判員，也就是一場比賽平均1-2名裁判員。一場羽毛球比賽的規(guī)模是體現(xiàn)羽毛球項目的參與者、廣度、深度的具體體現(xiàn)。從表2的比賽規(guī)模來看各高校羽毛球裁判員的配置及執(zhí)裁水平與比賽的期望值之間是有一定的差距，裁判員人數(shù)的儲備量還不是很飽滿。裁判行使競賽規(guī)則與規(guī)程賦予的絕對裁奪權(quán),是競賽場上的法官。從各高校羽毛球比賽賽程看，羽毛球裁判臨場執(zhí)裁的公正性不夠；從羽毛球比賽的精神來看，羽毛球裁判臨場執(zhí)裁震懾力不足；從執(zhí)裁判罰的準(zhǔn)確性來看，羽毛球臨場執(zhí)裁的能力欠缺。羽毛球賽事的發(fā)展離不開裁判的公正執(zhí)裁，不少高校為節(jié)省開支多會從羽毛球愛好者里選擇能擔(dān)任裁判任務(wù)的大學(xué)生，或由愛好者中沒有比賽任務(wù)的大學(xué)生來擔(dān)任裁判工作，這樣的裁判隊伍大大降低了一些參賽者對執(zhí)裁的不信服、不信任，進(jìn)而發(fā)生口角或者大打出手。

2.3 大學(xué)生羽毛球臨場執(zhí)裁裁判員情況

表3 各高校羽毛球比賽執(zhí)裁裁判員情況

級別國家一級國家二級國家三級未定級 人數(shù)1075113102 %3.332537.6734

裁判是一種應(yīng)比賽需要而產(chǎn)生的特殊人群，也是為比賽公平公正而設(shè)定的功能機(jī)構(gòu)。對競賽規(guī)則的理解及場上臨場能力的隨機(jī)應(yīng)變及對判罰的準(zhǔn)確性的把握都需要裁判員應(yīng)對自如，裁判員是競賽場上的執(zhí)法者，對比賽的事實做出決定性判決，從表3看出大學(xué)生臨場裁判等級整體不高,絕大部分為國家二三級裁判水平,缺少國家級及以上等級的裁判員。訪談中61.2%的羽毛球臨場裁判員裁判時間短，執(zhí)裁經(jīng)驗不足，不能夠及時全面對賽場狀況進(jìn)行預(yù)判與分析，很多情況下都會出現(xiàn)判罰尺度不一，臨場裁判員之間配合不默契，判罰失誤經(jīng)常性發(fā)生。

3 影響大學(xué)生羽毛球裁判員能力的相關(guān)因素分析

3.1 競賽規(guī)則的掌握

從游戲本體論的角度理解, 規(guī)則就是約束運動員的行為和道德自律的行為約束，因此比賽不能完全靠自律來維系, 更重要的是遵從規(guī)則。要勝任裁判員工作首要任務(wù)是熟悉和正確理解競賽規(guī)則，其次需反復(fù)進(jìn)行賽場上的實踐，才能對各個條款有所領(lǐng)悟。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。羽毛球競賽規(guī)則代表了羽毛球比賽中的“法律”，規(guī)范和約束著參賽行為、權(quán)利，并附有懲罰條例等。1裁判員對競賽規(guī)則和裁判法的掌握程度直接影響裁判員的執(zhí)裁水平。規(guī)則是競賽的唯一標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范化掌握競賽規(guī)則是裁判員職業(yè)化的方向，理解規(guī)則，掌握規(guī)則，才能從根本上解決裁判員職業(yè)約束。規(guī)則是比賽有序、公正的保障，只有對規(guī)則的深度理解及掌握，才能保證比賽的高效進(jìn)行，大學(xué)生臨場裁判員唯有掌握扎實的競賽規(guī)則才能面對賽場狀況迅速做出正確的判斷。

