5G體驗式理念下高職輔導員立德樹人工作研究

王飛

摘 要：高職院校輔導員是立德樹人工作的急先鋒，必須“要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下功夫，要在增長知識上下功夫，要在培養奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質上下功夫”。文章從5G體驗式課堂出發，指出高職院校輔導員要在感性、感動、感悟、感恩、感奮理念下做好主題班會、德育實踐工作，并提出與這一理念配套的輔導員素養提升的策略。

關鍵詞：立德樹人;5G體驗式課堂;輔導員;綜合素質

中圖分類號：G641;G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）30-0001-02

輔導員是高職院校實施立德樹人工程的急先鋒，如何落實“六個下功夫”，培養德才兼備的時代英才，是擺在他們面前的首要課題。5G體驗式課堂是以“感動度”為核心，打造感性、感動、感悟、感恩、感奮的體驗式課堂。2011年，江蘇省硅湖職業技術學院思政課開始探索5G體驗式課堂，經過6年的摸索后基本成熟，已經在該學院全面鋪開，并開始在整個江蘇省進行推廣。在5G體驗式理念下，筆者對高職院校立德樹人工作如何落實“六個下功夫”進行探討。

一、運用5G體驗式理念做好高職主題班會工作

當前，主題班會是高職院校輔導員進行立德樹人工作的一個重要途徑。為落實“六個下功夫”，做好立德樹人工作，輔導員必須仔細斟酌，確定好主題班會的主題，如個人夢與中國夢、奮斗、勞動等。下面，筆者以“崇尚勞動”為例，探討召開5G體驗式主題班會的策略。

（1）感性導言-1G。主持人在兒歌《勞動最光榮》的動感旋律中，用充滿情感的感性語音、語調，誦詩、敘事、感懷，引導學生進入本主題班會特定的情境、氛圍，引發學生產生積極情感和探究興趣。

（2）感動體驗-2G。這是主題班會的關鍵環節，本次主題班會將在陶藝館拉胚室舉行，輔導員請湖南省“五一”勞動獎章獲得者、湖南省陶瓷拉胚大師譚子林老師帶領同學們體驗拉胚，讓他們在勞動中感受普通陶泥變成造型各異的器具的美好。輔導員還可通過多媒體設備給學生播放短視頻《美院一分鐘》、紀錄片《大國工匠》片段，讓他們直觀地感受到勞動的美好、勞動創造的美好。感動體驗設計的初衷就是將班會主題巧妙、有機地融入活動之中，并通過音樂、視頻、圖片營造氛圍，使學生身臨其境、感同身受，收獲真實強烈的情感體驗，激發學生主動認知和自覺行動的情感基礎。

（3）感悟分享-3G。拉胚體驗活動和視頻片段觀看結束后，輔導員要立即給予這些強烈情感釋放的時間和空間，讓學生分享感受。分享感受環節根據人數需要進行分組，讓每個學生都能充分抒發情感，輔導員給予點評，并通過操行分加分的方式給予充分肯定。這是5G體驗主題班會的重要環節，是學生自主學習、自我教育的關鍵環節。分享過程中可邀請譚子林老師分享他的成長故事，讓學生感受他從美院學子成長為省級大師的艱辛歷程。

（4）感恩結語-4G。主題班會最后10分鐘，輔導員作為主題班會的組織者從感謝學生出發，結合自身感悟、真實情感，充分肯定學生在體驗活動、感受分享中的每一個亮點，提煉歸納“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理，升華班會主題，使學生產生思想認同和情感共鳴。

（5）感奮踐行-5G。最后的拓展延伸環節，輔導員明確提出課后拓展的具體行動要求：撰寫感言感悟，或親手制作一份禮物送給對自己幫助最大的人，踐行情感激勵，完成主題班會內化于心、外化于行的過程。

