淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

崔合秀

(江蘇省邳州市邢樓中心小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

就目前的情況來看，學(xué)校教育主要包括“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面的教育，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校教育也來越重視對(duì)學(xué)生審美教育的培養(yǎng)。審美教育指的是在課堂教學(xué)中，老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，達(dá)到提高學(xué)生道德與智慧的目的。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。在語文教學(xué)中開展審美教育，既能夠有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師又應(yīng)該如何更好地開展審美教育呢？

1.從文本入手，培養(yǎng)學(xué)生感受語文美的能力

文學(xué)來源于生活，又高于生活，因此文學(xué)作品中有許多美妙之處。目前，很多小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中，只注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，這是語文教育的一個(gè)重要方面。但是除此之外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生賞析作品中一些優(yōu)美的詞語句子等等，通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生理解這篇文章中語言表達(dá)之美，從而更好地體會(huì)語文的美。同時(shí)，這種方式還有利于提高學(xué)生對(duì)語言文字的體會(huì)和感悟能力，打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)。比如說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本中《草原》的時(shí)候，這是著名作家老舍先生的作品，文中描繪了草原的美麗風(fēng)光，通過文字的描述，給讀者展示了一望無垠的草原，表達(dá)了作者對(duì)我國大好河山的無限熱愛和贊美之情。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，老師除了要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，還需要從字里行間中感受草原的美。在文中，有許多寫得很好的句子，如:“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”在這個(gè)句子中，作者通過描寫羊群一會(huì)兒上了山丘，一會(huì)兒離開山丘時(shí)的變化，作者將這種情景比作白色的大花，營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的意境，引發(fā)人們的無限遐想。“快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”在這個(gè)句子中，從一開始的“快了，快到了”，表現(xiàn)出作者心中的急切，然后出現(xiàn)了人群，出現(xiàn)了馬，在這個(gè)場(chǎng)景中，作者將他們比作彩虹，人和馬構(gòu)成了一副美麗的圖景。在學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，老師除了要讓學(xué)生知道文章的主要內(nèi)容，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析，通過這樣的方式，可以提高學(xué)生對(duì)語言的感知能力，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在審美教育中，除了要培養(yǎng)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美和感受美。還需要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生具備真善美的道德品質(zhì)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)語文課本中，有許多教人向善，積極向上的文章，老師在課堂教學(xué)中，可以從這些文章入手，對(duì)文中的一些價(jià)值和思想傾向進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到真善美的價(jià)值所在，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做出正確的價(jià)值判斷。比如說在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本中《中彩那天》的時(shí)候，這篇文章主要講的是一個(gè)貧窮的汽車修理工家庭，作者的父親幫助同事買了一張彩票，這張彩票中了獎(jiǎng)，但是父親的同事并不知情，一家人經(jīng)過一段時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，決定將彩票還給同事的故事。高度贊揚(yáng)了誠實(shí)的美德，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在文中，有一個(gè)值得思考的地方，就是作者的家庭比較貧困，但同事的家庭比較富裕，并且同事并不知道這張中獎(jiǎng)的彩票是屬于他的，因此這家人可以選擇默默保留這張彩票，改善自己的生活。但是因?yàn)樗麄冸m然生活條件艱苦，但是都恪守著誠實(shí)的美好品德，還是將不屬于自己的東西還給了他人，告訴我們應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)善良的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

那審美教育中，想象是不可缺少的，想象是學(xué)生在已有的知覺表象的相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將這些內(nèi)容重新組合，并且加上一些自己的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出來的直覺和表象，賦予這些已有的直覺和表現(xiàn)一些新的意義。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想象能力是必不可少的。比如在《桂林山水》這篇文章中，作者通過視覺的變化，運(yùn)用移步換景的寫作手法，給人們展示了桂林山水的美麗風(fēng)光，從字里行間中透露出作者對(duì)于這片美麗風(fēng)光的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以抓住一些畫面描寫的句子，讓學(xué)生根據(jù)這些句子來開展聯(lián)想，想象自己見到的是一幅什么樣的畫面。然后老師在利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些桂林山水風(fēng)光的圖片。讓學(xué)生來將自己的聯(lián)想相對(duì)應(yīng)起來。通過這樣的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但想象不是亂想，不能由著學(xué)生的性子做毫無邏輯的想象。那種天馬行空般的跳躍思維也要有合伙邏輯的束縛，否則，想象就會(huì)給語文學(xué)習(xí)帶來災(zāi)難性的破壞。

結(jié)束語

總之，審美能力是素質(zhì)教育發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，老師在課堂教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要具備一定的審美能力，這樣才能幫助學(xué)生更好地感知語文的美。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師可以從課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生賞析一些優(yōu)美的句子，體會(huì)語言表達(dá)之美。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，除此之外，老師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。