我國校園足球文化模式構建

高廣宏

我國校園足球文化模式構建

高廣宏

（陜西師范大學，陜西 西安 710062）

對我國校園足球文化的內涵和類型、發展歷程、校園足球文化建設的意義和模式進行研究，認為：校園足球文化存在物質文化、制度文化、精神文化、競賽文化和行為文化五種類型，能使學生建立很好的足球意識，為國家提供后備足球人才，有利于實現體育強國目標。文章提出了技術技能教學、校園與校際競賽、重大賽事欣賞和多元化媒介宣傳這四種模式的具體構建。

足球文化；文化類型；構建模式

校園足球運動的飛速發展，豐富了學生的校園文化生活，潛移默化的影響著人們的精神世界，這其中文化發揮著重要的作用。從校園足球文化方面來教育學生,能夠使他們更加積極奮進,能夠建設一個和諧的校園,也能夠不斷的提高學生身體和心理素質。將校園足球與文化有機結合，使它們之間相互作用，產生更大的動力，使足球這項運動不斷朝著穩定的方向繼續發展。

1 我國校園足球文化的內涵

1.1 體育文化的內涵

體育文化是指某一種文明因素。它對人們是必要的。我國長期以來所形成的體育教育，是一種以內向、封閉和自主為主要特征的體育文化。

1.2 校園足球文化的內涵

校園足球是促進學生健康發展、身體各項素質提高、掌握相關知識和能力，培養學生拼搏的精神和團體意識，各級各類學校積極展開的所有足球有關的活動。校園足球的實質是文化。校園足球文化是指：校園足球相關的物質、制度、精神、競賽以及行為文化的總和。[1]足球作為一種體育項目，是世界第一的運動，很容易被人們接受，深受全國人民的廣泛熱愛，這恰恰體現出了足球的特殊地位。 可以說，足球是最民主的一種運動，它是世界上的一種超越了世俗生活的最佳文化，從根本上講，文化的統一已經成功的克服了社會的局限，使足球成為世界上的一種共同語言。

2 我國校園足球文化發展歷程

2.1 初步發展階段

鄧小平同志在20世紀80年代的時候就表示，中國足球要想不斷發展，不斷進步，要想搞上去并搞好，就得從娃娃和青少年抓起。在2009年，國家相關部門就下發了足球進校園的通知，并大范圍的普及校園足球活動，由此校園足球初步建立起來。建立了一些管理制度和運行模式，有了校園足球活動的初步構造，并在一些省、市、自治區等開展起來，且得到了積極的推動。同時隨著校園足球的初步發展，文化也積極的推動了足球的進步，良好的氛圍使得校園足球健康快速的發展。

2.2 深入發展階段

到2013年，我國試點城市和學校的數量有所增加，這受到了國際足聯的表彰和高度贊揚。在2014年提出要將定點學校從 5000多所增加擴展到20000多所，并建立一個全面的足球機制，以保證能夠為國家足球運動提供優秀的后備人才。2015年，校園足球活動已經到了國家層次。我國應該將足球運動與文化教育相結合，這將引領校園足球不斷成長。

3 我國校園足球文化的類型

從校園足球文化的內涵來看，它包含的各個方面都有利于校園足球的順利開展，根據重要程度，將校園足球文化的類型劃分為以下五種：

3.1 足球物質文化

物質文化是基礎。它包含了基礎設施、教師的投入、比賽賽事的投入。這些都是開展校園足球所不可缺少的必要條件，所以物質文化是基礎。基礎設施里面的場地器械設備是最基本的條件和教學的主要場所，它能夠確保足球運動正常開展。引進優秀的教師并組建教師團隊是校園足球文化建設中不可缺少的環節，教師的教學能力和技能水平在建設中有著重要作用。經費投入是指開展各種足球相關的課外活動，引導學生參加各級足球聯賽。這些最基礎的部分構成了足球的物質文化，它能夠有效的保證校園足球活動的正常開展。

3.2 足球制度文化

制度文化是保證。足球制度文化分為：需要遵守的內容和要求、組織足球運動的機構以及運作方法。需要遵守的內容和要求是指各個學校在上級的領導和要求下，按照自己學校的實際情況對本學校的校園足球文化的方案和要求做出的規定，比如說舉辦一場足球比賽要求有怎樣的流程、場地和規則以及其他需要等。組織服務機構是指一些足球協會機構等。運作方法主要是由最基本的體育課（足球專項）、足球訓練隊、足球競賽組成，還包括各級領導帶領球隊參加的有關足球的各類活動等。

