怎樣能激發學生內心深處的情感共鳴
——講授《賣火柴的小女孩》

岳麗麗

(甘肅省慶陽市寧縣焦村鎮玉村小學 甘肅 寧縣 745200)

第二課時

課時目標

1.把握課文內容，深入體會作者的思想感情。

2.了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

3.理解含義深刻的句子，激發學生情感共鳴。

重難點：學習虛實結合的表達方法,理解含義深刻的句子，激發學生的情感共鳴。

學過程教：

一、復習導入。

師:上節課我們初步了解了課文內容。誰先復述一下課文梗概。

1.同學們，大年夜人們的心情本是幸福、高興的，而這個小女孩卻凍死在街頭。你能用一個詞來形容這個小女孩的處境嗎?

2.把你感受最深的句子讀給大家聽。

二．精讀課文，感受小女孩的悲慘命運。

1.師出示課件，小女孩點燃火柴后幻境中的美好畫面。

2.師問:小女孩點燃了火柴后看到的美好景象是真實存在的嗎?為什么?

生回答:不是真實存在的，是幻境中的。

師:對,這就叫幻象。

生：因為小女孩的現實生活太殘酷了,又冷又餓又孤獨，所以她產生了幻象。幻象中有香噴噴的烤鵝、暖烘烘的火爐、已逝的疼愛她的奶奶。

3.體會小女孩的現實生活。

(1)幻覺帶來的幸福很快消失了，我們看小女孩的現實生活。讀下面的句子，說說你讀懂了什么？

①哎！這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

②這時候火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

(2)學生的交流結果：我感受到了小女孩現實生活的殘酷和命運的悲慘。

(3)同學們找出令你深受感動的段落。

三、圍繞“火柴”這個線索，師再提出疑問。

1.她為什么敢擦燃一大把火柴，她不怕她父親打她嗎?

生交流后答：因為小女孩太渴望得到愛。在這世上她只曾經得到過奶奶的愛，所以她擦著一大把火柴，在美好的幻象中，奶奶抱著小女孩飛走了。

師此時讓同學們看課文插圖。

2.師:她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高，飛到那既沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

師:這句話是什么意思?沒有痛苦的地方指什么地方?

小組討論過后搶答：小女孩在幻象中跟著奶奶離開了那個令她痛苦不堪的現實生活，也就是說小女孩悲慘的死了。沒有痛苦的地方指小女孩在幻象中死了，死了才沒有痛苦了，只有死了才能擺脫這個又冷又餓又沒有愛的現實生活。

師出示課件：小女孩攥著一把燒過了的火柴梗死在了街頭墻角。

四、配樂，同學們有感情地朗讀課文倒數第二個自然段。(目的是為了激發學生的情感共鳴)

1.同學們，每年的大年夜里，你們在干什么呀?

同學們搶著說：穿著暖和的新棉衣，在暖烘烘的家里和家人一起吃美味佳肴，喝飲料，看電視，在門外放鞭炮、放煙花。

師：這個可憐的小女孩卻在大年夜里悲慘的死去，你們感覺難過嗎?這時有很多學生已淚流滿面。

2.解讀小女孩的“幸福”。

師提問，最后一自然段中提到，她曾經多么幸福地跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

師問:小女孩真的得到幸福了嗎?

學生分組討論結果:她沒有真正得到幸福，她的幸福就是死，死了才能擺脫饑餓、寒冷、痛苦。

師，誰給了她“幸福?”

學生：火柴給了她“幸福”在火柴的亮光中、幻象中的幸福是虛假的幸福。

五：喚起學生的同情心和愛心。

師：如果你們見到了賣火柴的小女孩，你們會怎么做呢？

同學們勇躍發言，我會把家里好吃的東西拿給她吃，我會把我的棉衣拿給她穿,我還有一雙小棉鞋，我會給她穿，我還有……

六：布置作業

在這周末閱讀安徒生的童話，下周一閱讀課匯報童話的梗概。

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