簡析體育游戲在小學體育教學中的應用

?孫 鵬

體育學科雖然不是書面理論學科，但是在小學課程教育中占了很大的比重。通過體育課堂教學，可以讓學生在參加體育鍛煉、強身健體的同時培養體育精神，而且學生可以在這個過程中磨練意志，激發潛能，從而全面促進小學生身心發展。良好的中小學體育學科教育可以給學生今后健身意識的養成提供一個良好的基礎，是我國發展體育事業、形成“全民運動”局面的良好前提。作為小學體育教師，應該積極進行創新，理論結合實際，將鍛煉和體育游戲結合到一起，讓孩子真正的享受到體育課的樂趣，體會體育鍛煉的魅力。下面筆者針對目前的體育教學狀態提出了一些建議：

一、提高教師的專業素質

游戲教學具有實用性的前提是教師要具備一定的專業素質。原因有兩個方面：一方面，游戲教學是一種教學方法，維持課堂教學秩序是進行教學的前提，這就要求教師必須要具備維持秩序的能力，在保證同學們安全的前提下，要進行一定的動作講解，教育同學也要遵守課堂紀律和游戲規則。另一方面，種類繁多的體育游戲中很少可以用于課堂教學，有的動作難度太低達不到鍛煉的效果，有的受限于設備也不能進行，還有的因為游戲程序不適合一個班級的同學一起進行，這就要求教師具備一定的改編游戲的能力，讓游戲和課堂達到契合。

二、創造合理的游戲情景

小學階段的學生具有比較強的好奇心，在組織體育游戲的時候，如果可以設立一個合理的故事情景，讓體育游戲具有故事性和情節性，就會提高學生參加體育運動的積極性。并且可以將班級同學進行角色的設定，學生融入情景，就會自覺地遵守游戲規則，積極融入體育鍛煉，快速進入學習。教師還需要巧妙選擇游戲素材。隨著時代的發展，在資源共享的背景下，現在的游戲素材資源是十分豐富的，體育教師在選擇游戲素材時，不能盲目隨意選擇，要注意游戲素材和教學內容相一致，亦可以聯系實際生活，選擇合理素材。游戲教學法中影響教學成果的重要因素之一就是對于游戲素材的選擇，所以保證選擇的游戲素材是科學合理的十分關鍵。由于不同體育游戲的游戲要求、游戲內容和游戲任務也是不相同的，所以就需要不同的游戲素材。只有這樣，在體育教學中，學生才能不斷養成運動思維，鍛煉體育技能。在游戲規則下，學生在進行體育鍛煉的同時，也鍛煉了他們團結友愛、互幫互助等優秀品質，最終促進了小學生身心發展。

三、豐富游戲模式

小學生處的階段是非常喜歡新奇的東西，做事情缺乏耐力和堅持，很容易“三分鐘熱度”。如果他們一直在一種或者固定的幾種游戲模式下，即使這個游戲再怎么有趣，學生也會逐漸失去熱情和興趣，覺得體育課很乏味，就會慢慢逃避體育課。所以作為小學體育教師，就應該尋找和改編一些不同運動種類、利用不同運動設施的體育游戲，提高課堂的趣味性，讓學生對于體育課充滿期待感。可以將班級進行分組，實行團體制的游戲比賽模式，要保證每個隊的整體實力大致相同，另外在團隊合作的時候要注意合理分工，可以讓同學們自己進行討論分工，但是要注意保護一些體質較弱和運動能力較差的同學的自尊心和自信心。以跳大繩為例，可以安排跳得比較好的同學在前面，他的成功可以鼓舞士氣，也可以把握好整體的節奏，可以讓膽子比較小不敢跳的同學來搖繩或者作為替補隊員。合理的分工是整個團隊勝利的關鍵因素。在這樣的游戲模式下，同學因為集體榮譽感和好勝心就會認真參加體育游戲，也能培養他們的團隊意識和規則意識。

綜上述所，在全面深化改革的背景下，素質教育的重要性深入人心，為了培育德、智、體、美、勞全面發展的小學生，小學體育教師首先要做的就是端正教學思想，根據目前的形勢，分析現在教育方式的弊端，并且積極利用各種資源，在教育方法、教育模式等各個方面進行改革和創新。針對現在體育教育運用比較廣泛的游戲教學法，教師應該注意游戲和教學相結合，選擇合理的游戲素材和游戲模式，旨在以學生為主體，通過教學展現學生的體育風采，促進學生的全面發展，