興趣教學(xué)，靈動小學(xué)語文課堂

?周易祥

現(xiàn)如今社會的高速發(fā)展，科技的進(jìn)步帶來了生活的便利，隨著電子產(chǎn)品的普及，小學(xué)生們所面對的電子產(chǎn)品的種類增多，隨之而來的一個很嚴(yán)重的問題就是對學(xué)習(xí)提不起興趣。各種電子產(chǎn)品在分散他們注意力的同時帶來的影響就是對學(xué)習(xí)的專注力不夠，課堂學(xué)習(xí)以及課下的學(xué)習(xí)過程中專注度不夠，容易走神。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”從小學(xué)語文教學(xué)來講，一個好的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開多方面的努力，也需要講求一系列的好方法，教師應(yīng)該抓住學(xué)生們的興趣點，積極主動的找到一個切入點去激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。

一、注重課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個好的課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有較大的幫助，這離不開一個有耐心的好教師的引導(dǎo)和帶動，在教師的帶動下，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉浸入良好的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)也會取得事半功倍的效果。

以小學(xué)語文課文《九寨溝》為例，在課堂學(xué)習(xí)開始之前，教師會提出一系列的問題，比如說：同學(xué)們假期里去旅游過嗎？旅途中的所見所聞是什么？學(xué)生們印象中的九寨溝是什么樣子的呢…一系列的提問引發(fā)孩子們的思考，帶動他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，提問之后讓同學(xué)回答問題，不僅能解決學(xué)生上課注意力不集中的問題，同時也是調(diào)動課堂氣氛的一種手段。這體現(xiàn)的也是以學(xué)生為主的一種教學(xué)原則，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮的是主體作用，教師把控全局，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，做到真正有興趣去學(xué)習(xí)，把知識吃透，掌握知識的能力提高。隨著科技發(fā)展，教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知識，自己主動改革創(chuàng)新。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)會主動借助各種電子教學(xué)設(shè)施去幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，變弊端為優(yōu)勢。通過《九寨溝》的提問環(huán)節(jié)之后，學(xué)生們對九寨溝的初步印象已經(jīng)產(chǎn)生，這時候可以運用PPT的方式，給同學(xué)們放一下九寨溝一年四季不同的景象，或者是一個小短片之類的，通過圖片和影像更容易加深學(xué)生們的印象。然后教師再開始進(jìn)行課堂引入，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高，這不光是調(diào)動學(xué)生積極性，也是對教師教學(xué)工作的展開有積極作用。教師通過營造課堂氛圍，借助各種教學(xué)設(shè)施營造良好環(huán)境，帶動學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改要求教師要以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。俗語說：“授人以魚不如授人以漁。”只有學(xué)生們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師們才真正地做到了把知識教給學(xué)生，學(xué)生們才是真正地能夠?qū)⒅R掌握。

例如，教師根據(jù)課程目標(biāo)去書寫教案，《九寨溝》這篇課文是面向小學(xué)四年級孩子們的，這一階段的孩子已經(jīng)學(xué)過很多生字詞，這一類關(guān)于祖國大好河山的美景的文章也學(xué)過一些，基本的閱讀能力也是具備的，欠缺的是對九寨溝風(fēng)景的感悟和對作者情感表達(dá)的體會能力。這就需要教師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對體會作者的感情有積極的促進(jìn)作用。開學(xué)第一課專門講了“如何去培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，課文中說到了好的開始是成功的一半。學(xué)習(xí)語文不僅是學(xué)知識，更是學(xué)做人。其中還說到了學(xué)習(xí)小學(xué)語文的好習(xí)慣。這說明了在學(xué)習(xí)任何一門課程之前，首先要培養(yǎng)的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有掌握好了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來才能做到下筆如有神，才能在學(xué)習(xí)中找到樂趣。做到不是懼怕學(xué)習(xí)，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的好朋友，很期待與它的每次“接觸”。這其中離不開學(xué)生自身的努力和教師積極地引導(dǎo)，在雙方的共同努力下才能有長足的發(fā)展，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，老師也能在教學(xué)工作中得到滿足感。

三、肯定進(jìn)步和分享成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還需要更多的鼓勵。當(dāng)前學(xué)生遇到的興趣培養(yǎng)問題時，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，多和家長學(xué)生溝通，從多方面找原因，共同尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，不應(yīng)該只看成績，而應(yīng)該全方面的看待學(xué)生們的各種閃光點，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，對于課文《九寨溝》的學(xué)習(xí)，教師可以提前布置課下作業(yè)。對于課下認(rèn)真搜集九寨溝圖片和資料的同學(xué)予以表揚，這不光是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，也是對其學(xué)習(xí)進(jìn)步表現(xiàn)的一種關(guān)注。其次，上課要求學(xué)生朗讀課文，對聲音洪亮的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持以外，還應(yīng)該關(guān)注那些平時比較文靜的學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，多表揚學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注到他的努力，肯定他的成功。教師在學(xué)習(xí)和日常生活中要注意觀察每一個學(xué)生，從學(xué)生的不同性格中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，然后在學(xué)習(xí)和日常生活中要多多鼓勵和表揚他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到自己的進(jìn)步，體會成功的喜悅之情，更能對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有良好的促進(jìn)作用。除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生們在日常生活和學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，學(xué)會感受自己的進(jìn)步，在成功中分享喜悅，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在新課改要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師們在學(xué)習(xí)和工作中要注重與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新自己的方法理論，學(xué)會化劣勢為優(yōu)勢，抓住學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的興趣點，從而學(xué)會理論探討和借鑒，在實際生活中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生在好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，肯定自己的進(jìn)步，學(xué)會分享喜悅，從而找到對學(xué)習(xí)的興趣。