主題班會可以以兩周一次的頻率召開，圍繞“六個下功夫”，與學生、其他輔導員、主管學生工作的相關領導共同探討適合的主題，不斷用5G體驗式理念開好每一次主題班會。這樣，能讓學生在體驗中收獲理想信念、愛國情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質，并通過踐行感奮，把這些美好傳遞給更多的人。

二、運用5G體驗式理念做好德育實踐活動工作

當前大學生思想活躍，對說教式教育尤其反感，輔導員可以探索把立德樹人教育策劃成學生直接參與的德育實踐活動，在感性、感動、感悟、感恩、感奮的德育實踐活動中進行德育浸潤，實現教育初衷。下面，筆者以大愛大德大情懷主題為例，嘗試設計一次體驗式的德育實踐活動——湖南省益陽市社會福利院義工活動。

感性認知。在全國人民擼起袖子加油干，努力實現中華民族偉大復興的中國夢的新時代下，徜徉在美麗大學校園中的大學生是否關注過社會福利院？是否關愛過生活在福利院里的特殊群體？本活動通過參觀益陽市社會福利院，關注孤兒、棄嬰、殘疾兒童的生活狀態和心理狀態，能讓大學生對這群特殊兒童有直接的感性認知。同時，關注社會福利院這類官方救助機構運行模式、運行過程中的難點等，能讓大學生思考如何更好地開展社會救助。

感動參與。輔導員舉行“大手拉小手”聯誼活動，讓大學生陪伴福利院特殊兒童，通過畫畫、唱歌、游戲等環節與他們結下友誼，感受給予的快樂和助人的美好，感同身受地體驗“陪伴是最長情的告白”。

感悟提升。福利院義工活動結束后分組進行小結，每個大學生談談自己在福利院做義工的經歷和感受。輔導員進行點評，肯定大學生的義務付出，把小情小愛（愛自己，愛親人，愛朋友）上升至大愛（關愛陌生人，關愛社會弱勢群體），把小德（注意自身道德修養）延伸至大德（注重道德履踐，回饋社會），把小情懷（關心身邊的人與事）拓展到大情懷（關心社會，關愛他人）。

感恩結語。輔導員為整個活動作總結，感恩大學生積極參與德育實踐活動，感恩大學生對福利院兒童的無償付出，并建議大學生感恩自己的成長。

感奮踐行。作為德育實踐活動的拓展環節，輔導員要求大學生撰寫一份活動感悟，并號召他們堅持定期完成福利院義工活動。

三、5G體驗式理念的運用對輔導員素質提出更高要求

把5G體驗式理念運用在輔導員日常立德樹人工作中，輔導員的作用更加類似于導演，需要其不斷提高自身素養。

（1）不斷提升政治素養。立德樹人工作是輔導員永遠的工作重心，其內容是與時俱進的。這就需要輔導員要緊跟時代潮流，緊緊把握最新的思想理論內涵，永遠走在立德樹人時代浪潮的潮頭之上。

（2）反復提高活動策劃、組織能力。輔導員在活動策劃上要集思廣益，把立德樹人的教育點與社會熱點、大學生的關注點和興趣點有機結合，提出點子，講好中國故事。大學生的自我管理能力較強，輔導員在活動組織的過程中要盡量放權給大學生，做好各項調控工作和協調工作，并盡可能地參與大學生的活動。

（3）加強自身溝通、協調能力。輔導員在開展5G體驗式教育過程中單靠個人的力量是無法完成的，需要借助學校其他有關德育部門、社會其他單位組織的力量，不斷與其他人、其他部門、其他組織進行溝通和協調。在實際工作中，輔導員應加強與一線教師的溝通協作，在“課程思政”的大背景下、在“各門課都要守好一段渠、種好責任田”的大環境下，要與各位教師一起解決大學生遇到的實際問題，把合力協作等正能量傳遞給大學生，讓大學生對理想信念、愛國情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質有更多的認同感，進而實現立德樹人教育的初衷，為國家培養德才兼備的時代英才。

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