小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力

米娜·西拉孜

(新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣薩爾塔木鄉(xiāng)中心小學(xué) 新疆 哈巴河 836700)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，可以有效地提高語文教學(xué)效率。但是老師要想讓學(xué)生們的自主思維能力得到有效的培養(yǎng)，就一定要先對學(xué)生們有充分的了解，然后不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自獨立自主思考的習(xí)慣，逐步地培養(yǎng)學(xué)生們自主思維能力，促進學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生們今后的語文學(xué)業(yè)打下堅固的基礎(chǔ)。

1.學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)對小學(xué)語文教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，老師在課堂上只注重對學(xué)生進行語文知識的灌輸，而忽略了對學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)到的語文知識都太過于表面化，缺乏學(xué)生自身對語文知識的觀念，導(dǎo)致學(xué)生對語文知識的認識不夠全面深刻，這從一定程度上影響了學(xué)生們語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生們語文學(xué)業(yè)的發(fā)展。在語文教學(xué)過程中老師注重對學(xué)生們自主思維能力的培養(yǎng)不僅可以讓語文課堂效率得到有效的提升，而且在學(xué)生自主思維拓展的同時還會有效的激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來，以此不斷的提高語文課堂學(xué)習(xí)效率，促進小學(xué)語文高效課堂的開展。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識。在語文教學(xué)過程中比較常用的教學(xué)方式就是情境教學(xué)，而在眾多的情境教學(xué)方式中問題情境就可以有效的激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識，逐步地培養(yǎng)學(xué)生們自主思維能力。老師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的為學(xué)生們設(shè)置問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動地參與到問題的思考中來可以有效地加深學(xué)生們對語文課堂知識的理解，從而有效的提升語文課堂教學(xué)效率，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文四年級上冊《爬山虎的腳》一課時，老師在引導(dǎo)學(xué)生們進行課文閱讀時，就可以先提前給學(xué)生們提出問題“爬山虎的腳到底是什么樣子的呢？”“他是怎樣爬上墻的呢？”“爬山虎的腳有什么樣的特點？”等通過這些問題讓學(xué)生們在閱讀過程中可以發(fā)動自己的大腦進行思考，這樣可以有效地加深學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的理解，以此有效地提高語文課堂教學(xué)效率。通過這樣問題情境的創(chuàng)設(shè)可以有效的督促學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中進行自主學(xué)習(xí)和思考，逐步地培養(yǎng)學(xué)生們的自主思維能力，讓學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到有效的發(fā)展。

2.2 利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的不斷滲透，多媒體已經(jīng)廣泛地運用到語文教學(xué)過程中，并且也取得了良好的教學(xué)效果。而且科學(xué)合理的利用多媒體還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的自主思維能力，加強學(xué)生們對課堂知識的掌握，讓學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到更全面的提升，加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文四年級上冊《貓》一課時，老師就可以利用多媒體為學(xué)生們展示一些貓的視頻或者是圖片，讓學(xué)生們通過視頻或圖片的觀看與文章內(nèi)容進行比較，看看作者筆下的貓和其他的貓有什么共同之處，有什么不同之處。通過這樣的引導(dǎo)可以有效地加強學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的能力，加強學(xué)生們思維的發(fā)展，讓小學(xué)語文課堂可以得到更高效的發(fā)展。

2.3 根據(jù)學(xué)生們的實際水平，不斷的提升學(xué)生們的自主思維能力。在語文教學(xué)過程中班級里學(xué)生的語文水平都會有不同程度的差別，如果老師在課堂上對學(xué)生們實施一樣的思維引導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可能就會覺得太簡單沒有挑戰(zhàn)性，而一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生就會覺得太難，很容易打消他們自主思考的積極性。所以在語文教學(xué)過程中，老師一定要根據(jù)學(xué)生們的實際情況，對學(xué)生們進行針對性的引導(dǎo)來逐步地培養(yǎng)學(xué)生們的自主思維能力，讓班級里的學(xué)生在語文課堂上都能逐步地提升自身的自主思維能力。例如在學(xué)習(xí)人教版語文四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》時，老師就可以讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生思考“課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題？”對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們進行思考“這篇課文的主要內(nèi)容是什么？根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，你能感受到葉老的哪些精神？”通過對不同水平的學(xué)生進行不同的引導(dǎo)，可以全面的提升班級整體的語文學(xué)習(xí)效率，讓班級每一個學(xué)生的自主思維能力都可以得到有效的拓展，以此有效的促進小學(xué)語文高效課堂的開展。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中自主思維能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)和促進小學(xué)語文高效課堂的開展都具有非常重要的意義。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師一定要充分地重視對學(xué)生們進行自主思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生們的實際情況不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文綜合能力，讓小學(xué)語文課堂可以得到更高效的開展。