立德樹人背景下培養(yǎng)初中生良好行為習慣的探究*

譚萬枝

(廣東省廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)炭步初級中學 廣東 廣州 510800)

立德樹人是培育有理想，有道德，有文化，有擔當的新時代學生的重要舉措，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者的重要教育工作。初中生良好行為習慣的養(yǎng)成，關系到其自身發(fā)展，更關系到祖國的明天和偉大復興的中國夢的實現，需要每一位教師切實重視起來。立德樹人背景下培養(yǎng)初中生良好行為習慣的主要方向應該從下面幾點出發(fā)：

1.激發(fā)學生的自我發(fā)展意識

行為習慣的培養(yǎng)，首先需要引導學生建立對行為習慣重要性的認識，要讓初中生們知道，行為習慣關系到前途命運，須臾不可輕視。我記得有一位初中生，不知道是什么經歷造成了他對自我習慣有一種認知誤區(qū)，把隨手扔垃圾，上課和教師搗亂，不參加集體活動比如植樹節(jié)等行為視為一種個性，甚至覺得這些行為都特別“酷”，對于我的教育比較冷淡，心生抵觸。所以為了改正學生的錯誤認知，我首先開展了一次主題教育班會，班會主題就是“什么是酷？”，讓學生們結合自己的行為互相交流和談論。我讓學生們分成兩個大組，給他們拋出一個問題：“不關心集體，自我為中心，是不是酷？”讓兩組學生展開辯論，通過擺事實，講道理，在激烈的辯論中加深學生的認知。此外我還對每一位學生的行為習慣建立了檔案和測評系統，學生每參加一次集體活動就要加一分，每破壞一次班級衛(wèi)生就要減一分，等等，通過這樣的形式激發(fā)學生的習慣養(yǎng)成意識，最后在期中或者期末對學生的行為習慣分值進行排列，對于分值高的學生給予獎勵，頒發(fā)獎狀，這種方法很好，學生原來的錯誤認知漸漸得到了改變。

2.改進學生的不良行為習慣

初中生處于青春期，思想活躍，內心豐富，行為習慣也表現各異。糾正他們的行為，改進他們的習慣，需要從每一位學生的個性和生活出發(fā)，因材施教，循序漸進，既不能視而不見，又要掌握方式方法，在充分尊重學生的發(fā)展訴求的同時，以耐心和藹的教育態(tài)度去引導他們的學習和發(fā)展。有一位學生集體意識不強，比較自私任性，經常不做值日，對此，我沒有一味說教和強制學生改進，而是和他耐心交流，在了解到他的行為習慣主要是緣于家庭溺愛之后，我決定另辟蹊徑，正好班上衛(wèi)生委員的職位空缺了下來，所以我順勢而為，委任這位同學為衛(wèi)生委員，目的是通過引導他參與班級衛(wèi)生管理，加強他的班集體意識，迫使他在參與班級衛(wèi)生管理的過程中認識到衛(wèi)生工作對于班級發(fā)展的重要性，從而提升學生的集體榮譽感。當學生在衛(wèi)生委員任上遇到困難，比如勸說隨手扔垃圾的學生的時候學生不聽，我沒有看熱鬧，而是主動幫助學生解決，提高他的溝通能力和管理能力，通過我和其他同學的鼓勵，這位學生的行為習慣不但得到了改進，而且我發(fā)現他的管理能力也得到了加強，讓我看到了他的管理天賦。

3.提高學生的綜合個人素養(yǎng)

行為習慣的培養(yǎng)，只是告訴學生應該這樣做不應該那樣做是不夠的，還需要在文化素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，心理素養(yǎng)等方面對學生加強提升。文化能夠涵養(yǎng)學生的精神品質，引導學生成為有更高精神追求的人；道德是一個人綜合素養(yǎng)最集中的反映，一個人的一言一行，都是其自身道德素養(yǎng)的彰顯；心理素養(yǎng)的提升，可以幫助學生正確認識自己和周圍世界，尤其是在和人交往的過程中，良好的心理素養(yǎng)可以幫助學生不自卑，不畏縮，勇敢面對。因此作為教師，一定要多管齊下，多措并舉。比如有的學生上課不好好聽講，喜歡搞小動作，甚至喜歡捉弄人，對于這樣的學生，教師除了要加強一般性引導之外，還要注重對學生的心理進行干預，有的學生上課搞小動作是因為想刻意引起教師和同學的注意，降低自己作為后進生在教師和同學心中的漠視感，所以教師只有認識到這一點，培養(yǎng)學生的良好行為習慣才能有所效果。

4.創(chuàng)新學生的習慣培養(yǎng)方式

培養(yǎng)初中生良好的行為習慣，既需要持之以恒，同時又需要在方式上不斷創(chuàng)新，以更加新穎的引導措施激發(fā)學生的參與熱情和自主發(fā)展意識。比如作為學校來說，可以結合自身文化傳統引進傳統文化，通過中華民族的傳統禮儀文化，節(jié)日文化，民俗文化，藝術文化等類型提升學生的綜合素養(yǎng)，在潛移默化中引導學生向真向善向美，促進學生對中華傳統文化的熱愛。比如在端午節(jié)到來之際，學校或者班級可以開展端午詩歌朗誦活動，通過一首首歌頌屈原愛國主義精神的古詩和現代詩，激發(fā)學生的愛國熱情。而班主任通過和學生一起包粽子，看電視賽龍舟活動等，可以在歡樂洋溢的氛圍中提升學生的班級榮譽感和歸屬感，使學生感受到集體生活的樂趣，改善學生平時不關心集體，甚至破壞班級衛(wèi)生環(huán)境的不良行為。

5.促進教師的自身習慣養(yǎng)成

培養(yǎng)初中生良好的行為習慣，需要教師從自身做起，學為人師，行為世范，在一言一行中都給學生樹立良好的榜樣，才能贏得學生的信賴和信任，進而推動學生的自身完善。要教育學生養(yǎng)成禮貌習慣，首先教師自己必須要和藹可親，對待學生和同事要禮貌有加，關心愛護；要教育學生誠實誠信，首先教師自己要在教學和生活中做一個言行一致，真誠正直的人，才能讓學生信服；要教育學生做一個熱愛集體的人，首先教師自己要為班集體的發(fā)展盡心盡責，對于學生的問題要耐心引導，不能視而不見甚至粗心大意，等等。因此作為立德樹人背景下的教師，一定要從加強自身的道德素養(yǎng)，心理素養(yǎng)，在行為習慣上嚴格要求自己，不給學生留下不好的印象。

結語

總之，初中作為學生行為習慣養(yǎng)成的重要階段，需要教師加大培養(yǎng)力度，持之以恒，常抓不懈，矢志不渝，不斷在培養(yǎng)形式和培養(yǎng)內容上深耕細作，創(chuàng)新實踐，為初中生的綜合發(fā)展營造良好的教育環(huán)境。