定向運動在昆明高校開展的現狀分析

馬迪 倪利 云南農業大學體育學院

一、前言

教育部(教體藝[2003]7號)《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》中，把定向運動作為普通高校體育教育本科專業主干課程歸為田徑類課程領域。隨著經濟和社會的不斷發展，對人民的生活質量和精神需求提出了更高層次的要求，定向運動在高校得到蓬勃的發展，各級賽事不斷增加，定向運動競技水平也不斷的提高，對高校的定向運動水平提出了更高的要求。

“定向運動是一項參與者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內到訪若干個標志(檢查點)的體育運動?！倍ㄏ蜻\動起源于20世紀初的北歐，在歐洲、澳洲、北美、日本、韓國以及中國香港都非常流行，并于1961年在丹麥哥本哈根成立國際定向聯合會(IOF)。于1983年10月傳入中國內陸，由人民解放軍體育學院在廣州白云山組織的“定向越野實驗比賽”，從而開始在中國內陸開展起來。

二、研究對象及研究方法

(一)研究對象

本文主要以定向運動在昆明高校開展為研究對象，以云南農業大學、西南林業大學、云南民族大學、昆明鐵道職業技術學院、云南交通職業技術學院等5所高校參與定向運動的學生，以及在昆明高校的定向運動教師和云南省定向運動協會成員為調查對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

根據本文需要，通過文獻、互聯網搜索方式查閱了中國知網、國家體育總局、云南省教育廳、云南省定向運動協會、云南省定向運動專業委員會等關于定向運動方面的有關資料，進行收集整理，為本文提供足夠的理論依據。

2.問卷調查法

本文在通過文獻資料整理的基礎上，從不同角色，不同角度對影響定向運動在昆明高校開展的現狀的因素進行系統的分析，以及和老師討論下不斷對問卷進行修改，以形成調查問卷。利用網絡平臺在2019年5月份聯系到農大、西南林大、民大、昆鐵、交職等5所高校定向運動的負責人幫忙，對參與定向運動的學生進行網絡問卷發放和收集，并通過2018年“云南省學生定向運動錦標賽”的教練員群對昆明高校的教練員進行網絡問卷發放。學生問卷共發問卷500份，回收458份，回收率為91.6%，有效問卷426份，有效問卷回收率為93.01%；教師問卷共發放37份，收回37份，回收率為100%，有效問卷37份，有效問卷回收率為100%。

3.數理統計法

對回收的網絡問卷進行整理、歸類、分析、整理在數據庫中，最終通過EXCEL進行整理統計分析。

4.訪談法

通過對云南省定向運動協會組織成員和部分高校教練員以及高校社團負責人對定向運動在校園的發展的意見和建議進行訪談和記錄，最終進行整理和總結。

三、研究結果和分析

(一)定向運動在云南省高校的開展現狀

云南省定向運動的發展前身是由1985年云南師范大學派隊參加軍事體育定向運動比賽開始的。第一次推廣于2000年10月，由云南省教育廳和PWT(PWT：世界公園定向組織)在昆明世博園舉行昆明大、中學生定向賽，開啟了昆明高校定向運動的建設之路。2015年8月云南省定向運動協會成立，是云南唯一政府獲批成立的定向運動組織，協會致力推動云南省定向運動的普及與發展，每年在各高校開展“昆明市定向越野聯賽”，及一年一屆的“‘昆明地標’穿越城市定向越野地挑戰賽”，每年選拔聯賽成績優異的運動員去參加全國定向運動比賽，協會還專門為高校培養定向制圖員、裁判員。專門設立了云南省定向運動地圖委員會和裁判委員會，為在昆高校不斷地輸送活力。

(二)在昆明高校的定向運動課程開展情況

在昆明16所高校中，將定向運動設為學校體育課程的有：農大、民大、云大、師大、西南林大、昆明學院、農職、林職等8所學校開展著定向運動選修課程，云南經濟管理學院正在準備開設這門課程。各學校之間開展的課時各有不同。

