產業轉型背景下服裝與服飾設計專業人才培養模式改革探索

許晶玉

(延邊大學 美術學院,吉林 延吉 133000)

一、服裝與服飾設計專業人才培養現狀

我國的服裝高等教育開始于20世紀80年代，由之前的培養服裝技工轉變為培養服裝設計人才。隨著我國紡織服裝產業的快速發展，對人才的需求量不斷增加，全國許多高校開始設立服裝專業，成為服裝人才培養的主干力量。經過30多年的發展，我國的服裝教育體系與人才培養模式日趨完善。但在人才培養模式上，還是根據傳統知識體系構架，理論教學與實踐教學比例不合理，沒有完全適應當下的職業崗位需求，與國外先進服裝教育水平存在一定差距。在藝術設計類專業基礎上開設的服裝與服飾設計專業人才培養以美術教育為基礎教學，強調服裝的藝術表現形式而忽略了服裝本身的實用性和商品性，導致培養的學生具備較高的藝術造詣，卻很難適應服裝企業實際的設計及生產過程，使服裝人才培養與行業人才需求脫節，造成企業招聘及畢業生就業的雙向困惑[1]。

服裝與服飾設計專業人才培養應與行業發展相結合，與市場接軌，加強教學與產業間的互動，將人才培養的重點從單純的藝術人才培養轉向符合市場的綜合性人才培養，真正做到為服裝企業培養實用性人才，為行業發展提供有效的人力資源。因此，要密切關注服裝行業的發展，根據行業需求不斷改進人才培養模式。我國作為服裝生產大國，已形成較為完整的服裝產業鏈，逐漸由貼牌加工生產向設計生產、品牌生產轉變，開始形成中國自主品牌。但是在自主經營、產品研發方面還處于初級階段，品牌意識不強，識別度不高，在附加值更高的研發、設計等方面與國際先進水平相比仍存在較大差距。創建具有競爭力的自主品牌，以品牌本身的優化來擴大影響力，是現階段我國服裝產業發展形態的新要求，也是未來發展過程中的重要轉折點。根據行業發展分析人才能力需求，培養順應時代發展的服裝專業人才，是相關院校和企業所要關注的共同課題。

二、產業轉型背景下服裝行業人才能力需求分析

1.以服裝理論知識與技能為基礎的專業能力

當高等教育進入大眾化發展階段，服裝行業對人才的高學歷要求越來越普遍化，服裝人才的基礎知識與技能也成為服裝企業崗位要求的必然條件。因此，專業知識與基本技能是服裝人才必不可少的能力需求。這些能力包括：(1)扎實掌握服裝學科的理論知識及基礎知識，具備服裝設計的基本原理、設計方法、設計應用與表達技能;(2)深化從理論到實踐的縱向延伸，具備獨立完成設計構思的能力，熟練掌握服裝款式設計的手繪藝術表現，熟悉電腦繪圖軟件的應用及操作，具備不同形式的設計表達技能;(3)掌握服裝構成原理、服裝制版技術、裁剪與縫制工藝技能，具備基本的服裝制作技能與設計實現能力;(4)掌握服裝材料的分類和特性，具備服裝材料鑒別能力及應用開發能力。

2.以市場動態分析為基點的綜合應變能力

服裝是更新速度較快的行業，服裝產品的生命周期相對其他類別產品要短。服裝企業需要通過縝密的數據分析與獨到的產品開發來搶占市場先機，這是服裝企業制勝的關鍵。作為服裝專業人才，應該了解市場動態，了解企業運營，以此來作出相應的分析與決策，從而確立發展方向，這也是服裝人才最為體現價值的能力。具體包括：(1)具備適應行業發展需求的獲取信息能力及專業分析能力;(2)了解服裝生產技術與管理方法，熟悉服裝企業的運作模式，對企業產品有較深入的研究，能夠滿足服裝企業中的一般崗位工作需求;(3)從產品研發職能出發，多角度、多方位考察市場，執行具有針對性的數據提取與數據整合，為產品開發儲備有利條件;(4)從服裝管理職能出發，了解服裝企業各部門之間的聯系，對每個職能部門有一定的了解;(5)掌握服裝消費心理，了解服裝產品研發至營銷的連帶關系及基本營銷技能。

