小學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

胡春靜

(云南省保山市龍陵縣象達(dá)鎮(zhèn)邦公完全小學(xué) 云南 龍陵 678300)

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，現(xiàn)代教育理念逐步在小學(xué)教育中得到滲透，并對(duì)學(xué)生自己的主體地位給予了充分尊重。為此，教師便需要采取快樂教學(xué)模式，吸引學(xué)生們?nèi)硇娜谌氲秸n堂之中，進(jìn)而提升自身的綜合水平。

1.創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍

1.1 基本概念分析。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，快樂教學(xué)模式更為重視學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。在良好的氛圍中完成知識(shí)獲取，并感受到其中的快樂所在。所以，教師在實(shí)際授課的時(shí)候，理應(yīng)盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)極具趣味性的課堂模式[1]。

首先，教師需要對(duì)教材內(nèi)容展開趣味化處理，促使原本看似十分單一的學(xué)習(xí)模式更為有趣，從而幫助學(xué)生們有效融入到課堂之中。其次，教師還可以嘗試應(yīng)用一些現(xiàn)代化手段，促使學(xué)生們的視覺和聽覺均能夠得到強(qiáng)烈刺激，以此提升學(xué)習(xí)的感知效果。

1.2 具體案例分析。例如，在進(jìn)行課文《讓我們蕩起雙槳》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師便可以結(jié)合課文的來(lái)源即當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代背景，搜集一些北海公園的圖片，并在互聯(lián)網(wǎng)中下載《讓我們蕩起雙槳》這首歌的MV，在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行播放，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。不同的學(xué)生有著不同的感悟，此時(shí)教師便可以組織學(xué)生們自主發(fā)言，向其他同學(xué)分享自己的想法。之后，教師再將課文中的“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻”以及“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”的場(chǎng)景在圖片中進(jìn)行展示，促使學(xué)生們可以更好地了解文中景色的描述。最后，教師還可以安排學(xué)生們拿出畫筆，自主在紙上進(jìn)行繪制，畫一幅自己想象中的場(chǎng)景。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠充分了解到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還能提升自身綜合素養(yǎng)，并且對(duì)于創(chuàng)造能力方面也能起到一定的培養(yǎng)效果。

2.為學(xué)生們營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

2.1 基本概念分析。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，愉悅的課堂氛圍是其非常重要的一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課堂氛圍營(yíng)造的時(shí)候，通常需要從兩個(gè)方面入手。分別是師生關(guān)系以及生生關(guān)系。針對(duì)師生關(guān)系，教師需要付出更多的努力，以此縮短彼此之間心靈距離。在授課過(guò)程中，教師需要和學(xué)生們積極展開溝通和交流，共同展開探討，彼此分享自己心中的看法和意見。而對(duì)于生生關(guān)系方面，主要需要通過(guò)合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓其感受到團(tuán)隊(duì)的樂趣和價(jià)值所在。

2.2 具體案例分析。例如，在對(duì)于單元知識(shí)《世界上第一個(gè)聽診器》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在完成課文講解之后，需要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展，因此可以向?qū)W生們提問(wèn)：“如果用一根繩子把兩個(gè)紙杯連接起來(lái)，制作“土電話”，讓兩個(gè)人分別站在講臺(tái)的左右兩邊，一個(gè)人拿其中一端在說(shuō)話，另一個(gè)人拿另外一端放在耳朵上聽，可以聽到嗎？”不同的學(xué)生想法不一樣，有些人說(shuō)能聽到，而有些人則說(shuō)聽不到。此時(shí)，教師便可以結(jié)合單元內(nèi)容的要求，安排學(xué)生們自主動(dòng)手嘗試，以此判斷是否能聽到聲音。由于實(shí)際操作具有一定的難度，需要嘗試棉線、金屬絲線等材料對(duì)比，同時(shí)要嘗試?yán)o線和防松線等方法對(duì)比，此時(shí)教師便可以安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最終，不同的小組獲得了不同的結(jié)果，而教師則在完成匯總之后，做出最終結(jié)論。一些沒有完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生則可以互相進(jìn)行探討，分析自己失敗的原因，而一些完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，則可以討論分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的具體原因。這樣學(xué)生自己動(dòng)手制作土電話可以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，同時(shí)提高了探索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。如此一來(lái)，整個(gè)課堂便會(huì)變得極具趣味性，學(xué)生們能夠充分融入到教學(xué)環(huán)境之中。

3.采取開放式教學(xué)模式

3.1 基本概念分析。小學(xué)生年齡尚幼，十分好動(dòng)，對(duì)于身邊的所有事物均有著濃厚的好奇心。因此，教師便可以充分利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行快樂教學(xué)的時(shí)候，注重開放性以及個(gè)性化課堂的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)改變自己的角色和定位，促使學(xué)生們成為課堂的主要人物，以其為核心進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，促使學(xué)生們的主觀能動(dòng)性可以全部發(fā)揮出來(lái)。不同的學(xué)生由于受到的家庭教育不一樣，對(duì)于事物的認(rèn)知也完全不同，有些人喜歡美術(shù)，而有些人喜歡音樂。因此教師理應(yīng)予以充分尊重，促使其能夠按照自己的意愿進(jìn)行表達(dá)。即便描述的內(nèi)容可能有些偏差，教師都要耐心聆聽，讓其充分表達(dá)。

3.2 具體案例分析。例如，在進(jìn)行課文《誠(chéng)實(shí)與信任》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以從課后習(xí)題入手，詢問(wèn)學(xué)生“人與人之間有比金錢更重要的東西嗎”，引出《誠(chéng)實(shí)與信任》的課題，并采取合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生明白其中的含義。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)也能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)模式，以此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍，促使其能夠充分融入到課堂之中。轉(zhuǎn)變自身想法，體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味，提升學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。如此一來(lái)，學(xué)生們的綜合水平便會(huì)得到大幅度提升，進(jìn)而可以更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。