(三)影響定向運動在昆明高校開展的內部因素

1.相關機構的重視程度

定向教師、高校定向運動協會負責老師、云南省定向運動協會成員認為校園定向開展要政府進一步重視起來才有利于推廣；學校的領導對定向的重視程度，最終才能讓校園定向得到更好的發展。

2.昆明高校定向運動教師隊伍的建設

定向運動在云南省開展時間較短，高校師資力量薄弱，結構不夠完善。目前從事定向運動的教師有23人，國家級裁判2人，高級制圖員3人，中級制圖員1人，初級制圖員8人，有6個非體育專業課的老師，1個是學校外教師。其他老師只是參加過定向有關的培訓，對定向運動了解不夠深刻。

3.參與定向運動學生的來源

昆明高校參與定向運動的課程學生不多，只有4000多人，深入了解的學生就400多人，男生比女生的比例為7：3。有體育專業的院校中，體育專業的學生比重比其他學院的總和大，體育專業的學生是定向運動開展的中堅力量。

隨著時代的發展，互聯網的不斷發展，對戶外運動形成了巨大的阻力。出于對定向運動的自身愛好的學生很少，大部分是朋友介紹，有的出于對未來就業考慮。學校宣傳力度不夠，導致學生對定向運動不了解，將其拒之門外。進入社團學習的同學因要掌握大量理論知識，最終參加訓練及學習的人越來越少。

學生對定向運動的外出參加比賽、訓練、教學等活動，由于出行費用、出行距離、獎勵不夠吸引、自身的原因及一些其他因素等，導致學生的積極性下降。

社團開展中，昆明鐵道職業技術學院定向運動開展最好，緊跟其后的是民大和西南林以及交職，然后是農大，其他學校開展的效果不是太好。社團負責老師，民大和西南林大是校級領導，昆明鐵道職業技術學院是院書記，其他學校都是體育老師或者定向運動愛好的老師擔任。

4.定向運動課程實踐及比賽的組織安排

定向運動的教學和比賽，都需要精密的組織。前期準備：賽事宣傳、建立比賽系統、勘察場地等十多項工作；比賽進行中：秩序維護、場地巡查、防止器材出現問題和糾正等工作，最終讓比賽順利進行。比賽結束：成績統計、公布、頒獎、回收器材和打掃衛生等。比賽和教學從前期準備到結束要花費大量時間和精力才能有很好的效果。

5.定向運動最新的教材

高校定向運動的普及，沒有規范定向運動教材，大多選用影響力大的定向教練員編寫的教材，如：《定向越野》張曉威著；《定向運動》王翔主編：《定向運動教學與訓練》劉玉江主編。想定向運動發展更好，就要高質量、高水平的定向運動教材。昆明高校也可以通過定向運動委員會來挑選符合在昆高校的定向運動教材或結合學校自身條件編寫所需要的PPT和教材，達到因地制宜。

6.定向運動的器材和地圖

定向器材常見的有“華瑞鍵”、“樂嘉”、“灰常越野”?，F在昆明定向運動還用老一代的器材進行推廣和教學。而一套完整的定向器材要10萬到15萬左右，導致學園定向難于開展起來，在組織比賽時候常有器材丟失，造成公共財產損失巨大，農大開發了自己的手機二維碼定向運動系統。

(四)影響定向運動在昆明高校開展的外部因素

1.場地設施及定向運動地圖制作

昆明高校校園環境、學校文化、地形以及建筑格局各有差異。一方面大部分學校周圍都有公園，環境優美，現在都有地圖，由于公園的地貌常發生變化，地圖要經常修改，制作一張地圖要花費大量的時間和金錢，導致學校和一些公共場所難以接受。

四、結論與建議

(一)結論

1.云南省定向運動處于發展階段，決策還不完善

云南省定向運動現處于開始階段，政府支持力度不夠，每年全國高級別的定向賽都沒有省代表隊去參加。學校的支持也是不可缺失的，經費與支持度不夠，嚴重影響教師和學生的積極性。