3.將所學知識拓展應用的可持續發展能力

服裝企業身處市場的第一線，必然需要應對復雜的市場因素以及新的發展問題。根據市場需求，結合產業發展趨勢，將專業知識與技能拓展應用到實際工作中，具備獨立研究提升的可持續發展能力，這對處于轉型期的服裝企業來說，是至關重要的能力需求。這些能力包括：(1)了解國內外服裝業界發展趨勢、學術動態，掌握市場考察、數據分析、文獻資料檢索等基本技能，具備科學研究和撰寫論文、研究報告的能力;(2)基本能勝任服裝設計項目的策劃，具備對主題、款式、色彩、圖案、面輔料的應用及市場預測的全面分析能力;(3)了解服裝產品的裁剪、制作、質檢等生產實施過程;(4)能夠探索符合市場的產品包裝、推廣、營銷等策略;(5)時常關注科技創新領域，了解新材料、新工藝、新技術的開發研究狀況，并能將其融入到實際設計生產過程中，提高服裝產品的技術含量和附加值[2]。

4.以時代需求為背景的創新創業能力

在“大眾創業、萬眾創新”的政策指引下，各行各業掀起了創新創業的熱潮。服裝行業作為產業鏈長、職業領域寬泛的行業，為創新創業提供了廣闊的空間，并且從“產業鏈”向“價值鏈”的戰略性轉型為青年創新創業者提供了契機。注重服裝人才的創新意識與創業能力培養，使服裝人才能在行業發展中承擔重要責任。創新創業能力包括：(1)具有創新意識，強化創新思維的鍛煉，具備以專業為支撐的創新實踐能力；(2)了解創業相關理論、創業準備過程、創業管理以及同行業創業經驗；(3)善于利用創業平臺、政策扶持、社會資源，以低成本實現創新創業；(4)探索新科技、新媒體、新資源，應用“互聯網+”的理念與運營模式建立新的創新創業形式。

三、產業轉型背景下服裝與服飾設計專業人才培養措施

在產業革新與教育轉型的背景下，原有的人才培養模式已無法滿足當今服裝行業的發展需求，影響了服裝產業的發展。服裝與服飾設計專業人才培養應根據行業的發展進行改革調整，轉變教育觀念，改進教學模式，更好地培養學生的綜合素質，提升創新能力和實踐能力，不斷提升人才培養質量。

1.轉變教育觀念，明確人才培養目標

根據對服裝行業轉型發展階段的人才需求分析，為構建符合學科特點和行業需求的人才培養體系，首先要轉變教育觀念，明確人才培養目標。服裝與服飾設計專業人才培養應根據服裝行業發展新需求，科學制定人才培養目標與類型，明確目標、要求、課程體系間的內在邏輯與有效支撐。轉變以往服裝與服飾設計專業重知識輕方法、重理論輕實踐、重藝術輕技能、重表現輕市場的教育觀念。以行業需求為導向，以適應現代科技發展與適應市場為目標，以服裝產業為依托，構筑創新型多元化人才培養體系，引導理念教育與專業教育的融合轉型。堅持以教學為中心，以研究為基礎，以育人為根本，實現專業教學質量的穩步提升。注重素質教育、個性化教育和創新創業教育，將多元化教育理念貫穿于人才培養全過程。

2.改進教學模式，注重創新意識培養

服裝行業作為創意性產業，其實質性價值體現在創新上。傳統服裝教學以教師講授為主導，學生在特定框架內完成課業。這種模式不但被動且缺乏靈活性，當學生面臨設計規劃時，因欠缺獨立思考能力和應變能力而常常遇到瓶頸。服裝教學應打破以傳授知識為主的傳統教學模式，構建以學生為主體、注重能力培養的新型教學模式。

在服裝與服飾設計專業的教學設計中，融入創新設計教學模式，有意識地培養學生的創新能力。在教學過程中，將創新理念、創新方法用“以點擴面”的形式引導學生形成獨立的創新思維。為學生提供充分的發揮空間，將教學內容靈活運用到設計創意與實踐的全過程，使學生能夠按照自己的思路實現創新實踐，從而激發潛能，提高學習自主性。在培養學生創新能力過程中，實施以學生為主、教師為輔的角色轉換，以啟發式教學模式引導學生的發散性思維，更有針對性地實現因材施教，滿足個性化人才培養需求。

