探討小學數學如何與生活實際有機結合

?宋愛霞

小學數學，是一門很重要的學科，與其他學科相比，它更具有理性色彩。學生在學習數學時，學到的不僅僅是知識，更是鉆研精神。學生從中的收獲，對培養自身的性格、對承擔社會的責任、對感悟歷史的發展具有深遠的、深刻的影響。小學數學教學，不僅僅是教師單方面的傳道授業解惑，更是教師品德個性的言傳身教。教學，是教師藝術又現實的表達。教師在教學時，要做到與教材的對話，更要做到與學生的對話。教師在教學中將工具性和藝術性并重，思考教學方法，創新教學模式，更好地發揮小學數學對學生的塑造、引領作用。

一、創新教材解讀方式，活用教材

教材是教學的工具，也是教學目標、教學進度的參照體系。數學教師對教材的解讀方式和解讀程度，影響著教學的方式和效果。數學，是一門看似遠離生活，實則來源于生活的學科。這種差異的縮小，依靠數學教師對教材的創新解讀。數學教師要在教材解讀的過程中，有意識地在其中尋找生活的“腳印”。除此之外，在數學教材中，知識不是單一而獨立的存在，它與生活知識是緊密相關的。數學教師在聯系生活進行教學時，要立足于教材知識，不能偏離教材知識的主題和教學目標。通過教材與生活的高度結合，才能發揮數學知識在學生生活實際中的積極作用。

例如在《長度單位》這一課時，長度的衡量存在于生活的方方面面，這一課時可以說是具有很大的生活性特征，教師在教學中不能局限于教材，一味地向學生講述有關長度單位的知識，而要立足于教材，在教材中尋找生活，給學生講述有關教材知識在生活中的實際應用體現，做到教材和生活相結合，讓學生在數學教學中看到生活，讓數學課堂與生活結合。除此之外，數學教師在活用教材的同時，也要注意教學的邊界，不能超出教學綱目，加重學生學習負擔。

二、探尋資源，走進生活

21世紀是社會快速發展的時代，也是資源加快速度產生以及更新換代的時代。教材上的教學資源，雖然是歷史積淀與現實發展所結合的產物，但較之于社會生活實際的資源的更新換代，仍具有緩慢性。數學教師要做到小學數學教學與生活實際的有機結合，就要讓教學資源跟上社會生活資源的步伐，這在互聯網成熟發展的時代背景下并不是難以實現的事情。在教育領域，互聯網會引起教學方式、學習方式的全面改變，為現代教育創造新動力，提供更廣泛的學習空間和學習內容，讓教學資源更加豐富。如何將互聯網的海量資源與小學數學教學完美融合，實現資源擴展，拉近數學教學與生活實際的距離，是新時代的小學數學教師促進小學數學教學與生活實際有機結合的重要途徑之一。

例如在《立體幾何》這一課時，教師在教學前首先利用互聯網收集國內外相關經典學說、成功研究的故事歷程。讓學生了解偉人事跡，使教材上死板的知識變得生動、有人文色彩。通過多媒體，給學生播放有關教材知識的視頻、圖片，讓學生了解書本之外的知識，擴大知識面，開闊眼界。通過多種途徑，教師能最大限度的發揮多媒體教學的優勢。教師在備課之前，通過互聯網搜索有關資源的時候要聯系生活實際，有意識地向生活的發展方向看齊。

三、了解生活實際，助力小學數學教學

數學學科，不僅有著縝密的理論知識系統，更是一門與社會和生活息息相關的學科，它所涵蓋的知識隨著時代發展越來越多。學生在學習數學時，學到的不僅僅是知識，更是利用數學知識服務于生活的應用能力。學生從中的收獲，對培養自身的性格、提高生活質量、對觀察生活的發展具有深遠的、深刻的影響。小學數學教學，不僅僅是教師單方面的傳授教材知識的過程，更是教師聯系生活、引導學生在生活中自主學習數學知識的過程。教學，是教師藝術又現實的表達。教師在教學時，要做到與教材的對話，更要做到與生活的對話，了解生活實際，更好地讓小學數學教學與生活實際完美結合。

例如在《圖形的變換》這一課時，這一課時與社會生活息息相關，是數學知識在生活中運用的一個體現。教師為了促進教學與生活的有機結合，可以向學生介紹一些有關圖形變換的生活應用故事，來拉近學生與新數學知識的距離，降低學生對數學課堂的生澀程度。將有關圖形變換的數學知識，融合到生活事件里面講解，通過生活實例體現圖形變換知識的使用價值，教學學生數學知識理論的同時，還能感受到知識在生活實際中的應用。由此，聯系生活實際，助力小學數學教學。

四、結語

知識是來源于生活，服務于生活的。小學數學教育不僅要重視理論知識的培養，更要重視應用知識的能力培養。小學階段的學生，雖然年齡不大、心智欠缺成熟，但卻是社會發展的接力軍。重視學生，就是重視社會發展。重視數學，就是重視生活。小學階段是學生的成長階段，在學生的人生中有著鋪墊作用。小學數學對學生的影響是潛移默化的、深遠持久的，它從多個方面培養學生的知識應用能力，并奠定學生改造世界的基礎。小學數學教師將數學教學與生活實際有機結合，不僅是時代發展背景下教育改革的要求，更是教育面向未來的過程。在數學教學中尋找生活，在生活中發現數學知識，通過這種方式，不僅能提高學生學習數學的效率，更能提高學生應用知識的能力，這是新時代每個數學教師的教學思考方向。