興趣引領下提高體育與健康課堂教學實效的探究

胡正海，趙 鑫

（1. 高臺縣第二中學，甘肅 張掖 734300；2. 高臺縣第一中學，甘肅 張掖 734300）

現階段，中小學男女生對體育與健康課的興趣有所差異，課堂學習氛圍和效果也就順其自然地不能達到教學目標，尤其對體育與健康課教學內容的學習興趣逐漸消退，導致教學質量大打折扣，主要表現在學生在課堂內不認真、應付、心不在焉，對體操技巧類不感興趣；田徑類不愿意跑跳、慢條斯理；球類部分學生還能投入其中，但大多數是想學不學的態度。如何提高中小學教學質量，深化教育教學的改革，調動學生學習的積極性是當下值得我們探究的問題。

1 體育與健康課堂教學現狀

隨著人們生活水平的提高，學生對肉、蛋、奶的攝入量大幅提高，導致體重急劇上升，外加現在學業壓力大，體育鍛煉也越來越少，肥胖學生越來越多，相較體質水平也呈現下降趨勢，嚴重影響青少年健康成長。中學學校重視應試教育，導致學生對體育鍛煉興趣不濃，覺得學習才是人生第一位的，學生始終認為體育與健康課就是副科，所以對待體育與健康課興趣冷淡，積極性不高。現如今，在校園的獨生子女占比約95%。這一部分學生嚴重存在著一種依賴的毛病，在家依父母，在校靠教師，在社會上依靠關系或其他人，沒主見，沒有社會擔當和責任；同時，做事容易滿足，對自己各方面要求低，做事不求真務實，不求質量過硬，不求快節奏，常抱著對活動過程應付態度和混過去就行的不負責態度。而這樣的表現必然導致懶惰現象的產生。這2種表現是產生懶惰心理的根本原因所在。

由于學生身體素質、興趣等種種原因，導致教學目標不能保質保量達成。教師為了能完善和達成目標任務，逐漸降低了要求，致使教學進度減慢、練習次數減少、完成程度缺失，不能達到應有的教學效果。新課程教學一再要求注重課堂教學，但在課后評價方面做得還不夠好，需要學校和教師共同努力，構建評價體系注重評價的激勵、反饋和發展功能。在評價內容、手段和方法上要體現多元、綜合、全面，起到對體育與健康課堂教學效果的良好促進作用。

2 提高體育與健康課堂教學實效的策略

2.1 以運動興趣引領教學，提高課堂學習專注度

運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，只有保持和激發學生的運動興趣才能使學生自覺、積極地參與體育活動和鍛煉。新課程提出自主學習、探究學習和合作學習的新標準，就是鼓勵學生在興趣的引領下，學生沒有過多的束縛，在教師的引導下自由發揮，共建和諧的教學環境，讓學生以探究的態度，摸索、嘗試體驗成功的快樂。

2.2 以創設教學情境為先，探究健康心理過程

中小學生正處于青少年青春期，他們天真、愛模仿、愛幻想，利用這一特點，教師創設豐富有趣的教學情境是激發學生學習興趣的有效途徑，使學生自主探究心靈深處小溪。教師在選擇內容過程中備足、備齊課堂器材，利用內容的多樣性和器材的創新性，激發學生的求知欲。例如，巧用故事化學習情境；妙用角色化學習情境；活用場景化學習情境等，因此在教學中教師要有意識地創設各種生動、形象、設身處地的情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與運動學習，提高自身技能。

2.3 提升教師專業化能力，培養優秀教學團隊

教師是教學的引導者，尤其是體育教師，既要懂得各項體育運動的技能，還要懂得生理學、心理學、生理衛生、保健學和教育學等諸多知識。但在大學期間，其學得還不夠深、不夠透，也不能靈活應用于教學，所以在業余時間提升教師專業化能力，外出或網絡研修提升都是必不可少的。只有有了優秀的教學團隊，才能培養出具有正確價值觀、必備品格和體育關鍵能力的后備人才。

2.4 以校園賽事為契機，激發學生競爭欲望

青少年時期，學生都存在爭強好勝的心理和榮譽獲得感，可利用這方面的優勢，推進學校體育類賽事的開展，讓激烈的比賽的競技性和趣味性調動學生學習的積極性，這樣既提高了運動量，也激發了學生對技戰術的求知欲望。尤其是在團體比賽中，正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒，還無形中培養了學生團結合作的優良品質、公平競爭的意識行為，引導學生把正能量的賽事精神永遠傳承下去。

2.5 以多媒體新技術引導，促進課堂實際效果

隨著新媒體新技術的發展，多媒體要逐步進入體育與健康課堂，教師可利用平板電腦、音響、投影、攝像技術等電教設備和電教手段，刺激學生的視聽效果，通過動畫效果、視屏展示、圖片、音樂等方式，激活學生神經系統，使其形成運動表象和產生濃厚的學習興趣，使學生產生積極的學習興趣，主動參與、主動交流、主動進行體育鍛煉，從而提高課堂效率，促進課堂效果。