3.2 臨場的執(zhí)裁能力

羽毛球競賽中的規(guī)范用語、判罰手勢、組織能力、溝通能力、應(yīng)變能力、控場能力等等工作，都需要裁判員有實戰(zhàn)的執(zhí)裁能力。訪談中48.7%的大學(xué)生羽毛球比賽本身就缺乏規(guī)范性，得不到正規(guī)的鍛煉，臨場實踐能力就無法得到有效提升。從羽毛球競賽規(guī)則的熟練到臨場的執(zhí)裁,再從臨場執(zhí)裁到競賽規(guī)則的回歸,這循環(huán)往復(fù)的過程中大學(xué)生裁判能力才會不斷得到錘煉與提升。調(diào)查中25%的高校因比賽規(guī)模及裁判人數(shù)的欠缺，經(jīng)常是一人裁判的情況，這種情況的出現(xiàn)對執(zhí)裁準(zhǔn)確判決難度可想而知。若想提升大學(xué)生羽毛球裁判員的實踐能力，需讓裁判員晉升制度化、常態(tài)化，需制定提升大學(xué)生裁判執(zhí)裁水平的長效機(jī)制，唯此才能讓大學(xué)生裁判員執(zhí)裁走上良序的發(fā)展之路。

3.3 臨場的心理素質(zhì)

當(dāng)今羽毛球運動發(fā)展迅速，信息化程度高，裁判員若只通曉競賽規(guī)則和裁判法而不具備強(qiáng)大抗干擾的心理能力,客觀上就會出現(xiàn)執(zhí)裁的失衡。裁判員良好的心理素質(zhì)是競賽場上執(zhí)法的保證，裁判員的心態(tài)、勇氣、膽略等非實力因素直接影響裁判執(zhí)裁水平。加強(qiáng)大學(xué)生裁判員心理素質(zhì)建設(shè)就成為羽毛球臨場裁判能力中很重要的一項工作，也成為提升大學(xué)生羽毛球裁判水平的新任務(wù)。當(dāng)大學(xué)生裁判員掌握一定的裁判基本能力后,讓其在大型賽場下進(jìn)行多次鍛煉和磨礪,使其放下思想包袱,解除心理負(fù)擔(dān)，從容面對各類壓力。

3.4 定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

定期的裁判學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能掌握羽毛球最新動態(tài)及賽事的前沿以及競賽裁判案例。羽毛球競賽術(shù)語、裁判手勢等基本能力不僅體現(xiàn)了裁判員的執(zhí)裁水平,更反映了裁判員的權(quán)威性和專業(yè)性。深入學(xué)習(xí)裁判相關(guān)知識就可把學(xué)到的知識運用到比賽執(zhí)裁中，就可避免很多臨場裁決：如重發(fā)球、違例的宣報的時機(jī);申訴的裁決時機(jī);違例與犯規(guī)的區(qū)別;裁判員未看清落地的判決;判罰尺度的拿捏等等。重點培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、心理素質(zhì)過硬的大學(xué)生羽毛球裁判員，并提供定期的裁判學(xué)習(xí)，將會提升大學(xué)生執(zhí)裁能力，壯大大學(xué)生裁判員隊伍，充實羽毛球裁判后備力量。

4 培養(yǎng)大學(xué)生羽毛球裁判員裁判能力的對策

4.1 培養(yǎng)遵守規(guī)則意識，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)制能力

高校是傳播知識的場所，也是建立大學(xué)生規(guī)則意識的場所。規(guī)則從實質(zhì)上而言，就是一種契約，是所有人參與整個社會活動而簽訂的一種約定。規(guī)則是最基本的賽場約束，參與體育運動就會遵守體育規(guī)則，規(guī)則意識的建立就會在行為上約束自己。良好的規(guī)則意識是會影響大學(xué)生的一生，規(guī)則制度化可培養(yǎng)大學(xué)生在工作中遵守職業(yè)要求、在日常生活中遵紀(jì)守法，可使社會高效、有序、公正運行。大學(xué)生裁判員在提高執(zhí)裁水平的基礎(chǔ)上要定期關(guān)注羽毛球比賽規(guī)則的變化，把習(xí)得的規(guī)則內(nèi)化到執(zhí)裁的方方面面，不僅提高理論與實踐知識，更積累實踐經(jīng)驗。冰凍三尺，非一日之寒。良好競賽規(guī)則意識在潛移默化中影響著羽毛球組織者、服務(wù)者、參賽者，與此同時組織者、參賽者、服務(wù)者、觀賞者通過羽毛球的比賽也會將規(guī)則意識潛移默化在日常的生活中。

