農村中學培養語文核心素養的課外活動方法略談

姚智國

(貴州省遵義市桐梓縣思源實驗學校 貴州 桐梓 563200)

引言

近年來，“素養”成為一個比較熱的詞匯。以前強調的素質教育，著重強調“質”，屬于先天的。而素養強調的是“養”，是后天培養的。語文素養是新課程的核心概念，表現為比較穩定、最基本的、適應時代發展需求的學識、能力、技藝和情感態度與價值觀。農村中學的學生，因教學設施不完善、教學理念不更新和教學活動單一等原因，導致學生的語文素養偏低，語文基本功較差，知識面窄，表達能力、寫作能力、創造能力不強，這些均不利于學生的全面可持續發展。

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。語文素養包括語文能力、語言積累、語文知識、語文學習方法、語文學習習慣和人文素養等。語文課程致力于語文素養的形成與發展。應當怎樣把握好課外活動，并針對農村學生進行好語文核心素質的培養呢？

1.課外活動應該豐富化

培養好農村學生的語文素養，語文教師就必須要重視并關注語文教學優化和創設工作，創設優化的課外活動的環境和語文課堂的環境，引領課外活動成為農村學生提升語文素養的“快樂成長樂園”。對于各項條件均相對落后的農村中學，要增加學生們語文素養，就要改變傳統的教學模式，并增加課外活動。很多偏遠的山區中學教師年齡趨向于老齡化，教師們習慣一本書、一根粉筆和一張嘴的教學模式。雖然他們知識淵博，有豐富的經驗，但他們前進的腳步卻跟不上時代的進步，不愿意改變語文教學的固有模式，認為課外活動就是浪費時間，造成語文課堂和語文學習只局限于教材當中。課外活動可以幫助培養學生的語文素養，應該適當舉辦多樣的課外活動，使語文課堂豐富起來。將課外活動完美結合語文教學課堂，優化教學方法，提高教學效率，豐富課堂內容，增加學生的學識，培養農村學生的整體語文素養。

2.課外活動應該生活化

我們所生活的社會屬性決定了我們在成長認知過程之后要走向社會。一切的知識都源于生活、社會和大自然，我們的語文知識也一樣。語文素養的提升也是從生活、社會和大自然中得到培養。很多農村中學受到現實條件的限制，留守學生偏多，學生家長在很多學生的學習成長過程中缺失，使教育變成了教師和學生之間的對話和活動。農村中學的語文教學大多數局限于課堂教學，語文的生活性很難得到體現。所以，在設置課外活動時，應該注重生活化色設定，把教師傳授的知識和方法，在課外活動中運用，并加強體會，不再做“井底之蛙”，將所學運用到實際，從而促進農村中學全體學生的語文素養。教師在組建課外活動時，應該與學校、家庭、社會和大自然環境相結合，提升農村學生的觀察力、語言組織能力和表達能力，甚至與人交往的人文素養也得到提升。例如教師在教授游記類和寫景作文寫作時，就可以組織一次課外活動，在品析課文的基礎上，進一步接觸大自然，引發學生對旅游的興趣。課外活動讓同學們真正的親近大自然，走進大自然，和大自然進行一次親密的對話，教師要鼓勵學生把自己想說的話在空曠的大自然無拘無束的說出來。讓同學們在課外活動中觀察到的自然特色帶入到課堂進行交流。這樣的課外活動，將學生和社會、自然、家庭自然而然的聯系到一起。在農村的教學中，把課外活動引向生活還需要教師、家長和社會的共同努力。

3.課外活動要有味道

實施新課改以來，語文教學注重于傾向人文性，教師在教學過程中不得不改變教學方式和方法。但不能一味的追求“人文性”，使語文課堂沒有了語文味。所以，課外活動的設置也要體驗語文味，將語文教學中的工具性和人文性在課外活動中充分體現出來。在無法改變的應試環境下，設置課外活動可以減輕學生學習的壓力。農村中學語文教師在語文課堂上過度重視語文人為精神，忽略了活動能力好身心健康的發展。新課改后，學生的主體地位慢慢的被體現、被重視，很多新鮮的課外活動被老師生搬硬套到自己的學生中，但農村教師忽略了條件的差異性，不一定好效果的課外活動的實施就完全適合本校本班級的學生，這樣反而會阻礙學生語文素養的提升。

4.課外活動要有實效

課外活動不能脫離語文學科，天馬行空的進行，要面向全體學生，講究實效。在課外活動中培養學生的閱讀素養、寫作素養和聽說素養。閱讀能力是語文核心素養的其中一項，提高閱讀能力才能為其他教學活動打下基礎。通過趣味性的閱讀活動，提高學生的閱讀水平。對于寫作能力的培養，可以開展讀后感寫作比賽等活動，通過比賽的方式讓學生更加重視。對于聽說素養，教師可以舉辦演講、講故事等活動來鍛煉的學生的說話能力和邏輯思維能力。

結語

語文素養是學生全面發展和終生發展的基礎。語文課程的學習，不僅是傳授知識，而且要將課本與豐富充實的生活結合起來，積極從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀中培養農村學生的語文素養。注重農村學生的文化思想的熏陶和道德秦剛的培養。教師要不斷的審視我們的教學，充分利用余溫教學的課內與課外活動，將語文融入生活。教師帶領學生們去感受語文的獨特魅力，體驗語文強大的氣魄，真正做到提升學生語文的核心素養。