淺談如何提高學生的數學邏輯思維力
——以多邊形的面積為例

?王中云

小學的學生心智都還處于未發展狀態，學生的數學邏輯思維力也還非常不成熟，教師要改變教學方式，激發學生對于數學學科的興趣，提高學生的課堂效率，提升學生的數學邏輯思維能力，提升學生的數學成績。其實當下很多小學數學教師都還是采用非常傳統的“教師講，學生聽”的教學方式，這樣的教學方式很難激發學生對于數學學科的興趣，教師要舍棄傳統的教學方式，夯實學生的基礎知識，提升學生的邏輯思維能力。多邊形的面積是小學數學中一塊非常重要的知識點，這一塊知識點非常考察學生的數學邏輯思維力。

一、夯實基礎，提高思維

想要提高學生的數學邏輯思維力，教師要首先夯實學生的基礎知識，教師要改變原有的教學方式，找到一種適合學生的教學方法，激發學生對于數學學科的興趣，同時提高學生的課堂效率，課堂效率對于一位學生而言是非常重要的，一位學生有一個良好的課堂效率，那么他的成績一定非常不錯。當然教師還可以通過夯實學生的基礎來提升學生的數學邏輯思維力。

例如，教師在教學小學數學《多邊形的面積》這一課時時，教師可以這樣進行教學：首先教師可以上網尋找一個與《多邊形的面積》這一課時有關的視頻，這個視頻的時長應該控制在5-7分鐘左右，教師可以通過幻燈片的形式放出這個視頻，讓學生仔細進行觀看，整體瀏覽一下《多邊形的面積》這一課時的大概內容。學生觀看完視頻后，教師可以給學生提出一個問題：“同學們，在看完這個視頻你們學到了什么？”相信學生一定會從這個視頻中學到一些新的知識點。在學生回答完之后教師就可以開始講解《多邊形的面積》這個課時的基礎知識，當然在講基礎知識之前，教師可以給學生復習一下三角形、正方形、平行四邊形以及梯形的面積公式。在復習完之后，教師可以在黑板上畫出由一個邊長為3cm的等邊三角形和一個邊長為3厘米的正方形組成的一個多邊形的面積，然后教師可以給予學生5-6分鐘時間，讓學生仔細思考一下這個題目，學生思考題目這個過程就是提升學生邏輯思維力的過程。在學生思考完畢后，教師可以給學生講解一下這個題目，《多邊形的面積》這一課時的基礎知識基本上就講解完。

所以，教師可以通過《多邊形的面積》這一課時的基礎知識來提高學生的邏輯思維力，當然教師要改變原有的教學方法，激發學生對于數學學科的興趣，提高學生的課堂效率。

二、爭取提高，提高思維

在學生完全掌握基礎知識后，教師可以給學生講解一些難度較大的應用題，這些難度較大的應用題非常考驗學生的邏輯思維能力，通過這些難度較大的應用題能很好的提高學生的邏輯思維力。

例如，教師可以這樣給學生講解一些《多邊形的面積》的應用題例題：首先教師可以通過幻燈片放出一個應用題的例題，我的朋友小明家里有一塊不規則的魚塘，這塊魚塘分為3塊，第一塊為等腰直角三角形，兩條直角邊為3厘米；第二塊是一個長方形，長方形的寬與等腰直角三角形的直角邊邊長相同，而長方形的長為6厘米；而第三塊是一個平行四邊形，平行四邊形的底與長方形的長相同，高則為4厘米，請問小明家的魚塘的面積是多少？教師可以給予學生4-5分鐘，讓學生思考一下這個例題。在學生思考完畢后，教師可以跟學生講解一下這個例題，教師首先要引導學生找出這個題目的突破口，這個題目的突破口就是三塊魚塘的面積，所以只需要分別求出三角形、長方形以及平行四邊形的面積即可做出這個題目。所以可以列出式子：3×3×1/2+3×6+6×4，然后教師可以要求學生算出答案，最后答案為46.5，所以小明家的魚塘面積為46.5平方厘米。

所以教師可以通過給學生講一些多邊形面積的應用例題來提高學生的邏輯思維力，學生在這些應用例題中一定會有所收獲。

三、增加練習，提高思維

學生想要提高數學邏輯思維力還有一個最好的方式就是給學生布置一些練習題，教師可以給學生布置一些與所講內容相關的練習，同時教師在布置練習時一定要注意題量，千萬不可以布置太多的題量，導致學生因為壓力過大最終對數學學科失去信心。

例如，教師在講解完《多邊形的面積》這一課時之后，教師可以這樣進行布置作業：教師可以布置2-3個基礎題，然后再布置一個提高題。基礎題的題目可以是這樣：(1)一個三角形的底為3厘米，高為4厘米，求這個三角形的面積是多少？(2)一個平行四邊形的底為3厘米，高為4厘米，那么這個平行四邊形的面積是多少？(3)一個長方形的長為6厘米，寬為3厘米，那么這個長方形的面積是多少？然后教師還可以布置一個提高題：我的朋友小紅家里有一塊不規則的魚塘，這塊魚塘分為3塊，第一塊為等腰直角三角形，兩條直角邊為4厘米，第二塊是一個長方形，長方形的寬與等腰直角三角形的直角邊邊長相同，而長方形的長為7厘米。而第三塊是一個平行四邊形，平行四邊形的底與長方形的長相同，高則為5厘米，請問小紅家的魚塘的面積是多少？這個提高題與教師課堂中講的例題非常像，所以教師要要求每一位學生都會做這個題目。

總而言之，教師想要提高學生的數學思維力，首先要激發學生對于數學學科的興趣，然后教師一定要夯實學生的基礎知識，并且要通過增加練習來提高學生的數學能力，提升學生的邏輯思維力。相信每一位學生在教師的幫助下一定會取得進步，為學生的未來奠定一個良好的基礎。