4.2 優(yōu)化高校比賽資源，提升學(xué)生執(zhí)裁能力

高校優(yōu)化比賽資源，舉辦各級別的賽事，讓大學(xué)生裁判員在裁判中不斷體會，不斷總結(jié)，把規(guī)則和秩序意識植根于心中。高校可多申請高水平的比賽舉辦權(quán)，讓大學(xué)生裁判員有機(jī)會接觸高級別的羽毛球賽事，通過各類比賽資源培養(yǎng)大學(xué)生裁判員沉著、堅毅頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)；培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生裁判員自我控制能力、意志力和控制力。學(xué)者劉寒青指出“一個國家的裁判員的核心競爭為不高，這個國家在這項運動的競爭力也不會特別高”。高校可針對大學(xué)生裁判員的培養(yǎng)模式制訂和實施符合人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)和方案，建立健全完善的晉升制度，實現(xiàn)裁判員隊伍的良性發(fā)展，為社會輸送更多優(yōu)秀的裁判員人才。

4.3 強(qiáng)化裁判員職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)裁判員心理素質(zhì)建設(shè)

羽毛球比賽只有通過競賽規(guī)則才能保證競賽公平有序有條不紊，而競賽規(guī)則只有通過羽毛球裁判員的具體實踐,才能真正發(fā)揮作用。大學(xué)生裁判員不僅要具備裁判的專業(yè)性，還要有保持沉著冷靜的心態(tài)，擺脫一切困擾，保證比賽的順利進(jìn)行。比賽中大學(xué)生裁判員若沒有自我調(diào)節(jié)能力，面對賽場內(nèi)外的各種壓力時就會失控，比賽就無法公正、準(zhǔn)確進(jìn)行。大學(xué)生羽毛球裁判員要充分認(rèn)識到判罰準(zhǔn)確性的重要性，專注于比賽，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，減少對既定錯判的顧慮；樹立持續(xù)用力，久久為功的心理素質(zhì)建設(shè)計劃，為高效的羽毛球裁判工作快速健康發(fā)展不斷積累經(jīng)驗。

4.4 創(chuàng)建高水平執(zhí)裁機(jī)會，搭建交流提升平臺

大學(xué)生羽毛球裁判員裁判能力的提升需靠比賽經(jīng)驗的積累，也需積極參加各等級、各層次的羽毛球賽事。高校通過自身影響力，搭建高水平比賽平臺，讓大學(xué)生裁判員參與高水平比賽執(zhí)裁，與有實戰(zhàn)經(jīng)驗的國家級、國際級裁判交流的機(jī)會，并得到現(xiàn)場指導(dǎo)，提速大學(xué)生羽毛球裁判員的執(zhí)裁水平和裁判能力。大學(xué)生裁判員通過高水平的執(zhí)裁，把臨場裁判中存在的問題從實踐中得出可行的解決辦法，進(jìn)而使得實踐能力不斷得到提升。與此同時大學(xué)生羽毛球裁判員也要有職業(yè)自律意識,要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,排除各種干擾,提升執(zhí)裁能力。

5 結(jié)語

眾所周知，羽毛球運動是中國的優(yōu)勢運動項目，然國際羽聯(lián)裁判隊伍中鮮有中國羽毛球裁判員的身影。我們也深知羽毛球裁判員的培養(yǎng)是一個長期的、動態(tài)的過程，要想成為一名優(yōu)秀的裁判員，必須有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實踐和探索能力。大學(xué)生羽毛球裁判員文化知識豐富，具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和鉆研能力，用心培養(yǎng)足可以滿足我國國際級裁判員隊伍的梯隊及后備人才力量。各高校應(yīng)注重大學(xué)生裁判員職業(yè)規(guī)范，注重大學(xué)生裁判能力的提升。同時大學(xué)生裁判員也應(yīng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力學(xué)習(xí)羽毛球裁判知識，盡最大努力提升羽毛球執(zhí)裁水平，爭取在奧運會、世錦賽等大型賽事中有施展執(zhí)裁高水平比賽的機(jī)會。從規(guī)制到良序是大學(xué)生羽毛球裁判員裁判能力培養(yǎng)的必經(jīng)之路，也是現(xiàn)代人融入社會的行動準(zhǔn)則。

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From Regulation to Good Order: Training of the Ability of College Badminton Referees

WU Haiying, etal.

(Taiyuan Institute of Technology, Taiyuan 030008, Shanxi, China)

太原工業(yè)學(xué)院應(yīng)用性課程建設(shè)項目2018YJ90Y。

吳海英（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。