激發(fā)小學(xué)語文主動提問的課堂教學(xué)路徑

胡背背

(河南省駐馬店第二實驗小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

素質(zhì)教育被廣泛地關(guān)注和推行，而小學(xué)語文是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文的教學(xué)中教師要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地運用科學(xué)的教學(xué)方法輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上能夠主動提問，打破傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)狀況，使學(xué)生在語文課堂上積極地討論和探究，敢于發(fā)表觀點，積極地提出問題，與同學(xué)和老師探索正確的答案，促進師生之間的互動，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。本文主要探究小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動提問的教學(xué)方法，為提高小學(xué)語文教學(xué)效率，改革小學(xué)語文教學(xué)模式貢獻自己的力量。

1.恰當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動提問

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂提問是活躍課堂氛圍的重要方法，但是大部分時間都是教師提問，而學(xué)生提問的時候占據(jù)少數(shù)，主要是因為學(xué)生不敢提問和提出的問題缺乏深度，探究的質(zhì)量不高。教師要鼓勵不愛說話的同學(xué)積極提問，并且及時進行表揚，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動提問的興趣。教師還要注重學(xué)生的心理特點，不能打擊學(xué)生的積極性，注重教學(xué)時的語氣與表情，讓學(xué)生感覺平易近人。并且教師在回答學(xué)生問題時要進行詳細(xì)剖析與解決，使學(xué)生真正理解知識。還有一種方法是鼓勵其他同學(xué)解答問題，最后教師再進行補充，這樣不懂的同學(xué)對知識點會更加清晰，而回答問題的同學(xué)還能加深對知識點的印象，一舉兩得。這樣不僅能加強師生之間的活動，還能活躍課堂氣氛，激起小學(xué)生之間的競爭意識，增強學(xué)習(xí)的主動性，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅解決了學(xué)生提出問題質(zhì)量不高的問題，還調(diào)動了學(xué)生自主提問的積極性。

2.合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動提問

合作學(xué)習(xí)是教育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要組織形式，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生為了一個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主的探究學(xué)習(xí)，明確分工實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，合作學(xué)習(xí)也是促進學(xué)生自主提問的重要策略，合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建為學(xué)生提問提供了一個自由、輕松、民主的環(huán)境，讓學(xué)生置身于輕松的氛圍中，最大限度地開發(fā)思維，提高提問的積極性和問題的質(zhì)量，促進小學(xué)語文教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)課文《爬山虎的腳》時，我們可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生自己設(shè)計問題，自己合作探究問題，如“課文是如何描寫爬山虎的？爬山虎的腳有什么特點？通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們明白了什么道理？”之后找到答案：“爬山虎生性隨和，適應(yīng)能力比較強，喜陰、耐干旱，生長較快……”“這篇文章主要是向我們表達了觀察事物要仔細(xì)，培養(yǎng)我們留心周圍事物的意識”。由此可見，合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生課堂提問的重要途徑，有效地激發(fā)了學(xué)生主動提問的積極性。

3.利用游戲，激發(fā)學(xué)生主動提問

游戲是促進小學(xué)生發(fā)展，對小學(xué)生進行教育的最好、最有效的教學(xué)手段。在語文教學(xué)中，我們充分利用小學(xué)生好奇、好動、好玩的特點，將游戲教學(xué)與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，并且勇敢、大膽地提出問題。例如，在學(xué)習(xí)課文《巨人的花園》的時候，我們可以將課文編撰成話劇，讓學(xué)生自己演出，一個學(xué)生表演巨人，一個學(xué)生表演大膽的小男孩，然后編撰景物、旁白等，通過游戲的方式將文章演繹出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進語文課堂活躍度，在游戲的過程中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且做好記錄，待話劇表演結(jié)束后，積極地提問。通過教師的引導(dǎo)，大家互動探究尋找問題的答案，這樣不僅讓學(xué)生在游戲中感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了學(xué)生的課堂提問效率，是激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主動提問的重要途徑。

4.有層次地疏導(dǎo)學(xué)生主動提問

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動提問，用獎勵的方式鼓勵學(xué)生提問題，比如教師可以在小黑板上寫上學(xué)生名字，在課堂中主動提問的畫個星星，一周數(shù)量最多的可以獎勵筆記本或者畫冊等，當(dāng)然學(xué)生提問的必須是不懂的問題，這樣就可以起到激勵學(xué)生的作用。教師在課堂中要以學(xué)生為主，不能盲目地開展教學(xué)內(nèi)容，要在充分了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生交朋友，不能用生硬的態(tài)度和語氣進行教學(xué)，要讓學(xué)生建立起對老師的信任感，這樣才能更好地使學(xué)生開展學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中只是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生還不夠，還需要對學(xué)生提出的問題進行總結(jié)與分析，剖析大多數(shù)學(xué)生不懂的知識點，換一種講解方式進行再次講解，這樣才能真正加深學(xué)生印象，使其形成正確的解答思路。但是教師要十分注重語文知識點的靈活性，因為很多問題都是沒有固定答案的，只要思路正確就應(yīng)該判定正確，防止禁錮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動提問對提高語文教學(xué)效率、提升語文課堂活躍程度、促進學(xué)生對語文知識的理解和創(chuàng)新有著明顯的效果。因此，教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該主動地融入學(xué)生中，與學(xué)生溝通情感，進行思想上的交流。在授課的過程中盡量讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，主動提問，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生沿著自己的提問逐步尋找正確的答案，培養(yǎng)學(xué)生自動提問的好習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。