3.完善實踐教學體系，加強應用能力培養

服裝與服飾設計作為應用型專業，人才培養的最終目的是通過實踐服務于社會生產發展。在產業革新與教育轉型背景下，實踐教學在服裝人才培養過程中起到了重要的作用，通過實踐教學進一步了解行業的實際生產操作過程，提高崗位操作技能與實際業務能力，避免與服裝企業人才需求脫節的現象。因此，要建立全方位實踐教學體系，適應當下的服裝行業需求，實現學校與企業的“無縫”對接。

(1)理論教學與實踐教學緊密結合。服裝作為應用型學科，教學中實踐環節所占的比重較大，因此，在教學過程中，講授理論知識的同時要注重應用實踐。以理論知識為導向，通過實踐環節鍛煉專業技能，提升專業應用能力。實踐教學規劃以行業發展為導向，與企業需求相結合，不斷變化調整。同時，采用多種教學途徑使學生不斷嘗試多樣化的實踐經歷。如組織學生參加設計比賽、專業技能競賽等活動，針對賽事需要開展實踐教學，將理論知識靈活運用到實踐環節中，提升理論結合實際的綜合能力，完善知識結構。

(2)建立設計實踐工作室。工作室模擬小型企業運營方式，從市場調研到產品研發，再到成品制作與推廣營銷等過程進行分工協作，將課堂所學知識綜合運用到實際的設計及生產中。工作室作為直接面向市場的實踐教學模式，教師帶領學生完成特定的課題，以項目教學的形式開展學術研究和綜合實踐，鍛煉學生的知識應用能力和解決問題能力，提高學生的責任感和成就感。一方面調動學生的積極性，激發潛能，另一方面豐富實務經驗，為學生就業奠定基礎。

(3)校企協同育人，構建實踐創新平臺。以市場為依托，企業需求為導向，針對就業問題實現“無縫”對接，校企合作是必不可少的環節。對不同企業分析其發展，了解其需求，實行聯合培養、協同育人的人才培養模式。校企雙方合作共建創新平臺，以平臺為載體，學生可深入到企業的各個部門，了解企業運作，確定崗位目標，為將來的就業提出方向性指導。同時開展符合現階段企業發展的研發創新，建立更深層次的合作模式。學校以設計創新、產品開發為主導，結合企業生產營銷，充分發揮各自優勢，共同設計開發符合市場的創新產品，建立研究型合作共贏模式[3]。

4.根據行業發展需求，開展創業教育

我國服裝行業從大規模生產階段向價值創新階段的轉變過渡，為服裝從業人才提供了多樣化的發展機遇與挑戰，萌生出以設計創意為主導的新生代設計師品牌，開啟了我國服裝行業年青一代的創業之路。對于服裝這種創意性產業來說，具有創新能力的創業人才將對服裝行業的轉型發展產生推動作用[4]。高校作為服裝設計人才培養的主干力量，創業教育逐漸成為服裝人才培養的重要組成部分。

服裝與服飾設計專業人才培養應實施創業教育與專業教育相融合。從創業理念著手，通過相關理論，對創業方向、創業條件、創業所需技能有較為全面的認識。根據專業特點，開展設計創新的創業技能訓練，將創業過程、創業要素融合貫穿于服裝教育的全過程。搭建以創新為基礎的創業平臺，建設創新創業課程，參與創新創業項目，開展創新創業活動，利用現代新生資源有效實施創業指導，提升服裝人才的創業能力，使學生在不斷變化的行業發展中具備更強的競爭力。

四、結語

服裝教育是服裝行業發展的重要支撐，服裝人才培養是推動服裝產業發展的關鍵。隨著我國服裝行業的戰略性轉型，服裝與服飾設計專業人才培養應根據行業動態與產業需求，分析服裝人才所需知識與技能，調整人才培養目標，改進教學模式，拓寬專業口徑，提升辦學層次，實現知識、能力、素質兼備的多元化創新人才培養，從而進一步推動我國服裝行業的發展。