2.定向運動課程在各學校開展的不合理

昆明高校的定向運動課程開展的課時也不合理；定向運動器材成本過、弊端多；推廣不夠，導致學生有抵觸，最終讓部分高校無法開展這門課程。

3.師資體系建設不夠健全

昆明高校定向教師緊缺，專業性不強，定向理論知識處于認知階段，學生認為定向運動課程組織形式單一，導致了校園定向發展的水平差異性很大。在中高級的定向運動師資嚴重的欠缺。

4.學生參加定向運動的限制因素多

學生自主性不高，學習和接觸定向運動的學生占在昆高校的百分之三，學生知道定向運動的渠道不夠，定向運動的學生推廣工作不夠深入；男女比例失調；學生外出教學和訓練要考慮很多方面的因素，導致學生學習積極性不夠高。

5.定向運動課程開展和比賽組織步驟繁瑣

定向運動的教學和比賽組織過于復雜，一個老師難以開展，對出現的問題不能夠及時解決。另外校園定向受限于場地和地圖。比賽花費大量的時間和精力，人力和物力，最終還不能達到預期想要的效果。

6.定向運動教材不統一

定向運動教材我國目前還沒有統一的規定，要想人定向運動在昆明高校發展更上一個臺階，高校使用的教材必須滿足更高質量的要求。

(二)建議

1.相關機構完善云南省高校定向運動的決策方針

為了進一步推廣和普及定向運動，提高云南省定向運動競技水平，相關體育部門領導應進一步重視定向運動，讓定向運動進一步與全民健身計劃相結合，從政策是支持和關注定向運動發展，加強校園定向運動代表對的建設，在政策和經費是給予一定的扶持，將定向運動納入學校體育教學計劃。

2.教育機構對定向運動課程的開展進行規范，實現資源共享

查閱文獻中，提及內地院校體育專業的定向課程定為72個學時，也就是一個學年，每一個學期36個學時，分為定向理論和定向實踐。昆明高?？梢越Y合實踐，不斷地對定向運動課程實行改革，讓課程結構更加完善，同時也要組織部分教師到一些外省開展定向運動好的高校進行學習交流。在高校定向器材不足的情況下，應重視定向器材資源共享，優勢互補，充分利用器材，達到多所學?；ダ糙A。

3.加強高校定向運動教師隊伍建設

教師提高自身業務水平。加強對體育教師的定向運動培訓，向更高層次的定向進行學習。有計劃的培養大批高級的定向運動制圖員、教練員、裁判員，定期組織運動員、定向愛好者等進行交流學習。

4.加強學校社團協作，促進公共體育課程開展

學校普及定向運動課程，進行大致的理論知識教育和進行定向運動實踐。比賽是定向運動運用最好的表現形式，所以教師可以根據校外定向比賽與課堂集合，組織學生外出進行教學的實踐，這樣既保證了學生定向理論知識的掌握，也加強了學生的興趣性，也有利學生有足夠的時間進行實踐，從而提高學生的積極性，同時也推動了定向運動社團在高校的發展。

5.增加外出比賽機會

外出參加比賽，這樣一次比賽可以實現學校和社會的互利互惠，也完成力教學計劃，在外出參加比賽的過程教師和學生多注意一定自身安全，從而達到安全出行。教師在學校上課可以和社團進行合作，有利于社團進行了推廣。在外出參加比賽中給予一定的補貼或者給予學分制度上進行區域劃分，這樣對學生有強制性作用，也在一定條件下促進學生進行體育運動。

6.云南省高校定向委員會根據教學大綱規范定向運動教材

云南省高校定向委員會根據教學大綱可以自主編寫的適合定向運動教程，也可以通過定向運動委員會也可以通過來篩選來選出更符合本地區學校的定向運動教材或者結合自己學校的地域條件編寫自己上課所需要的PPT和教材，從而達到因地制宜。