3.3 足球精神文化

精神文化是本質。它主要體現在價值觀念和思想體系方面。它是學生和教師在校園足球文化建設過程當中達到的比較滿意的一種狀態。也是各個學校響應國家號召達到的預期目標，它能夠使校園足球長久的向著穩定、健康的方向發展。因此說，精神文化是校園足球文化的本質。

3.4 足球競賽文化

根據國家足球改革的有關計劃，學校足球比賽的適當形式與頻率，能夠有效地激發學生學習足球和開展足球比賽的積極性。校園足球的競賽文化主要反映有兩點：一是努力拼搏的精神。我們都知道，足球是有激烈的身體對抗的一種活動項目，它要求學生身體的各個方面都必須有很好的素質，不僅要求學生有較快的速率和較大力量，而且對比賽的持續時間和爆發力提出了更高的要求，對學生的競賽和個人成長很有作用。尤其是持續激烈比賽,學生精疲力竭后，對勝利的渴望和頑強的意志才是更重要的取勝之匙。其次是規則意識，足球作為流行度大，群眾參與人數多的運動，它的規則雖然在不斷改進卻已經足夠完備，它對學生的規則遵守運用能力有加強作用。要努力培養學生對規則的正確認識，引導學生未來的學習與技能發展，使他們按照自己的理想進行奮斗。

3.5 足球行為文化

行為文化是規范。它由三部分組成：價值取向、行為模式和行為環境。價值取向是指主體參與運動的目標，積極的目標能夠使學生更加持久的加入。行為模式是指一種足球運動中所特有的方法，它是一種具體形式。行為環境主要是學校的足球環境，如統、氣氛和自然條件等。它對學生的價值取向、行為方式發揮著重要的影響，對校園足球的順利實施尤為重要。

校園足球文化的這些內容構成了足球文化的有機整體，因此它們之間的關系是相互關聯、相互影響的，沒有一個是孤立存在的。足球文化的各個組成部分形成了一個統一的整體，它們之間相輔相成，使校園足球文化的發展更有活力，實現了校園足球文化的均衡、健康、長久的發展。

4 我國校園足球文化建設的意義

校園足球文化作為一種經過時間洗禮與持續擴展的體育文化，能促進校園足球活動進一步推廣，指導教師進行教育教學活動。

4.1 有利于增強學生的足球意識

校園足球文化可以指導教師對學生進行足球訓練，培養校園足球意識要從以下幾個方面入手。一是培養學生競技意識。如今足球運動衍生出許多新形勢，在更小場地進行五人足球和六人足球，小場地足球對足球技戰術要求更高，對抗更加激烈，能更好的提升學生的競技意識。二是培養學生的健身意識。足球是一種活動量相對較大運動，它對持續的時間以及對體能和心肺功能都有著巨大的挑戰，讓學生通過足球感受到他們的身體素質和專項素質在不斷提高，從而培養學生的足球健身意識，這是培養學生的足球意識的重要內容。

4.2 有利于培養足球后備人才

從目前情況來看，我國缺乏的是足球人才和足球教練。構建校園足球文化能夠使有才華的人才不斷涌現。迫切需要兩種類型的人：一是培養職業足球運動員。解決當前足球專業人員短缺的關鍵是尋找具有足球天賦的人才，并對他們進行科學的培訓，這樣就有足夠的后備人才，保證了全國足球的總體水平不斷上升。二是培養教練人才。我國缺乏的就是有專業和有創新的本土教練員，在濃厚的足球氛圍下，應該嘗試去發現這些人才。

4.3 有利于形成健康的體育教育文化

從校園足球的發展來看，不僅要培養能踢足球的學生，還要創造一個校園文化，通過文化來教育人們。一方面，學校的文化教育是一種健康的教育。校園足球的發展，不僅可以促進健康，提高個性，也可以發揮其功能，形成一個積極參與、團結拼搏、生動活潑的校園文化氛圍。另外一方面，校園足球文化是一種可持續文化。在校園里發展足球，不應該只局限于增加幾節課，這很難成為一種可持續文化，因為解決不了根本問題。但如果將校園足球作為文化來打造，不僅在課堂上，更要使它融入學生的內心，同時,讓學生對參加足球有積極的態度和情緒。

4.4 有利于實現體育強國目標

從國內來看，作為體育強國，體育事業的發展必須在一個和諧有序的過程中，表現出的較強的體育綜合實力。對外而言，作為體育強國，它必須在國際體育舞臺上具有主導的發言權和影響力，并享有相對強大的競爭優勢。作為普遍發展而且有影響力的足球運動，是國家競技能力和國際競爭力的衡量標準。而中國足球運動一直是很少人參與，在青少年中的普及非常有限，并且還沒有深入到中小學當中，所以如今校園足球的開展，能夠使學生的足球意識、足球觀念有所改變，能夠培養后備人才，實現體育強國目標。

5 我國校園足球文化模式構建

5.1 技戰術教學模式

足球技戰術是足球運動的基礎，而足球技戰術教學模式的主要構建途徑就是培育足球運動氛圍。它是指通過各種途徑宣傳和推廣足球，使用如校園廣播、足球明星介紹和足球知識普及等途徑對學生進行興趣培養，使校園里的足球氛圍更濃厚，從而潛移默化地使學生產生自覺進行足球運動實踐的意愿，主動學習足球技術和足球基本陣型以及基本戰術，以增強學生體質，創造豐富多彩的校園學習和生活。

5.2 學校間的比賽模式

在學校之間舉辦足球比賽，能夠提高學生的積極性和參與足球的熱情。第一，要有共同的團隊目標。無論什么形式的比賽，學生都會被分成兩個擁有不同目標的相互對立的團體，所有隊員都會為了自己的團隊目標而竭盡全力，取得理想成績。因此，每個隊員都會發揮自己最好的狀態，最佳的技術戰術，這也使得各種資源高度集中，形成的校園足球文化極具吸引力。第二，推動競爭力建設。校園足球比賽對參與人員有較高的要求，它要求參賽人員有較強的足球技能，能夠適應比賽的要求和規則，并最終贏得比賽。所以就要盡可能地對訓練施加接近于比賽的強度，以此讓足球運動員適應比賽的要求，使校園足球文化能夠長久發展下去。

5.3 觀看重要比賽模式

經常性的組織引導學生觀看并討論一些重要的賽事，能夠讓學生對足球有更加濃厚的興趣，使學生在觀看比賽的過程中不斷的增加自己對足球的熱愛，提高自己對足球的認識。根據學生所在學校的條件，可以有兩種方法對學生進行教育：一是讓學生觀看一些具有代表性的足球比賽的重播。比如西甲、歐冠等頂級賽事，學生們通過觀看比賽中世界頂級足球隊和運動員在比賽中的表現來不斷提高自己，為將來的個人發展奠定良好的基礎。二是看直播比賽。這是根據比賽時間，教師通過多媒體讓學生實時觀看，并進行演示講解，在這個過程中讓學生充分感受直播帶來的激情與樂趣以及比賽的緊張氛圍。通過對比賽的欣賞和學習，來不斷的提高自己。

5.4 營造多元化的文化傳播媒介模式

宣傳是促進文化建設的重要動力。在現在的互聯網時代，校園足球文化建設就應該要適應這一信息化趨勢，創造多樣化的媒體。一方面，可以充分發揮網絡平臺的優勢，用先進的計算機教育，加強網絡課程建設，來滿足學習需要個性化和擴充性的課堂教學。另外，宣傳活動也是校園足球文化建設的重要傳播媒介。如海報、條幅、微博、微信等?？梢远鄬哟?、全方位的使足球活動信息得到推廣，使得校園內有豐富的文化氣氛。

6 結束語

校園足球文化建設，能夠有效延長足球熱，對后備人才的培養具有重要意義。通過足球技術技能教育，開展校園與校際競賽以及重大賽事欣賞等模式的構建，有利于根植校園足球文化，讓校園足球更好、更長期地發展。

[1]侯學華,薛立,陳亞中,等.校園足球文化內涵研究[J].體育文化導刊，2013(6)：107-110.

[2]李鐵,孫紅葉.我國青少年校園足球文化建設研究[J].體育科技文獻通報， 2013(2)：113-116.

[3]趙一剛.中國足球運動文化的表現形式、特征和價值[J].體育與學科，2008（3）：74-79.

[4]馬連鵬.現代足球的民族精神與中國足球的文化缺失[J].體育學刊，2006（6）：31-33.

[5]肖子亮.足球文化內涵的研究[J].西安體育學院學報，2004，21(5)：26-28.

[6]王文軍.現代足球文化的傳播解讀[J].體育文化導刊，2007（12）：64-66.

[7]張衛東,鄔鳳.校園足球文化類型及其建設方式[J].體育文化導刊，2016(5)：150-152.

[8]李紀霞,徐仰才.“校園足球”文化內涵及其建設路徑研究——以上海市為例[J].遼寧體育科技，2015(1)：97-100.

[9]酒華煒.“校園足球熱”背景下高校校園足球文化的內涵與構建研究[J].南京體育學院學報，2017（1）：102-103.

On the Construction of Campus Football Culture Model in China

GAO Guanghong

(Shanxi Normal University, Xi'an 710062, Shaanxi, China)

高廣宏（1996—），碩士生，研究方向：體育人文。